Martha luciacarreñosierra portafolio1

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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

PORTAFOLIO

MARTHA LUCIA CARREÑO SIERRA

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

GRUPO 5 – TERCER CICLO 2012

BOGOTA

2012

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Productos para el e-portafolio.
- Evidencia de la realización de numerales 1.1.1, 1.2, 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.4, 2.2.1,
2.2.1.1, 2.3 y 2.5.

1. ACTIVIDAD 1 "INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO"
1.1.1. Revise el objeto de aprendizaje en el que se ilustran los diferentes elementos que hacen parte
del mismo. Fije la información en su memoria.

La Guía Interactiva, medio visual donde nos dan a conocer el contenido de las guías con las cuales
interactuamos.

Justificación, ver la importancia de la unidad de estudio para el proceso de formación, teniendo en
cuenta los antecedentes de la disciplina, el estado actual y la proyección.

Competencias, niveles que se alcanzarán al finalizar el periodo, logros e indicador del cada logro.
Tenemos, competencia global, nuclear, básica y transversal.

La unidad de Estudio Metodología, implicaciones para llevar a cabo el proceso de formación. Rol del
estudiante y del docente (tutor).

Medios de interacción, herramientas tecnológicas adecuadas para el proceso de aprendizaje.

Materiales de estudio, bibliografía de los textos, documentos, videos, páginas WEB, textos en ingles,
artículos etc., los cuales se utilizarán en el desarrollo de las unidades de estudio.

Guías de trabajo, diseño de actividades de aprendizaje desarrollados de tal manera que se potencializara
el aprendizaje autónomo, desde la motivación, la exploración y apropiación de contenidos, la
ejercitación, la metacognición y la autorregulación.

1.1.2 Participe en el foro de inducción realizando la respectiva presentación.

1.1.3 Le di a unos compañeros la bienvenida al presentarse en el foro

1.1.4 Evidencia participación grupo de trabajo

1.2 Explore el ambiente virtual.

Ingreso al ambiente virtual con el usuario y clave que me fue asignado.

3

1.2.1 Verifico todos los iconos y botones que voy encontrando, haciéndome una idea de lo que puedo
encontrar en cada uno de ellos.

1.2.2 Esquema grafico. Ambiente de aprendizaje

1.2.3 Esquema grafico. Guías de aprendizaje.

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1.2.4 Links o enlaces a Internet (plan de medios y aula virtual)

Encuesta de inducción Blackboard

http://surveyvin.ean.edu.co/index.php?sid=83462&newtest=Y&lang=es

Correo soporte aula virtual

soporteaulas@correo.ean.edu.co

Ambiente de aprendizaje

http://virtual.ean.edu.co/bbcswebdav/pid-18521-dt-content-rid-425969_1/xid-425969_1

Versión imprimible


Inconvenientes con internet explorer

http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/

http://www.google.com/chrome?hl=es-419&brand=CHJL&utm_campaign=es-419&utm_source=es-419-
co-ha-BKWS&utm_medium=ha

http://www.apple.com/es/safari/

http://www.opera.com/

http://support.microsoft.com/kb/956197/es

5

Material de apoyo


http://www.aulaclic.es/googledocs/

http://cmap.ihmc.us/support/help/espanol/

http://cmap.ihmc.us/download/

http://kuage.ean.edu.co/aprendizaje/

http://www.youtube.com/watch?v=o5VQZvPpdLY&list=UU2Ec4P-
ELlABAMux46YV_9g&index=1&feature=plcp

http://www.ean.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=1871&Itemid=760





Recursos permanentes

http://virtual.ean.edu.co/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_586_1&content_id=
_18490_1

Evaluaciones

http://virtual.ean.edu.co/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_586_1&cont
ent_id=_18495_1&mode=view

Mis calificaciones

http://virtual.ean.edu.co/webapps/gradebook/do/student/viewGrades?course_id=_586_1&callback=co
urse&mode=view#

Grupos

http://virtual.ean.edu.co/webapps/blackboard/execute/groupSignUp?course_id=_586_1&group_id=_70
2_1&backUrl=%2Fexecute%2FgroupContentList%3Faction%3Dlist%26course_id%3D_586_1&courseMem
bershipId=_5438_1

Herramientas

http://virtual.ean.edu.co/webapps/blackboard/execute/announcement?method=search&context=cours
e&course_id=_586_1&handle=announcements

Enviar mensaje de correo electrónico

6

http://virtual.ean.edu.co/webapps/blackboard/execute/displayEmail?navItem=email_all_users&course_
id=_586_1

http://virtual.ean.edu.co/webapps/blackboard/execute/displayEmail?navItem=email_all_students&cour
se_id=_586_1

Biblioteca virtual


http://repository.ean.edu.co/

http://www.wdl.org/

Correo Universidad EAN

http://correo.correo.ean.edu.co/

Manuales / Instructivos

http://kuage.ean.edu.co/manubb/

Página de lista de Blackboard Collaborate

http://virtual.ean.edu.co/webapps/bb-collaborate-
BBLEARN/list.event?environment=tool&course_id=_586_1&mode=view#

ACTIVIDAD 2 "PLANEACIÓN DEL TRABAJO DEL BLOQUE Y PROCESO DE APRENDIZAJE"

DIA JORNADA LABORAL HORA DE ESTUDIO
LUNES DE 8:00 AM A 5:00 PM DE 6:00 PM A 10:00 PM
MARTES DE 8:00 AM A 5:00 PM DE 6:00 PM A 10:00 PM
MIERCOLES DE 8:00 AM A 5:00 PM DE 6:00 PM A 10:00 PM
JUEVES DE 8:00 AM A 5:00 PM DE 6:00 PM A 10:00 PM
VIERNES DE 8:00 AM A 5:00 PM DE 6:00 PM A 10:00 PM
SABADO DE 8:00 AM A 1:00 PM DE 3:00 PM A 8:00 PM
DOMINGO DE 3:00 PM A 8:00 PM

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Destino
Tareas concretas
Actividad Producto por realizar Fecha
por realizar Tutor Portafolio

Inducción al modelo
de aprendizaje y
Asistencia evento Conocimiento programa de aprendizaje 14 y 15 Julio
planificación del
trabajo
Autoevaluación de Responder 7 evaluaciones en la pagina WEB de la
Autoevaluaciones 16 al 19 Julio
competencias Universidad EAN
A. Dos Esquemas gráficos X
30 de Julio al 01 de
1. Estructura del entorno de aprendizaje X
Agosto
2. Estructura guias de trabajo X
B. Agenda de planeación de todo el trabajo del
X 23 al 29 de Julio 2012
bloque
Familiarización con el Realizar documento
19 Julio al 7 de Agosto
ambiente de trabajo en word C. Participaciones en el foro de presentación. X
2012
D. Mensajes enviados en el Foro de prueba, en la
X 30 Julio de 2012
mensajeria y correo EAN
E. Respuesta a los interrogantes del numera 2.4 X
1 de Agosto de 2012
X
Revisar objeto 1 - fijar en la memoria. X

