Mesa Redonda: Innovaciones Educativas orientadas hacia laTecnología, el Aprendizaje y el Conocimiento. IX Congreso de Investigación y Creación Intelectual. Universidad Metropolitana. Caracas - Venezuela

1. Los Entornos Personales de Aprendizaje
en el marco de la Educación a Distancia
Prof. María Cecilia Fonseca
Universidad Metropolitana
Mayo 2014
Mesa Redonda: Innovaciones Educativas orientadas hacia la
Tecnología, el Aprendizaje y el Conocimiento

2. Mesa Redonda: Innovaciones Educativas orientadas hacia la
Tecnología, el Aprendizaje y el Conocimiento
Los Entornos Personales de Aprendizaje
en el marco de la Educación a Distancia.
23 de mayo 2014
UNIMET - Venezuela
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2001
Proyecto NIMLE
2004
Acrónimo de PLE
JISC/CETIS
2005
Desarrolla prototipo de software
CETIS
2007
2008
2010
Historia

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Artificio
Servicio de Internet
un software
un producto terminado
la utilización de una serie de herramientas más
o menos bien estructuradas
una manera de enseñar directamente
extrapolable a la docencia por parte de los
profesores
una actitud hacia el aprendizaje
Castaño (2014)
Definición

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Factores para la creación
flexibilidad
independencia
Adaptación a entornos cambiantes
Autonomía
curiosidad iniciativa
trabajo colaborativo (Life Long Learning).
aprendizaje autodirigido interacción con sus pares
capacidad de encontrar y relacionarse con otras personas

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Modelo de aprendizaje personal
plan de estudios
no es predefinido
las actuaciones de los expertos
se construye
se negocia
tiempo real
las contribuciones
de los participantes en el proceso de
aprendizaje
el aprendizaje autónomo
el aprendizaje colaborativo
interactúan
se enriquecen

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Que debe permitir un Ple
Navas y Fonseca (2014)

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Fortalezas y debilidades
Mott, 2010
Variedad y funcionalidad casi ilimitada de
herramientas personalizables y adaptables con
múltiples configuraciones y variaciones
a menudo desarrollado con herramientas de
software libre
No hay límites de tiempo impuestos: permanece
en "ON" antes, durante y después de la
matriculación
Limitado control institucional sobre los datos
Problemas potenciales para la seguridad de los
datos
Complejo y difícil de crear para los estudiantes y
profesores sin experiencia
Abierto a la interacción, el intercambio y la
conexión sin tener en cuenta la inscripción oficial
en programas o cursos privados o institucionales
No cuentan con servicios de apoyo técnico que
permitan predecir o resolver los problemas que
surjan en las aplicaciones web, pudiendo incluso
llegar a desaparecer

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Fortalezas y debilidadesMott, 2010
Centrado en los estudiantes (cada estudiante
selecciona y utiliza las herramientas que
precisa para sus necesidades y circunstancias
particulares)
Los contenidos de aprendizaje y las
conversaciones son compilables a través de
tecnologías simples como RSS
El que pueda proporcionar el soporte adecuado
para integrar variedad de herramientas web e
incorporarse a los sistemas institucionales,
resulta complejo y costoso.
Carece de gestión centralizada, los usuarios se
agregan a las listas de los grupo de interés

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Cambios generados por los PLE
Schaffert y Hilzensauer (2008)
papel activo y autodirigido de los alumnos
creadores de contenido
personalización del proceso
contenido infinito
la web a libre disposición
participación social
propiedad
el contenido se organiza empleando multitud
de herramientas web
cultura educativa y organizativa centrada en el alumno

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Herramientas para un PLE

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uno de los retos más importantes de los sistemas
educativos actuales es ayudar a los estudiantes a
desarrollar las competencias digitales de forma
crítica y constructiva.
Prensky (2009)

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Referencias
MOTT, J. (2010). Envisioning the Post‐LMS Era: The Open Learning Network. Educause Quartely, 33(1).
Recuperado el 15/05/2014. http://www.educause.edu/ero/article/envisioning-post-lms-era-open-learning-
network
SCHAFFERT, S. & HILZENSAUER, W. (2008). On the way towards Personal Learning Environments: Seven crucial
aspects. eLearning Papers, 9. Recuperado el 15/05/2014. http://www.openeducationeuropa.eu/en/article/On-
the-way-towards-Personal-Learning-Environments%3A-Seven-crucial-aspects
CASTAÑO G, C (2014). Líneas de investigación en entornos personales de aprendizaje (PLE´s). En FONSECA S; M.
C. (Coord.) Los entornos personales de aprendizaje. Visiones y retos para la Formación. Universidad
Metropolitana. Venezuela
NAVAS P., E. E y FONSECA S., M. C. (2014). Herramientas web 2.0, para la construcción de un ple ¿por dónde
empezamos?. En FONSECA S; M. C. (Coord.) Los entornos personales de aprendizaje. Visiones y retos para la
Formación. Universidad Metropolitana. Venezuela
Las imágenes de la presentación fueron obtenidas a través del buscador de imágenes de google.

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