planeación

1. DA/PD /2023B/000
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad de Aprendizaje Curricular Cultura Digital II Recurso/Área: Cultura Digital
Centro educativo: Plantel Huejutla Fecha de
elaboración:
12/02/2023
Docente: Florencio Hernández Hernández Periodo: 2024-A
Semestre: Segundo Grupo(s): 2106,2107,2108,2109
Total de horas a la semana: 2 horas Periodo
aproximado de
trabajo:
10 sesiones
Situación de Aprendizaje
Progresión o Progresiones de
Aprendizaje/Etapa o etapas de la
progresión:
PROGRESION 1: Utiliza herramientas digitales para el aprendizaje que le permiten acceder al
conocimiento y la experiencia, innovar, hace más eficientes los procesos en el desarrollo de proyectos
aplicado a las Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología, Ciencias Sociales, Humanidades,
Recursos Sociocognitivos y Socioemocionales según sus necesidades y contextos.
PROGRESION 2: Colabora en equipos de trabajo con el uso de las Tecnologías de la Comunicación
y la Información, Conocimiento y Aprendizajes Digitales para interactuar, comunicarse, investigar,
buscar, discriminar y gestionar información.
Categoría(s)/Concepto(s)
Central(es): C2 Comunicación y Colaboración
Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
S1 Comunicación Digital
S2 Herramientas digitales para el aprendizaje.
S3 Comunidades Virtuales de aprendizaje.
S4 Herramientas de Productividad
Meta(s) de Aprendizaje que
guiará(n) los procesos evaluativos:
M1. Interactúa de acuerdo a su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, conocimiento y aprendizajes digitales, para ampliar su conocimiento y vincularse con
su entorno.
M2. Colabora en Comunidades Virtuales para impulsar el aprendizaje en forma autónoma y
colaborativa, innova y eficienta los procesos en el desarrollo de proyectos y actividades de su
contexto.
¿Se vincula con el PAEC? Sí No☒

2. DA/PD /2023B/000
Fundamento de las progresiones
Para el logro de las metas de aprendizaje, se abordará el contenido de la categoría 2 y subcategorías S1, S2, S3, y S4 en las unidades
de aprendizaje curricular asociadas al recurso sociocognitivo de cultura digital II. El conocimiento y experiencias adquiridos a partir
de este recurso se articularán con los otros recursos sociocognitivos, áreas de acceso al conocimiento, recursos y ámbitos de la
formación socioemocional con el propósito de que el estudiantado comprenda, analice, entienda, explique y resuelva situaciones,
fenómenos o problemas que se le presenten en múltiples contextos. Para este caso en particular se consideran la progresión 1 y 2
ya que las dos están estrechamente relacionadas con el uso y conocimiento de herramientas digitales para el aprendizaje en
ambientes virtuales.
Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje
En esta progresión de aprendizaje aprenderán a colaborar en equipos de trabajo con el uso de las Tecnologías de la Comunicación
y la Información (TIC), el Conocimiento y Aprendizajes Digitales (CAD).
La colaboración es una habilidad esencial para el éxito en el mundo actual. En el ámbito laboral, cada vez es más común que las
personas trabajen en equipo para resolver problemas y alcanzar metas. Por ello, es importante que desarrollen las habilidades
necesarias para colaborar de manera efectiva.
En estas progresiones de aprendizaje aprenderán a:
• Interaccionar y comunicarse de manera efectiva con sus compañeros de equipo.
• Investigar y buscar información de manera eficiente.
• Discriminar y gestionar información de manera crítica.
A lo largo de la progresión de aprendizaje, trabajarán en diferentes proyectos y actividades que les permitirán desarrollar estas
habilidades.
Inicio:
S1
Act. 1.- El docente da a conocer la asignatura, los aspectos a evaluar y las progresiones a desarrollar durante el parcial.
Act. 2.- Aplicación de evaluación diagnóstica.
Desarrollo:
S2