Ingrese al ambiente de aprendizaje X Del 16 al 22 de Julio de
Ingresar al Foro de inducción y presentarse y darle 2012
X
bienvenida a sus compañeros
Conforme un grupo de trabajo X
Exprore el ambiente virtual X
Esquema gráfico con estructura del ambiente virtual X
Esquema gráfico con las estructuras de las guías. X Del 23 al 29 de Julio de
Revisar los links o enlaces a internet. X 2012
Mensajeria interna, enviar mensaje a uno de los
X
compañeros.
Visite la opción de foros, ubique el foro de prueba y
X
envíe un mensaje corto.
Desarrollo Tabla detallada con actividades. X
E- Portafolio
actividades 1 y 2 Agenda u horario detallado, con todas las actividades
X Del 30 de julio al 5 de
que se realizan diariamente.
agosto de 2012
Lectura del capitulo 1 del libro "Estrategias para
promover procesos de aprendizaje autónomo", con
X
todas las actividades alli descritas utilizando el CD
adjunto.
Relice las actividades de las paginas 35, 41. X
Actividades 1 y 2 página 48 y 49. X
Responda el ejercicio de la página 66. X
Ingrese al correo de la Universidad EAN, enviar correo
X Del 6 al 10 de agosto de
al tutor.
2012
Elabore una reflexión personal, acerca del proceso
realizado durante las tres semanas, los productos
X
desarrollados y las metas logradas. Inclúyala en su
portafolio.

2.2.1 Capitulo 1 “Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo”

1. El aprendizaje

1.1. Algunos elementos básicos del aprendizaje

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A través del aprendizaje obtenemos destrezas o habilidades, para mejorar nuestro conocimiento, ya que
mejora nuestro desempeño; todos tenemos nuestra propia manera de comprender.

Todos los días estamos aprendiendo, queremos mejorar nuestro desempeño y buscamos la mejor
manera de realizarlo.

¿Cómo se prepara para aprender cosas nuevas?

Estando dispuesta y leyendo un poco del tema que vayamos a tratar.

¿Qué siente cuando tiene que aprender algo nuevo?

Un poco de temor por no poder apropiar el tema, o no llegar a comprender.

¿Cómo le gustaría que se presentara la información sobre lo que desea aprender?

Tal vez un video, una conferencia donde se pueda intercambiar información para comprender el tema.

¿Cuál es la principal dificultad que debe enfrentar cuando aprende algo nuevo?

La disposición y el tiempo.

¿Cuándo puede aprender con mayor facilidad?

Cuando puedo interactuar con una o mas personas.

¿Por qué razón aprende con facilidad algunos temas?

Uno de las razones es por gusto, si me gustan los números todo lo que tenga que ver con ellos lo
comprenderé con mayor facilidad.

¿En qué situaciones especificas ha notado que usted aprende con mayor facilidad?

Cuando puedo tener toda mi concentración y no tengo ningún impedimento que vaya a interrumpirla.

¿Por qué razón encuentra dificultades para aprender los temas que se refieren a…..?

No los encuentro interesantes.

¿Dónde es más fácil aprender?

En cualquier lugar, lo importante es tener la disposición y estar muy motivados.

1.2 El proceso de aprendizaje

Serie de procesos y acciones que ayudan a la apropiación, comprensión e integración de los
conocimientos, convirtiéndolas en conocimiento útiles para mejorar personal y profesionalmente,
podremos desarrollarnos mas eficientemente.

Etapas

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1.2.1 Preparación para el aprendizaje. Actividades como realizar una planeación para optimizar el
tiempo.
 Propósito de aprendizaje. A donde quiero llegar.
 La activación cognitiva. Cuales son mis conocimientos, y como puedo desarrollar nuevas
competencias para mi aprendizaje.
 Actitud mental hacia el aprendizaje. Deseos y anhelos más profundos. Solo nosotros mismos
podemos saber hasta donde queremos llegar, que estamos dispuestos a realizar para lograr mis
objetivos en este caso aprender. Un esfuerzo constante que debemos asumir.
 La motivación y el interés. Es el elemento fundamental que me permite continuar, podríamos
medir el grado de compromiso que adquirí.

1.2.2 Procesamiento durante el aprendizaje

Crear estrategias para que sea más fácil el aprendizaje, y así desarrollar nuevas actividades para hacer
propios los conocimientos, para ello es muy importante la comprensión (entrar en contacto con los
contenidos, reflexionando y entendiendo los conceptos) y la integración donde fijamos lo esencial de
cada tema, para ser utilizados en la solución de dificultades que se puedan presentar.

1.2.3 Consolidación y ampliación del aprendizaje

El objetivo del aprendizaje es facilitar las acciones de cada individuo para que los conocimientos sean
aprovechados en determinadas situaciones que se le puedan presentar. Se debe analizar y valorar las
metas logradas para regular el aprendizaje, irlas aplicando en la vida cotidiana.

1.3 El estado natural del aprendizaje

Hay ocasiones donde el aprendizaje es muy sencillo, en nivel de concentración se adapta a la situación y
es muy sencilla la comprensión, precisión para realizar una actividad.

Cuando creamos un estado de gran receptividad podremos obtener nuevos conocimientos,
comprendiendo, asimilando, integrando, reteniendo y dominado los temas estudiados. Saber como
funciona mi cerebro facilita la tarea.

1.4 El estilo de aprendizaje

Cada persona tiene una manera particular para realizar las cosas, algunas necesitan ayuda, otros solo
necesitan tener la meta y ellos desarrollan sus actividades con plena libertad. Cada uno tenemos nuestro
estilo para adquirir conocimientos. Existe el enfoque generalista relacionan el aprendizaje con los
conocimientos que ya se tienen, situaciones poco estructuradas. El enfoque especialista, personas
metódicas y sistemáticas, se analiza cada detalle hasta dominar cada tema.

1.5 Inteligencias múltiples

El conocimiento aptitud natural del ser humano. Howard Gardner nos muestra siete tipos de
inteligencias y Goleman una:

1.5.1 Lingüística. Utilización de palabras con su significado exacto, para comunicase, dominio de
fonología, sintaxis, semántica y pragmática. El lenguaje es el medio mas apropiado para transmitir ideas.

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1.5.2 Musical. Son personas con elevado sentido de la melodía, la rima y el ritmo, hábiles para identificar
y diferenciar sonidos, su vida gira alrededor de la música.

1.5.3 Lógico – matemática. Personas ordenadas, secuenciales y todo lo realizan en forma lógica. Hábiles
para establecer categorías, para el razonamiento y la abstracción.

1.5.4 Espacial. Persona que comprenden si les representa en forma grafica, se orientan fácilmente y son
hábiles para generar imágenes mentales.

1.5.5 Cenestésico-corporal. Aprenden por medio del movimiento y la coordinación del espacio, hábiles
para manipular objetos, dominio corporal.

1.5.6 Intrapersonal. Persona que medita sobre los contenidos y las competencias, actúan de acuerdo con
su forma de pensar, dirigen su propia vida, solida formación de valores.

1.5.7 Interpersonal. Utilizan las habilidades comunicativas para formar grupos. Comprenden las
manifestaciones de los demás, trabajan fácilmente en equipo.

