EyderCelis_Guia # 1

1. UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
INGENIERÍA DE PRODUCCION
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO
DESARROLLO GUIA 1
FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL
AUTORES
OSCAR JAVIER RESTREPO RODRIGUEZ
WILLIAM RICARDO MEDINA CONTRERAS
EYDER FABIAN CELIS ENCISO
TUTORA
SANDRA PATRICIA OCHOA GUEVARA
BOGOTA D.C., 26 DE FEBRERO DE 2017

2. 1
INTRODUCCION
Debido al gran potencial que hoy en día existe, el aprendizaje autónomo cada vez
va cogiendo más fuerza, esto se debe gracias a las diversas formas y métodos que
las universidades emplean para que los estudiantes obtengan mejores resultados y
exploren nuevas herramientas que le ayuden a facilitar su proceso de formación, el
desarrollo de esta guía es con el fin de obtener el aprendizaje de cada uno de los
módulos de competencias comunicativas y aprendizaje autónomo donde en el aula
virtual se encontraron herramientas tecnológicas para el manejo de la misma,
procesos de comprensión e interpretación donde busca estrategias de Lectura-
Teoría y mejoramiento de habilidades de escucha, creación de portafolios digitales,
manejo de herramientas web, organizar y plantear nuestro tiempo y en último lugar
están los factores claves del emprendimiento el cual orienta a él estudiante que
aprenda, identifiquen y desarrollen las competencias el aprendizaje autónomo

3. 2
TABLA DE CONTENIDO
Introducción…………………………………………………………………………………1
1. Actividad # 1……………………………………………………………………………..5
1.1. Guion gráfico con la explicación del propósito formativo con los
elementos del aula virtual…………………………………………………5
1.2. Tabla con las actividades académicas, laborales y personales………8
1.3. Infografía de elaboración propia que represente las principales
funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard
Collaborate ultra……………………………………………………………9
1.4. Cuadro comparativo sobre cognición, meta - cognición y
autorregulación…………………………………………………………….10
2. Actividad # 2…………………………………………………………………………...11
2.1. Comprensión de conceptos sobre estrategias de lectura- Teoría de las
seis lecturas………………………………………………………………..11
2.2. Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de
mejoramiento de habilidades de escucha………………………………12
2.3. Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento
de habilidades de lectura………………………………………………….14
3. Actividad # 3……………………………………………………………………………16
3.1. Preguntas formuladas ( mínimo 2 ) con sus respectivas respuestas
para dar respuesta al caso o situación………………………………….
3.2. Alternativa (s) planteadas para dar respuestas al caso o situación…
3.3. Captura de pantalla y explicación de procedimientos de la consulta en
biblioteca virtual……………………………………………………………
3.4. Citas directas e indirectas dentro del texto y la referenciación al final
del documento según el instructivo para presentación de trabajos
escritos de la EAN…………………………………………………………

4. 3
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 cuadro comparativo – Fuente: Elaboración propia…………………………...10

5. 4
LISTA DE FIGURAS
Ilustración 1 Guion gráfico de los elementos del aula virtual – Fuente: Elaboración
propia…………………………………………………………………………………………7
Ilustración 2 Planeación de actividades semanales – Fuente: Elaboración propia….8
Ilustración 3 Infografía – Fuente: Elaboración propia……………………………………9
Ilustración 4 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal – Fuente:
Blackboard Universidad EAN 2017……………………………………………………...11
Ilustración 5 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal – Fuente:
Blackboard Universidad EAN 2017……………………………………………………...11
Ilustración 6 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal – Fuente:
Blackboard Universidad EAN 2017……………………………………………………...12
Ilustración 7 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN…..12
Ilustración 8 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN…..13
Ilustración 9 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades
de lectura – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN…………………...14
Ilustración 10 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura – Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN……..15

6. 5
1. ACTIVIDAD # 1
1.1. Guion gráfico con la explicación del propósito formativo de los elementos del
aula virtual.
Ilustración 1 Guion grafico elementos del aula virtual

7. 6

8. 7
Fuente: Elaboración propia.