3. DA/PD /2023B/000
ACT. 3.-El docente crea y comparte el vínculo con los alumnos de la clase para la materia en la plataforma de Google Classroom
para que te unas a esa clase con los datos necesarios para el ingreso: Correo electrónico Gmail, aplicación de Google Classroom y
Google Drive.
ACT. 4.- Observa el video que el docente presenta acerca del tema “Herramientas digitales” y anota en tu libreta lo más relevante,
posteriormente contesta y socializa las preguntas sugeridas:
¿Cómo pueden las herramientas digitales enriquecer tu proceso de aprendizaje?
¿Cómo te sientes al tener el control de tu propio aprendizaje gracias a estas herramientas digitales?
¿Cómo te ayudan las herramientas digitales a conectar con otros y a compartir tus ideas y creaciones?
S3
ACT. 5.- Haz una lista de las cinco herramientas digitales que más empleas y explica para qué las usas. Después, investiga y
explica una función de cada herramienta que aún no has usado. Por ejemplo, si recurres mucho a Google Docs, puedes investigar
cómo usar las sugerencias de edición.
S4
Act. 6: Encuentra tres herramientas digitales que nunca antes hayas usado. Registra para qué sirven y, si es posible, abre una
cuenta y explora sus funciones.
Reflexiona y responde las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué crees que es importante conocer y entender el ecosistema de las herramientas digitales?
2. ¿Cómo crees que estas herramientas llegan a influir en tu vida diaria y en tu futuro profesional?
3. ¿Cómo puedes asegurarte de mantenerte actualizado en este ecosistema en constante evolución?
S5
ACT.7.- (Extraclase): Realiza una investigación rápida sobre el tema del impacto ambiental que genera el uso de plásticos en la
vida cotidiana utilizando Google Scholar. Para ello, sigue estos pasos:
1. Accede a Google Scholar (scholar.google.com).
2. Escribe en la barra de búsqueda el tema de tu interés.
3. Utiliza las opciones de filtro en el lado izquierdo para refinar tus resultados. Puedes filtrar por fecha, por ejemplo, si sólo quieres
revisar trabajos recientes.
4. Haz clic en “Citar” debajo de los trabajos que encuentres útiles para generar citas automáticas.
S6, S7
ACT.8.- Haciendo uso de algún software para crear y editar documentos de texto en línea (Se recomienda usar Google Docs),
elaboren un ensayo sobre “el uso responsable de la inteligencia artificial para mejora del aprendizaje en los estudiantes”.
integrados en equipos de 3- 4 compañeros. Posteriormente comparte en la plataforma Classroom tu documento en formato PDF.
S8, S9

4. DA/PD /2023B/000
ACT.9.-Creación de una presentación grupal sobre un tema de interés general. Para ello, se dividirán en equipos y deberán
coordinarse y colaborar utilizando las herramientas digitales de comunicación y colaboración:
• Deberán crear un grupo de chat en una plataforma de mensajería instantánea (WhatsApp, Telegram) para discutir ideas y
coordinar tareas, utilizando sus funciones de envío de documentos y creación de encuestas.
• Usarán una plataforma de colaboración (Google Drive, Microsoft Teams) para crear y editar la presentación en tiempo real.
• Finalmente, presentarán su trabajo a través de una videollamada (Zoom, Google Meet)
Cierre:
S10
ACT 10: Elabora de manera individual un organizador grafico en la aplicación de Canva en el que des a conocer los aprendizajes
adquiridos en el desarrollo de estas progresiones de aprendizaje, posteriormente lo compartirás en el grupo virtual de la asignatura.
Evaluación:
Rubrica para evaluar ensayo y presentación electrónica.
Retroalimentación de la práctica docente
¿Cómo valoraría el desarrollo de las actividades de aprendizaje?, ¿cuál fue la retroalimentación del estudiantado frente a la sesión?
(la disfrutaron, no conectaron con las actividades de aprendizaje, demostraron motivación, etc.), ¿cuáles fueron los aciertos y las
dificultades frente a los que usted, su estudiantado o la comunidad se encontraron?, ¿qué aspectos se necesitan modificar en futuras
sesiones y cuáles se deben mantener?
Revisión de la autoridad académica Firma Docente