1.5.8 Emocional. Utilizan sus emociones para la adquisición de conocimientos.

1.6 Aprendizaje e inteligencias múltiples

Los seres humanos tenemos sentimientos, intereses, necesidades y motivaciones, por esta razón es
importante que el aprendizaje sea fundamentado en la realidad de cada individuo, para que se adapte el
aprendizaje a sus propias necesidades.

Cada persona debe analizar cual es la manera como apropia los conocimientos, por tal razón debemos
identificar cual es la manera para entender mas fácilmente los conceptos, de una manera responsable y
comprometidos consigo mismo, crear diversas alternativas.

1.7 El aprendizaje frente al desarrollo de competencias

El objetivo de las personas cada día es llegar a la excelencia en las actividades que desarrollamos a diario,
los cambios que la sociedad viene teniendo lo exigen. Debemos mejorar nuestras habilidades para
adquirir el conocimiento, presentar lógicamente información compleja, comprender y valorar
significados de un conflicto; aprender de la experiencia, relacionar el conocimiento con los
inconvenientes y hechos de nuestro alrededor.

Mejorar las habilidades comunicativas ayuda a perfeccionar la lectura, interpretar y comprender los
temas que se traten, y ayuda para las relaciones interpersonales.

Estando motivados, nos llevan a realizar acciones y realizar actividades y labores para lograr con éxito las
metas propuestas.

Autorregularse nos permite continuar, evaluar y controlar nuestro propio proceso de aprendizaje.

La metacognición, es como cada individuo logra el conocimiento, la comprensión y como coteja sus
nuevos saberes.

2.2.1.1 Técnica para mejorar el aprendizaje

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Preguntas:

1. Como puedo mejorar mi aprendizaje?
2. Cual es mi estilo de aprendizaje?

Reflexión: Si me respondieron las dos preguntas, mi aprendizaje lo puedo mejorar organizando mi
tiempo, teniendo en cuenta los tiempos que debo dedicar a la empresa. Mi estilo de aprendizaje
relaciono los temas con mi vida cotidiana y analizo como puedo mejorar mi concentración.

2.3 Actividades

Pagina 35

Cuál es su necesidad por aprender este tema?

Aprender a mejorar la concentración para manejar el aprendizaje de manera virtual.

Que le ha motivado aprender sobre este tema?

El compromiso que adquirí al decidirme a realizar una carrera profesional.

Que intención tiene sobre el aprendizaje del tema?

Dedicarle el tiempo necesario para crear y aplicar todas las estrategias para mejorar mi concentración.

Que le motivaría a realizar una búsqueda en profundidad sobre el tema?

Los temas que aquí se ven son muy interesantes, y las lecturas deben llevarlo a uno a querer investigar
mas sobre ellos.

Como mejoraría su interés en el aprendizaje de l tema?

Teniendo una concentración al 100% en el momento de realizar las lecturas.

Que aspectos del tema requiere con apremio aprender?

Aprender diferentes técnicas o trucos para mejorar mu concentración.

Página 41

Monitoree su proceso de aprendizaje

13

Página 48

Descubriendo el estilo de aprendizaje

Actividad 1

Actividad 2

Nunca había analizado acerca de como era mi manera de aprendizaje. Recordando la manera como
aprendía, cuando la contaban con anécdotas o historias y eso las hacía interesantes y las recordaba con
mayor facilidad, cuando las relaciono con la vida cotidiana, cuando las puedo llevar a la practica
fácilmente.

Pagina 49

Los medios que puedo aplicar para mi aprendizaje serían:

 Observando un video sobre el tema. Escuchando y viendo siento que mejora mi atención y
comprendo con mayor facilidad.
 Hablando con expertos sobre el tema. La pasión que tienen los expertos es su tema contagian mi
atención y si llego a quedar con dudas, siento que me las podrían solucionar fácilmente.
 Escuchando una grabación sobre el tema de interés. Definitivamente algo que puede tener mi
concentración es el escuchar, y esta sería una de las mejores maneras.

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 Leyendo un texto. Para realizar una lectura de un texto necesito un ambiente especial para
poder lograr la suficiente concentración para comprender el tema propuesto.
 Escribiendo un informe sobre el tema de interés. Algo que debo mejorar es la redacción poder
escribir un informe y trasmitir en el, debo mejorar y aplicar este medio para mi aprendizaje.

Actividad 3

Mis mejores órganos de los sentidos que mejoran o me llevan al aprendizaje, el oído (escuchar), ojos
(ver) y el habla (conversar).

Pagina 66

Tipo de inteligencia.

Actividad 1

Actividad 2

Diagnostico del potencial de aprendizaje

Según el resultado del anterior formulario, me inclino por tres tipos de inteligencia, lingüística, siempre
me ha molestado la mala ortografía, procuro escribir bien y si tengo dudas verifico, debo mejorar mi
redacción; trabajo lógico matemático, debo mejorar en mi organización; e inteligencia interpersonal,
debo mejorar mi creatividad.

16

2.5 Evidencia correo Universidad EAN

2.6 Reflexión

17

El aprendizaje autónomo tiene muchas exigencias, debemos estar comprometidos para desarrollar todos
los temas, llevando a la practica muchas recomendaciones que aquí nos dan, adicionalmente, debemos
analizar nuestro comportamiento optimizar nuestro tiempo para que el proceso de aprendizaje sea
exitoso.

Siento que tengo muchas barreras, y tengo que organizarme muy bien para cumplir tanto en el trabajo
como en mi estudio, siguiendo el cronograma que he realizado.

He sentido cansancio y he aplicado las sugerencias que nos han dado, volver a estudiar después de tanto
tiempo es un poco complicado.

Pero debo seguir para terminar con mi carrera.

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Productos para el e-portafolio:
- Evidencias de realización de numerales 3.1, 3.1.1, 3.1.2, 3.2, 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.3.2, 4.1, 4.2,
4.3, 5.1, 5.1.1, 5.1.2.

3.1 Revise en la guía correspondiente (2), el objeto de aprendizaje sobre fuentes de información,
coloque la imagen, palabra, video o enlace de las fuentes que conoce.

Facebook. Red social que sirve para interactuar con diferentes personas, es muy utilizada también por
empresas para hacer publicidad.

Twitter. Red social para escribir mensajes en cualquier momento, fuente de información inmediata,
permite estar actualizado y actualizar a los demás con nuestros mensajes.

3.1.1 Lea y vea la información acerca de los motores de búsqueda y sus usos en los enlaces ubicados en
el aula, guía 2, lecturas básicas, así:

 Investigaciones en Internet (video parte 1).
 Buscadores otras opciones (Parte 2). Realice un resumen de los videos para el e-portafolio.
 Concepto de buscador.

Investigación en internet

Introducción a la investigación por internet

Fuente de información mas importante que existe en el mundo, debemos ser eficientes en las
investigaciones por internet, existen dos tipos primarias se genera el conocimiento (encuestas

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electrónicas), secundarias sobre fuentes existentes, (motores de búsqueda, meta buscadores, agentes
de compra y sitios especializados)

Uso motores de búsqueda como una fuente de información secundaria, sitio web que indexa archivos de
servidores de la web. Los mas importantes y usados son: Google.com (el mas utilizado), Yahoo.com y
MSN.com

Demo. Investigaciones en Google.com, utilizando búsqueda avanzada, la información es más pertinente,
nos muestra una interfaz fácil de manejar, podemos seleccionar como queremos realizar la búsqueda y
nos dan algunos tips para la consulta: tipos de archivo, idioma, región específica, búsquedas recientes,
excluir dominios. Hay otras opciones importantes:

La web. Búsqueda normal.