9. 8
1.2 Tabla con la planeación de las actividades académicas, laborales y personales.
Ilustración 2 Planeación de actividades semanales.
Fuente: Elaboración propia.
Documento de
texto
e-portafolio N/A
20:00-22:00 Académica
Inicio de
Guía#
*Tutorías Virtuales
*Manejo de plataforma
*Conformacion de grupos
X
06:00-18:00 Laboral Monitoreo Análisis de Muestras X
22:00-05:00 Personal Descanso Descanso X
15:00-18:00 Académica
Desarrollo
Guía # 1
*Actividades 1,2,3
*Guion Grafico
*Infografia
*Trabajo en grupo
*Tabla de planeacion
X
2 18:00-06:00 Laboral
Medición de
Tanques
Análisis de Variables X
07:00-15:00 Personal Descanso Descanso X
08:00-12:00 Académica
Revision de
guía # 1
*Encuentro Virtual
*Autoevaluación
*Participacion Foro
*Trabajo en grupo
X
22:00-06:00 Laboral Descanso Descanso X
14:00-21:00 Personal
Reunión en
Familia
Charla Familiar
Comida
X
20:00-22:00 Académica
Entrega de
Guía # 1
*Participacion Tutorías Virtuales
*Autoevaluacion
X 26 de Febrero
06:00-18:00 Laboral Monitoreo Análisis de Muestras X 26 de Febrero
22:00-05:00 Personal Descanso Descanso X 26 de Febrero
15:00-18:00 Académica
Inicio de
Guía # 2
*Actividades 1 y 2 .
*Creacion de mi e-portafolio
*Infografia para la creacion de un
ensayo
X X
5 18:00-06:00 Laboral
Medición de
Tanques
Análisis de Variables X
07:00-15:00 Personal Descanso Descanso X
08:00-12:00 Académica
Desarrollo
de guía # 2
*Autoevaluación
*Participacion Foro
*Participacion Tutoria virtual
*Desarrollo del planteamiento de la
tesis para el ensayo
X X
22:00-06:00 Laboral Descanso Descanso X
14:00-21:00 Personal
Reunión en
Familia
*Paseo de Rio
*Vacaciones a otro lugar
X
20:00-22:00 Académica
Entrega de
guía # 2
*Autoevaluación
*Participacion Foro
*Participacion tutorias virtuales
X X 19 de Marzo
06:00-18:00 Laboral Monitoreo Analisis de Muestras X 19 de Marzo
22:00-05:00 Personal Descanso Descanso X 19 de Marzo
15:00-18:00 Académica
Inicio y
Desarrollo
de guía # 3
*Reconocer y establecer los
derechos de autor y el plagio
academico
*Mapa conceptual de derechos de
autor,propiedad intelectal y plagio
academico
X X
18:00-06:00 Laboral
Medicion de
Tanques
Analisis de Variables X
07:00-15:00 Personal
Reunión en
Familia
*Paseo de Rio
*Reunion Familiar
X
08:00-12:00 Académica
Revision de
guía # 3
*Presentar y justificar una
oprtunidad de negocio
*Utilizar tecnicas de expresion oral
para la presentacion de un ensayo
X X
22:00-06:00 Laboral Descanso Descanso X
14:00-21:00 Personal
Reunión en
Familia
*Paseo de Rio
*Fiesta cumpleaños
X
08:00-12:00 Académica
Entrega de
guia # 3
*Encuentro presencial
*Prueba extemporanea
*Evaluacion Final
X X 02 de Abril
22:00-06:00 Laboral
Medicion de
Tanques
Analisis de Variables X 02 de Abril
14:00-21:00 Personal Descanso Descanso X 02 de Abril
3
Semana Hora
Tipo de
actividad:
(Académica
, Laboral,
personal)
Actividad
Planeacion de actividades academicas, laborales y personales para 10 semanas
Producto por realizar
Destino
Fecha de
entrega
1
7
8
9
10
4
6

10. 9
1.3 Infografía funcionalidades del sistema Blackboard Collaborate Ultra.
Ilustración 3 Infografía
Fuente: Elaboración propia

11. 10
1.4 Cuadro comparativo sobre cognición, meta cognición y autorregulación.
Tabla 2 Cuadro comparativo.
COGNICIÓN METACOGNICIÓN AUTORREGULACIÓN
Conceptos
Es el proceso que
permite interpretar
adecuadamente los
signos sociales y
responder de
manera apropiada
en consecuencia
con las diversas y
flexibles conductas
sociables
( adolphs,r.,2003 )
La investigadora
Mateos (2001) nos
ofrece una definición
de meta cognición la
cual es “el
conocimiento que
uno tiene y el control
que uno ejerce sobre
su propio aprendizaje
y en general sobre su
propia actividad
cognitiva.
De acuerdo con Maldonado
( 2004 ), en el aprendizaje,
la autorregulación consiste
básicamente “ en formular o
asumir metas concretas,
planificar las actividades
para su actuación, observar
su propio desempeño,
evaluarse continuamente de
acuerdo con lo fijado para
valorar el estado de su
aprendizaje y comparar las
metas con actuaciones
reales”.
Aplicaciones  En el
desarrollo de
actividades
como mapas
mentales,
gráficas,
resúmenes.
 Participando
en los foros y
leyendo la
bibliografía
propuesta
 Realizando
consultas en
internet
 Explorando el
aula virtual
 Cuando leo
textos e
imágenes
 Al usar
aplicaciones
tecnológicas
 El trabajo
colaborativo
 Capacidad de auto
gestionar y dirigir el
proceso de
aprendizaje.
 Escribir las
inquietudes a medida
que voy
desarrollando las
actividades, para
plantearlas en las
tutorías y en el foro.
Fuente: Elaboración propia.

12. 11
2. ACTIVIDAD # 2
2.1. Comprensión de conceptos sobre estrategias de lectura- Teoría de las
seis lecturas.
Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal.
Ilustración 1 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal
Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.
Ilustración 5 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal
Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.

13. 12
Ilustración 6 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal
Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.
2.2 Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha.
Ilustración 7 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha.
Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN

14. 13
Ilustración 8 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha.
Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN
El texto genera una serie de estrategias que tendrán un impacto potencial en la
mejora de la habilidad de escuchar: aprender nombres y palabras nuevas, ponerlas
en contexto para así entender su aplicación, concentrar sus esfuerzos en la persona
que está exponiendo el discurso, mantener contacto visual con esta persona,
interpretar los movimientos del expositor, se debe tener una actitud de interés frente
a lo que se está escuchando y por ultimo crear una empatía y buen ambiente con la
persona que entrega el mensaje, todo esto se debe aplicar creando un espacio
agradable, tener buena actitud para comprender la comunicación entre el orador y el
auditor.

15. 14
2.3 Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura.
Ilustración 9 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades
de lectura.
Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN

16. 15
Ilustración 10 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura.
Fuente: Construcción del discurso Universidad EAN
Una de las estrategias a utilizar y que me parece muy valiosa es reconocer o
comprender los conceptos que son reemplazados por pronombres, relacionar de
alguna forma las palabras y enunciados dentro del texto para que así no se me
dificulte entender lo que estoy leyendo, aparte de esto es muy importante el proceso
de interpretar y analizar el contexto que da a entender el escritor para así poder
alcanzar las expectativas propuestas.

17. 16
REFERENCIAS