5. DA/PD /2023B/000
RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS
ALUMNOS: _______________________________________________________________________GRUPO: _______________
_________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe el desempeño del alumno y registre con una “ ” el cumplimiento o no, en la columna
correspondiente; asimismo es importante anotar las observaciones necesarias.
Rubros Excelente 10 Bien 9-8 Puedes mejorar 7 En proceso 6
1. Presentación
y formato
Las diapositivas cuentan con
una presentación indicando el
tema, los datos del expositor y
de la escuela.
Cuentan con un diseño atractivo
y limpio que permite
comprender el texto y su
relación con los recursos
multimedia en cualquier
diapositiva.
Las diapositivas cuentan
con una presentación,
pero le faltan algunos
datos que hagan
referencia al tema, al
expositor o a la escuela.
Cuentan con un
adecuado y limpio diseño
que permite entender el
texto y su relación con
los recursos multimedia en
cualquier diapositiva.
Las diapositivas no
cuentan con una
presentación o sólo se
indica un dato de los
solicitados
Cuentan con un diseño
necesario que permite
ver el texto, pero es
confusa su relación con
los recursos multimedia
en las diapositivas.
Las diapositivas no
cuentan con una
presentación.
El diseño no es atractivo o
estéticamente limpio, lo
que impide ver o leer el
texto y comprender su
relación con los recursos
multimedia en cualquier
diapositiva.
2. Diseño de la
Información
La información tiene un diseño y
tamaño de letra que es legible y
está organizada en párrafos de
no más de
10 renglones.
La información tiene un
diseño o tamaño de letra
que es legible y está
organizada en párrafos
de no más de
15 renglones.
La información tiene
un diseño o tamaño
de letra que dificulta
su comprensión y se
presenta en grandes
párrafos.
La información tiene un
diseño y tamaño de letra
que no es legible y está
organizada en párrafos
excesivos de
texto.

6. DA/PD /2023B/000
3. Uso de
recursos
multimedia
Las imágenes, animaciones,
videos, gráficos o diagramas
están insertados de manera
adecuada, ordenada, llamativa
y tienen relación con el texto o
la información que se está
presentando.
Las imágenes,
animaciones, videos,
gráficos o diagramas
están insertados de
manera adecuada y
tienen alguna relación
con el texto o la
información que se está
presentando.
Las imágenes,
animaciones, videos,
gráficos o diagramas
están insertados de
manera inadecuada,
que generan la perdida
de atención a lo
importante y tienen
muy poca relación con
el texto o la
información que se está
presentando.
No existen imágenes,
animaciones, videos,
gráficos o diagramas en
las diapositivas que ayuden
a comprender el tema.
4. Relación con
el tema
La información está relacionada
al tema y se muestran datos
relevantes y sistematizados,
ayudando a
comprender.
La información está
relacionada al tema y se
muestran datos
sistematizados, ayudando
a entender.
La información está
relacionada al tema,
pero se dificulta la
comprensión.
La información dificulta el
entendimiento del tema ya
que se muestra
información sin coherencia
ni
orden.
Sumatoria
Total
Observaciones

7. DA/PD /2023B/000
Rúbrica para evaluar ensayo
(*) Niveles:
1. Limitado
2. Suficiente
3. Excelente
Niveles
Criterios Indicadores 1 2 3
Introducción Especifica de lo que se trata el ensayo.
Indica el objetivo que se pretende alcanzar.
Expone las características del ensayo que va a
desarrollar.
Establece para quién y para qué es importante el
ensayo.
Desarrollo Explica, analiza, compara y ejemplifica algunas de las
ideas.
Fundamenta las ideas en un sustento teórico.
Expone y defiende sus ideas personales con base en
su experiencia.
Conclusiones -
Recomendaciones
Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y
enumera sus hallazgos.
Identifica aquellos aspectos que pueden/deben
tomarse en cuenta en el futuro.
Claridad Las oraciones están bien construidas (sintaxis); cada
párrafo desarrolla una sola idea siguiendo un orden
lógico, por lo que se comprende el mensaje fácilmente.
El lenguaje se usa de manera precisa y adecuada.
Las palabras están escritas correctamente.
Citas bibliográficas
y Bibliografía
Usa el estilo de citación APA para la organización del
documento, referencias entre paréntesis y lista de
referencias.
Presenta las referencias bibliográficas consultadas y/o
citadas que fundamentan la teoría.
Total
Calificación final
Observaciones