Imágenes. Imágenes sobre un tema determinado.

Noticias. Con esta opción encontramos fuentes noticiosas de habla hispana.

Grupos. Búsqueda en grupos de discusión donde hayan tratado este tema, cuando quiero saber que
opinan.

Libros. Opción nueva, buscar libros sobre el tema que busca.

Más. Todavía más. Hay varias opciones; una importante académico, fuentes académicas del tema
buscado.

4. Reflexión empresarial y conclusión. Estamos utilizando la búsqueda avanzada de Google? Internet es
la fuente de información más importante del mundo, debemos ser eficientes al realizar las búsquedas.

Buscador: Permite examinar con palabras clave (Tema buscado).

http://es.wikipedia.org/wiki/Simposio

http://www.wordreference.com/definicion/simposio

http://eswikipedia.org/wiki/Foro

http://www.conferencia.us/

http://es.thefreedictionary.com/conferencia

Google – Académico

http://edutec2004.lmi.ub.es/pdf/183.pdf

http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-04.htm

3.1.2 Identifique las características y diferencias entre los diversos motores de búsqueda.

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Google: Es el buscador mas utilizado, tiene bastante información y siempre actualizado.

WebCrawler: Es un buscador que combina la búsqueda de Google, Yahoo, Bing, Ask.com, About.com y
otros

3.2 Lea los enlaces que hay en material de apoyo respecto a las Normas APA y derechos de autor,
responda los interrogantes que se presentan a continuación e incorpore sus respuestas al portafolio.

¿Qué son Normas APA y para que nos sirven?

Son una serie de reglas y pautas realizadas por la “Asociación Americana de Psicología” con el fin de
garantizar una presentación clara y firme de cualquier escrito. Asegurando su uniformidad.

Estas normas buscan mejorar presentación y redacción de diferentes documentos.

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¿Qué son los derechos de autor y que es el plagio académico?

Derechos de autor: Es la garantía que el Estado le da a la persona que crea obras literarias, artísticas,
desde su elaboración y por un periodo señalado.

Plagio académico: Cuando no se citan los autores de algún dato utilizado en un trabajo escrito y que no
es de conocimiento común.

¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos?

Citando al autor del texto, idea, teoría, dato, estadística, gráfica, imagen o cualquier información que no
es de conocimiento común utilizado.

Se debe realizar un cambio o resumen bien realizado para que sea aceptado el parafraseo.

3.2.1 Consulte el reglamento estudiantil y responda:

¿Qué consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos?

A. Amonestación escrita
B. Suspensión temporal de servicios
C. Matricula condicional
D. Suspensión temporal de la condición de estudiante
E. Aplazamiento de grado
F. Desvinculación del estudiante

3.2.3 Actividad página 79

22

Actividad de aprendizaje, pagina 113

En forma muy sincera reflexione acerca de los interrogantes que se señalan a continuación:

 ¿Reconoce de manera explicita que la información precisa y detallada es la base para una toma
de decisiones inteligentes?
Para tomar decisiones inteligentes la información que nos den debe ser precisa y detallada y
clara.
 ¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es decir ¿Puede
reconocer la necesidad de información?
Si tengo claro lo que voy a desarrollar debo saber formular las preguntas necesarias.
 ¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en distintas áreas de
conocimiento?
Existen muchos medios donde uno puede buscar o consultar la información que se necesita.
 ¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con éxito?, ¿Sabe llegar a la
información dentro de las fuentes seleccionadas?
No siempre uno encuentra la información que necesita, debemos buscar una estrategia
adecuada para llegar a la información.
 ¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (por ejemplo bases
de datos).
Casi siempre utilizo estos medios de información.
 ¿Una vez tiene la información evalúa su calidad?
Siempre busco más de una opción para evaluar la calidad de información que necesito.

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 ¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
Según la información la organizo de manera tal que pueda comprenderla.
 ¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que usted domine?
No siempre la guardo. Debo organizarla.

Actividad de aprendizaje página 114

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Matriz de trabajo
Competencia Organizacional

Fuentes posibles: en papel, digitales, físicas (bibliotecas), especializadas (bases de datos, gremios, etc.)
Tipo de información: conceptual, estadística, investigativa, ejemplificadora, casuística, etc.

Comprender la necesidad de información/ Comprender la disponibilidad/ Comprender la disponibilidad
Descripción de la Se requiere información Fuentes Se requiere información Fuentes Se requiere otro tipo de Fuentes
actividad a realizar conceptual posibles estadística posibles información posibles
SI NO SI NO SI NO
SI Google.com
Bases de datos

Manejo bases de SI Google.com
datos Busqueda
Avanzada
Tipos de bases de SI Google.com
datos Busqueda
Avanzada

La información puede adquirirse por ojeo, al azar, mediante revisión sistemática y seguimiento de las fuentes de información (bases de datos
especializadas, informes periódicos de entes especializados, etc.). Las estrategias de búsqueda, deben ser adaptadas al recurso que se está
utilizando, para poder obtener los mejores resultados de ese recurso.
Metodología: contrastación de datos, teorías, conceptos; establecimiento de línea de tiempo; cuadros de procedimientos, establecimiento de
diagramas, etc.
Requerimientos: se requiere clave de acceso, desplazamiento, cita previa, acceso a Internet, desembolso de dinero, etc.

Comprender cómo encontrar la información

Metodología de Fuente 1 Requerimie Fuente 2 Requerimie Fuente 3 Requerimie
búsqueda de ntos ntos ntos
información
Utilizo por medio de Google.com Acceso a
Google el concepto internet
de bases de datos

Por medio de Google.com Acceso a
Google, busqueda Busqueda internet
avanzada busco el Avanzada
video apropiado con
el manejo de bases
Por medio de Google.com Acceso a
Google, busqueda Busqueda internet
avanzada busco la Avanzada
información tipos de
bases de datos

Evaluar los resultados: analizar la pertinencia de la información, determinar el nivel de actualidad de la información, determinar el nivel
de profundidad de la información en relación con el objetivo de la actividad.
Nivel de profundidad: descriptivo nivel superficial, comparativo nivel medio, demostrativo nivel medio, demostrativo nivel alto,
argumentativo nivel alto, propositivo nivel alto.
Discriminación de la información encontrada: se refiere a las fechas de los artículos y documentos, al nivel en que se ha encontrado la
información.
Fuente: considera de dónde se tomó la información, debe referenciarse en forma completa.

Comprender la necesidad de evaluar los resultados
Objetivo de la Alcance de Nivel de Nivel de Discriminaci Fuente en Información
actividad la actividad actualidad profundida ón de la que se pendiente
requerido d de la información obtuvo la
información encontrada información

Concepto bases de Concepto 2012 Descriptivo Actualizado http://es.wi
datos nivel 15 agosto kipedia.org
superficial 2012 /wiki/Base_
de_datos
Manejo bases de Como se 2011 Demostrati 18-may-11 http://www
datos manejan, vo nivel .youtube.co
video medio m/watch?v
=Otwwdatf
kpQ
Tipos de bases de Conceptos 2000 Descriptivo 9 oct. 2002 http://www
dato nivel .monografia
superficial s.com/traba
jos11/basda
t/basdat.sht

25

3.3.2 Mapa conceptual

Resumen en esquema grafico de lo aprendido ordenado de modo jerárquico, teniendo en cuenta los
conceptos, haciendo una clasificación de los conceptos (proposiciones) que van unidas con palabras
clave. Podemos ver las ideas principales de una manera clara, puesto que todos los elementos visuales
son más fáciles de comprender. Se utilizan eclipses y flechas.

4.1 Resumen capitulo 2

A través de la historia han desarrollado muchas hipótesis sobre el aprendizaje.

APRENDIZAJE AUTONOMO

EL APRENDIZAJE DE ADULTOS Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: DOS CONCEPTOS INHERENTES AL
APRENDIZAJE AUTONOMO

Aprendizaje de adultos

Existes muchas teorías sobre el aprendizaje para niños y jóvenes, sobre el aprendizaje de adultos no hay
mucha información, de acuerdo a sus necesidades e intereses se deben tener unas estrategias diferentes
para llegar al conocimiento; a medida que las personas maduran tienen la necesidad de auto dirigirse, es
por eso que debemos tener la disposición para mejorar su aprendizaje.

Una de las características de los adultos, es que relacionan todo con lo que han vivido, relacionan las
experiencias actuales con las anteriores.

Aprendizaje significativo

Comprender lo que aprendemos hace que valga la pena el tiempo que le dedicamos, esto nos permite
relacionarnos con el mundo, tendremos la capacidad para dar respuesta a cualquier problema que se
llegara a presentar, tendremos nuevos conocimientos le encontraremos significado a lo que aprendemos
y realizamos a diario.

Los conocimientos previos son importantes para la construcción del significado adicional permiten
relacionar los nuevos conocimientos.

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

No es primordial la información que posea sino la facilidad que tiene para adquirirla; no importa en
donde reciba el aprendizaje, lo importante es la aptitud que tiene para aprender por si mismo y en forma
permanente.

Condiciones del aprendizaje autónomo

- Propósito personal
- Situación específica
- Aprender haciendo
- Interacción social

Base del aprendizaje autónomo.

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Facultad de “Aprender a aprender” desarrollar habilidades y estrategias cognitivas, capacidad de
autorregulación que pueda valorar este proceso y crear técnicas de mejoramiento para lograr los
objetivos establecidos.

Atributos del aprendiz autónomo

- Establecer contacto por sí mismo con cosas e ideas
- Comprender por sí mismo fenómenos y textos
- Ejercitar actividades por sí mismos y poder manejar información mentalmente
- Mantener por sí mismos la motivación para la actividad y el aprendizaje.

Cinco características relevantes del aprendizaje autónomo

Ser capaz de auto dirigirse, comprometerse para organizar y regular sus acciones. Desarrollar la
capacidad de reflexión crítica. La responsabilidad personal, todo depende del individuo. La motivación.
El concepto que tengamos sobre nosotros mismos “Auto concepto”.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INFORMACIONAL Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Identificando la información que se necesita, en donde la puedo encontrar y su disponibilidad, (libros,
revistas, en internet, etc.), evaluar si es la información que necesita y que sea la adecuada.

METACOGNICION, AUTORREGULACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

El proceso de aprendizaje se puede beneficiar con el uso de métodos metacognitivos y de
autorregulación que orientan, dirigen y encausan las actividades cognitivas y mediante operaciones
mentales que garantizan la comprensión de los nuevos conceptos y conocimientos y mejoran su
aplicación en la solución de los problemas que debe afrontar el alumno en su ambiente de actuación.

Metacognición

Lo que la persona sabe y lo que puede llegar a hacer para realizar la tarea o solucionar los
inconvenientes que se le presenten. Tiene dos componentes importantes en el proceso de aprendizaje
del estudiante, el conocimiento metacognitivo, reconocer el funcionamiento en cada persona y el
control metacognitivo, permite generar proceso de autorregulación.

 El potencial de aprendizaje
 Los procesos cognitivos
 Las variables que afectan la actividad cognitiva
La persona, la tarea, las estrategias y la comprensión de la actividad cognitiva

Los procesos de autorregulación

Desarrollan en cada individuo la capacidad para dirigirse en forma autónoma, para lograr los objetivos de
aprendizaje, utilizando las estrategias adecuadas y cambiándolas cuando sea necesario, para llegar a la
meta establecida; entonces debemos planear, supervisar, evaluar y la progresión faculta a los individuos
para generar acciones proactivas que garanticen el cumplimiento de los objetivos.

El desarrollo de competencias

27

El objetivo de los anteriores planteamientos es lograr la excelencia en cada individuo, involucrar el
trabajo, la familia y todos los aspectos personales en sus actividades diarias, al mismo tiempo que
asume un compromiso para su desarrollo personal y profesional.

4.2 Crucigrama

28

4.3 Perfil de aprendiz autónomo
Capítulo 2
Actividad de aprendizaje
Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo

Reflexione

Actitud hacia el aprendizaje Siempre estoy dispuesta y con buena actitud.
Disciplina para organizar el tiempo de estudio y para He organizado mi tiempo para poder cumplir con todas mis tareas tanto en la empresa como
respetar la programación que ha establecido para mi aprendizaje.
Habitos de estudio: Organización de elementos de trabajo Tengo los elementos apropiados para llevar a cabo mis tareas.
Nivel de compromiso: Planeación del trabajo
Debo mejorar mi planeación, a veces es interrumpida o cambiada por tareas de la empresa.

Nivel de compromiso: Respeto al tiempo de trabajo
Procuro manejar adecuadamente tanto el tiempo para la empresa como para el estudio
planeado
nivel de compromiso: Frente a la superación de errores Pregunto si es el caso y trato de solucionar los errores.
Nivel de compromiso: Actitud frente al mejoramiento Respiro y vuelvo a empezar nuevamente, el compromiso que tengo es total, debo
contínuo motivarme mas.
Realización de planes de mejoramiento Organizando mi tiempo y utilizando optimamente.
Desarrollo de planes de mejoramiento Me he organizado de tal manera que puedo cumplir con las tareas propuestas.
Evaluación de los resultados obtenidos por la creación del Aunque hay circunstancias que frenan las tareas, procuro llevarlas a cabo y evaluar mi
plan de mejoramiento desempeño realizandolas

Mi perfil como Aprendiz autónomo

Lea cuidadosamente cada una de las dimensiones y sus diferentes aspectos; reflexione cómo debería actuar en cada uno de ellos para lograr ser un
aprendiz autónomo.

Dimensión personal
Autonomía personal Siempre he sido muy autónoma.
Disciplina y autonomía Debo ser constante en mi aprendizaje.
Motivación personal Debo motivarme mas
Grado de compromiso Mi grado de compromiso es grande.

Dimensión de aprendizaje
Actitud hacia el aprendizaje Tengo buena actitud.
Capacidad de organización Debo mejorar mi organización, debo cumplir con todas las tareas.
Elaboración de un plan de trabajo Haciendo un cronograma con las tareas.
Cumplimiento del plan de trabajo Siendo organizada, y respetando el cronograma.
Utilización de un método de estudio Leyendo y haciendo resumen.
Evaluación de la eficiencia del método de estudio Siento que aprendo cuando utilizo este método.
Acciones de mejoramiento Debo estar dispuesta al cambio de estrategia cuando lo requiera.
Procesos de autoevaluación Realizando las tareas y con los resultados me dare cuenta si las estrategias estan
funcionando.

Dimensión social
Capacidad para interactuar con otros Si tengo dudas sobre un tema, consulto a mis compañeros o tutor.
Capacidad para interactuar con el entorno y transformarlo Si puedo colaborar para mejorar algun proceso lo hago.
Habilidad para poner en marcha sus proyectos Teniendo claro el proyecto lo pongo en marcha.
Capacidad para estimular y liderar el desarrollo de diversas
Debo mejorar mi capacidad para desarrollar varias actividas, dando buenos resultados.
actividades

Dimensión comunicativa
Habilidad para expresarse en forma oral Leyendo y escribiendo puedo mejorar
Habilidad para expresarse en forma escrita Debo leer mas para mejorar mi redacción
Capacidad para presentar, argumentar y proponer ideas Aunque lo hago debo mejorar mi estilo

29

5.1 Resumen capitulo 3

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO

Las estrategias son herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje, para que estas se desarrollen
debemos poseer habilidades para aplicarlas y que funcionen, potencializándolas para mejorar el proceso
de aprendizaje.

Las habilidades son capacidades o destrezas que posee una persona, y que puede utilizar en cualquier
momento. En cuanto a las estrategias son más flexibles y se utilizan de acuerdo a cada situación que se
enfrenta.

Las estrategias deben ser bien estructuradas, deben estar relacionadas con las experiencias, vivencias y
conocimientos de cada estudiante.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Conjunto de procedimientos aprendidos que se realizan automáticamente. Grado de competencia de
cada sujeto frente a un objetivo determinado, presenta algunas características como son: fluidez,
rapidez, automaticidad, simultaneidad y conocimiento.

Habilidad de conceptualización. Es considerada la etapa de construcción de la imagen o representación
mental de un objeto.

Habilidad de comprensión. Cuando se logra el dominio global, formal y material sobre el objeto de
aprendizaje.

Habilidad de generalización. Cuando se relacionan dos o mas conceptos, con el fin de expresar algo sobre
un objeto, situación o fenómeno particular.

Habilidad de clasificación. Agrupar cosas, ideas o eventos en categorías o jerarquías, que tienen atributos
comunes.

Habilidad de secuenciación. Permite a la persona organizar las ideas, eventos o fenómenos o conceptos
atendiendo un orden lógico.

Habilidad de comparación y contrastación. Identificar semejanzas y diferencias entre varias cosas, ideas
o eventos.

Habilidad de análisis. Descomponer un objeto de aprendizaje, ubicando su espacio, sus componentes,
comparar su ubicación y componentes, su forma su estructura y función; jerarquización de los
componentes, funciones de cada componente.

Habilidad de síntesis. Es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Conduce a la formación
de estructuras intelectuales con las cuales las personas son capaces de interpretar, valorar y transformar
la realidad de manera original y creativa, de acuerdo con su nivel de desarrollo.

Habilidad de abstracción. Fundamental para la solución de problemas, presenta dos aspectos
complementarios: destacar los aspectos relevantes del objeto e ignorar los aspectos irrelevantes

30

Habilidad de resolución de problemas. Ser lo suficientemente sabios para saber cuando debemos
adaptarnos a las condiciones del problema, cuando lo podemos transformar y en que momento evitarlo.

Habilidad de toma de decisiones. Seleccionar una opción entre varias alternativas, para llegar al objetivo
deseado.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Con el fin de lograr el aprendizaje, debemos utilizar algunas estrategias que nos lo faciliten, entre ellas
organizar, analizar, elaborar, ensayar, monitorear y evaluar para controlar la tarea, la persona y el
entorno que afectan el aprendizaje; y facilitan la comprensión.

Estrategias cognitivas:

Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo. Explorar, acceder al conocimiento, predecir, formular
hipótesis y plantear objetivos, comparar, crear imágenes mentales, hacer inferencias, generar preguntas
y pedir aclaraciones, seleccionar ideas importantes, elaborar ejemplos, no ejemplos, analogías y
comparaciones, evaluar las ideas presentadas en el material, parafrasear o resumir, monitorear el
avance, clasificar la información sobre la base de atributos, identificar relaciones y modelos, organizar las
ideas claves, transferir o aplicar conceptos a nuevas situaciones y ensayar y estudiar.

Estrategias para la producción del conocimiento. Resolver problemas y tomar decisiones.

Estrategias de composición. Los pasos por seguir no son lineales, son interactivos y recursivos (acceder
al conocimiento, planificar, hacer un borrador, revisar)

Estrategias metacognitivas:

Estrategias para dominar variables de la tarea. Analizar la tarea, diseñar estrategias adecuadas,
vinculadas a la tarea.

Estrategias para dominar variables personales. Analizar variables personales tales como creencias,
actitudes, motivaciones, etc.; seleccionar estrategias personales adecuadas.

Dominio de variables de estrategias. Evaluar estrategias posibles para adquirir sentido y recordarlo;
seleccionar estrategias adecuadas para adquirir sentido y recordarlo y comprometerse a dominarlas.

Estrategias para dominar variables ambientales. Analizar factores ambientales y seleccionar estrategias
adecuadas en relación con el entorno.

ESTRATEGIAS LECTOESCRITURALES

Para que la estrategia sea efectiva debemos tener disposición y tener control sobre la tarea, ser
perseverantes, ver la importancia de la tarea, organizar el tiempo y evaluar el éxito o fracaso.

Estrategias de lectura: Entender el texto, descubrir las ideas fundamentales, interpretar los contextos
situacionales para descifrar los propósitos del autor, autorregular el proceso de comprensión.

31

Lectura autorregulada. Facilita la apropiación, asimilación y comprensión de los contenidos
conceptuales objeto de aprendizaje.

Lectura por ideas. Se estimula la habilidad para concentrarse durante la lectura en los aspectos
fundamentales y significativos del tema.

El mapa de lectura. Conocimiento de la estructura de los textos en general.

Estrategias informadas para el aprendizaje. Comprensión de los propósitos de la lectura, tres propósitos,
construir significado del texto, controlar la comprensión e identificar el significado.

ESTRATEGIAS ESCRITURALES

Hacer síntesis, realizar un reordenamiento de un texto leído, ordenando los conceptos mas importantes,
existes dos maneras los esquemas o diagramas y los resúmenes.

Los esquemas o diagramas, reorganizar la información en forma esquemática. Los resúmenes son
versiones breves del contenido de un texto. El ensayo, composición literaria que tiene por objeto
presentar las ideas del autor sobre un tema. Los mapas conceptuales, representar un conjunto de
significados, que permite categorizar y jerarquizar los diferentes conceptos de un tema determinado, se
presenta en forma grafica.

AUXILIARES PARA EL ESTUDIO

Hacer subrayados, tomar notas.

5.1.1 Habilidades de pensamiento son las capacidades que tiene cada persona de manera natural o
adquiridas con el tiempo, las estrategias de aprendizaje se usan para mejorar el proceso de aprendizaje.
Por medio de las estrategias mejoramos nuestras habilidades.

5.1.2 Actividad de aprendizaje pagina 149

 Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral 3.1.1.
Proceso de conceptualización
Etapa de construcción
Imagen representación mental
Objeto
Situación
Acción percibida
Sentidos
 Seleccione tres de los conceptos identificados anteriormente y expréselos gráficamente.
Etapa de construcción
Imagen representación mental
Acción percibida
 Con sus palabras exprese lo que es la conceptualización.
La conceptualización es la etapa de construcción de una imagen o representación mental
percibida.
 Señale las características propias de un proceso de conceptualización
Nos pone en contacto con nosotros mismos, con los otros y con la realidad.

32

Construcción de ideas, pensamientos o conocimientos que facilitan la comprensión y el
entendimiento
El juicio es la operación mental que aprecia o estima la comparación de ideas diferentes para
emitir opiniones o direccionamientos sobre el tema.
 Señale los componentes de la conceptualización
Conceptos
Lo que sabemos
La realidad
Como hemos aprendido
 De un ejemplo concreto sobre conceptualización
En un partido de baloncesto, voy relacionando todas las jugadas con lo que ya se, juzgo cuando
comenten una falta, se que va a pasar después de que hacen un punto, son conceptos que ya he
adquirido a lo largo de mi vida y como los relaciono en el momento oportuno.
 Señale un no ejemplo sobre conceptualización
Cuando asisto a una conferencia sobre construcción, no conozco el tema, no lo puedo relaciones
y los conceptos que dicen no los conozco.
 Proponga un ejercicio de conceptualización para que sea realizado por uno de sus compañeros
Cuéntanos como fue su niñez, en donde viviste, que hacias?

Actividad de aprendizaje pagina 150

A partir de la lectura del fragmento de texto “El individuo y su comportamiento” complete la matriz,
expresando su nivel de comprensión. Para ello, identifique el mensaje o ideas principales, reelabórelas y
formúlelas de nuevo; teniendo en cuenta cada uno de los niveles de comprensión.

Ideas Principales

 Falta de comunicación
 Estructura de su personalidad
 Ser único e individual
 Estar seguro de sí mismo

Comprensión traducción Comprensión interpretación Comprensión extrapolación
Uno de los factores que influye La falta de comunicación Cuando uno no interpreta
enormemente en el mundo afecta las relaciones. correctamente cualquier
actual es que no nos La estructura de la exposición, puede ser por falta
comunicamos personalidad nos lleva a no de comunicación del
adecuadamente. establecer conexiones exponente, y eso se evidencia
Cada día es mas complicado positivas. con su personalidad, al ser
construir buenas relaciones, y Ser único e individual nos lleva único e individual lo lleva a
todo se debe a la personalidad a que somos dueños de realizar la exposición de cierta
de cada individuo. nuestras acciones. manera, aunque puede estar
Debemos tener claro que Estar seguros de sí mismo nos seguro de sí mismo, no esta
somos individuos únicos y lleva a desarrollar nuestras trasmitiendo el mensaje
diferentes no debemos tareas. adecuado.
dejarnos influenciar por la
sociedad, somos autores de

33

nuestras acciones.
Si no estamos seguros de
nosotros mismos no
podríamos aceptar otros
compromisos.


Teniendo en cuenta el concepto de la habilidad de generalización y la información que aparece en el
cuadro ¡para recordar!, escriba tres ejemplos de generalizaciones:

Generalización 1:

El clima ha mejorado a pesar de los cambios que ha sufrido el planeta.

Generalización 2:

Los presos se encuentran ubicados en celdas pequeñas, no cuentan con camas adecuadas para el
descanso.

Generalización 3:

Los países de habla hispana se han unido para mejorar el transporte aéreo, debido al alto costo que se
tiene.


Lea lo correspondiente al tema de habilidades de pensamiento. De manera esquemática realice la
síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimiento implícito a la habilidad y los elementos básicos de
su estructura.

Consulte en la segunda parte de este capítulo la forma de realizar síntesis esquemáticas.

Esquema sobre habilidades de pensamiento

Que es?

Conjunto de procedimientos aprendidos que se realizan automáticamente, y son realizados
inconscientemente. Es su potencial para adquirir y manejar nuevos conocimientos y destrezas.

De que elementos consta?

Fluidez, rapidez, automaticidad y simultaneidad.

Que función desempeña? (Proceso)

34

La fluidez que define la continuidad, la rapidez que disminuye el tiempo de reacción, la automaticidad
que permite la pérdida de conciencia para ejecutar la acción y la simultaneidad que permite realizar
diversas actividades al mismo tiempo.


 Suponga que usted debe decidir acerca de realizar un programa de estudios ofrecido en tres
modalidades: presencial, distancia tradicional o distancia virtual.
 Siga el procedimiento indicado anteriormente, para la toma de decisiones y con la información
que debe considerar estructure una matriz que le permita realizar el proceso respectivo y tomar
una decisión.
 Proponga un ejemplo y un no ejemplo de la habilidad de toma de decisiones
 Se pueden modificar los índices de importancia y el nivel de cumplimiento del factor, acorde con
las necesidades de la valoración.

Identificación de la decisión que se quiere tomar: Estudiar

Definición de las alternativas existentes: Presencial, distancia virtual y distancia tradicional.

Definición de los atributos que se tendrán en cuenta: Costo, tiempo que debo dedicar, lugar de estudio,
entidad educativa

Índice de importancia: Lugar, tiempo que debo dedicar, entidad educativa y costo

Grado de cumplimiento: Lugar (5), tiempo (4), entidad educativa (3) y costo (2)

Capítulo 3
Actividad de aprendizaje
Toma de decisiones

Factores de análisis Presencial Distancia virtual Distancia
Lugar de estudio II(3)x NCF(0)=0 II(3)x NCF(3)=9 II(3)x NCF(2)=6
Tiempo dedicación II(3)x NCF(0)=0 II(3)x NCF(3)=9 II(3)x NCF(2)=6
Entidad educativa II(3)x NCF(0)=0 II(3)x NCF(3)=9 II(3)x NCF(2)=6
Costos II(3)x NCF(3)=9 II(3)x NCF(3)=9 II(3)x NCF(2)=6

Total 9 36 24

Índice de importancia (II) 1,2,3 (3 máximo valor de importancia)
Nivel de cumplimiento del factor (NCF) 0,1,2,3 (máximo valor de cumplimiento)

Un ejemplo de toma de decisiones. Tiene dos opciones para viajar, en avión o en bus.

Un no ejemplo de toma de decisiones. Para llegar a San Andrés solo lo puede hacer en avión.


35

Realice las actividades que se proponen a continuación, a partir de la lectura ¿Aprendizaje o
aprendizajes? En esta ocasión usted debe desarrollar completamente la actividad.

 Identifique el tema de la lectura
Tipos de aprendizaje
 Determine el propósito de la lectura una vez haya terminado.
Dar a conocer los tipos de aprendizaje y como se relacionan con las personas de acuerdo a sus
actitudes y conducta.
 Describa los aspectos que sabe o cree saber sobre el tema.
El aprendizaje se da de acuerdo a la motivación y necesidades que tiene cada individuo, a los
gustos, a las habilidades que tenemos y que hemos ido desarrollando a lo largo de nuestra vida.
Es un proceso continuo en cada persona ya que todos los días aprendemos algo nuevo, sin
querer o queriendo hacerlo.
 Busque la idea principal en cada párrafo del texto
El aprendizaje auténtico provoca un cambio en la conducta de cada persona.
Los principios de aprendizaje y de la enseñanza solo sugieren como estos se relacionan, pero no
siempre darán los mejores resultados.
Aprendizaje participativo crea y estimula la solidaridad.
Aprendizaje pasivo, el alumno como elemento receptor.
Aprendizaje planeado, organizado desde afuera pensando en los alumnos, los objetivos y la
acción.
Aprendizaje de Shock, se genera por descuido en diferentes eventos, sin ningún control.
Aprendizaje informal, lo que toda persona aprende con o sin educación.
Aprendizaje inductivo, el individuo se forma y descubre sus propios conceptos o hipótesis
después de haberlas comprobado.
Aprendizaje deductivo, el alumno aprende conceptos que ya han sido definidos.
Aprendizaje verbal, es el acto de aprendizaje que se produce cuando reaccionamos
adecuadamente a estímulos verbales.
Aprendizaje multisensorial, los sistemas cinestésico, vestibular y visceral, que controlan las
sensaciones internas.
Aprendizaje serial, dominio de respuestas dadas en secuencia o en orden.
Aprendizaje por descubrimiento, es aquel que se produce por medio de la experiencia.
Aprendizaje por medio de la fantasía, a través de la imaginación se crea un mundo que atraviesa
los obstáculos y limitaciones a la realidad.
Aprendizaje colectivo, no solo los individuos aprenden, los grupos, las empresas, un país, etc.
Aprendizaje significativo, el hábito de relacionar el nuevo material con el aprendido en el pasado
de un modo útil y con un significado.
Aprendizaje conceptual, involucra reconocer y asociar características comunes a un grupo de
objetos o acontecimientos.
Aprendizaje receptivo, cuando los mecanismos de autodefensa de alumnos y profesor están a un
nivel mínimo.
Aprendizaje defensivo, realizado para cumplir con los requisitos académicos.
Aprendizaje integrativo, tiene lugar cuando un individuo quiere integrarse a un grupo social.
Aprendizaje de conservación, diseñado para mantener un sistema o el modo de vida de una
sociedad.
Aprendizaje anticipativo, adquisición de habilidades para enfrentar situaciones nuevas.

36

Aprendizaje innovativo, empleado para producir el cambio, la renovación, la restructuración y la
reformulación de problemas.
Aprendizaje vital, cuando nos hacemos cargo de solucionar nuestros problemas y decidir por
nosotros mismos.
 Idea central, tipos de aprendizaje, que son y como los podemos relacionar con cada individuo.

ACTIVIDADES ENCUENTRO VIRTUAL AGOSTO 11 DE 2012

1. Conceptualización del ideograma elegido

Telaraña

2. Explicación del tema seleccionado. Las variables que afectan la actividad cognitiva.

Uno de los factores mas importantes en el desarrollo de competencias son las variables que
afectan el aprendizaje, estas son:

La persona tiene cualidades, habilidades, intereses, sentimientos, emociones, motivaciones,
experiencias y el estado de ánimo, según como se manejen afectan positiva o negativamente el
proceso de aprendizaje.

37

La tarea según sus características, las exigencias, grado de dificultad, la comprensión de los
objetos, su naturaleza, la estructura material, el esfuerzo que implica, la acciones que necesita
emprender, la comprensión de objetivos se obtendrán unos resultados.

Las estrategias. Que requiero hacer para hacer efectiva mi comprensión. Conocer los
inconvenientes que se tienen para el aprendizaje. Debemos entender de donde proviene, y
cuando las puedo aplicar, y aplicarlas en el momento oportuno para lograr los resultados
esperados. Tener variedad de estrategias y conocer su manejo para seleccionar la adecuada en
cada momento.

Comprensión de la actividad cognitiva. Debemos conocer nuestras competencias para realizar
las actividades de aprendizaje, saber que necesitamos para desarrollarlas, los métodos, y
técnicas que utilizan las entidades educativas le permiten al estudiante completar la tarea en
forma efectiva. Como percibo el mundo, cuales son mis conceptos y las relaciones que se dan y
la manera como tengo mis conocimientos, me permiten mejorar mi proceso de aprendizaje.

3- Ideograma – Telaraña sobre el tema “Las variables que afectan la actividad cognitiva”

2. ACTIVIDAD

1. Diferencia entre escuchar y oir

Escuchar es poner atención a lo dicho, comprendiendo e interpretando. Oir, solo se esta consciente
de lo que dicen, murmuran, sin realizar ninguna clase de relación.

2. Según el vídeo que tipo de estrategias adoptaría para los casos que se presentan.

En el primer evento del video, se le podría aplicar la estrategia “Atender a lo que se escucha y a lo que
se ve”, las dos señoras solo estaban pendientes de la conversación que ellas tenían y no de lo que
requería el estudiante.

En el segundo evento del video, “Comprender e interpretar el contenido del discurso”, el señor tiene
una actitud muy negativa en cuanto a servicio al cliente se refiere, debe entender lo que esta
requiriendo la señora, relacionarlo con lo que el maneja y ofrecerle otras alternativas para que el cliente
quede satisfecho.

3. Que tipos de escucha encontró en los personajes del video.

Focal, del señor que atiende a la señora, solo se centra en lo que necesita aunque no participa
activamente ya que no culmina bien la atención.

38

Apreciativo, las dos señoras que están conversando, disfrutan la conversación que tienen.

Múltiple, el estudiante quien esta escuchando la conversación de las señoras y esta tratando que le
atiendan.

4. Actividad de aprendizaje pagina 99, numeral 2.

Tema: Suelta mi mano.

Calidad de la voz, es muy buena.

El manejo de instrumentos, guitarra y piano, muy buena.

Reflexione acerca de lo escuchado, es romántico habla del amor, del olvido, que ya se tiene que ir
porque ya no existe amor.

Reflexión

Estas dos semanas han sido muy difíciles para mi, no tuve internet una semana, aunque lo hice por ratos
en la oficina, y solo lectura en la casa, pero lo logre, he terminado el portafolio hasta la guía 2, pensé en
no seguir en detenerme pero respire y me decidí a continuar, son muchas responsabilidades que tengo y
debo responder a todos; espero seguir motivándome para terminar no puedo desfallecer.

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