1. ssnchddhHd
OBJETIVOS
Identificar las partes básicas
de la planificación de una
clase.
Partir de una estructura de
planificación común para la
implementar las estrategias
para el desarrollo del
pensamiento crítico en el aula.
Ejercitar estrategias y
actividades para aplicar en el
aula.
Reflexionar sobre los tipos de
preguntas adecuadas para el
desarrollo del pensamiento
crítico
..
PLANIFICACION DE CLASE
El plan de clase es uno de
los ejes principales para
desarrollar con éxito el
proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por lo tanto, la
gestión pedagógica del
docente depende en gran
medida de la planificación
y la ejecución de estos
planes con el fin de crear
los espacios adecuados
para que sus estudiantes
Estructura básica de un
plan de clase.
Junio 2, 2013
SESION No. 6

2. reflexionen y adapten
activamente sus nuevos
conocimiento a su entorno
.El plan de clase debe
basarse principalmente en
la forma en que los
estudiantes van a aprender
y no solamente como el
profesor va a enseñar
porque cada grupo de
estudiantes que integran
un salón de clase tienen
una diversidad de estilos
de aprendizaje. El plan de
clase implica un bagaje de
conocimientos que no
solamente se limita al
conocimiento científico del
campo que debe dominar
el docente, sino también el
conocimiento de las
fortalezas y debilidades, de
las expectativas y
necesidades de sus
estudiantes. En
consecuencia, al planificar
una clase se recomienda
considerar las siguientes
fases:
Anticipación Construcción del
Conocimiento
Consolidación
Conocimientos previos Nuevos Conocimientos Aplicación de lo aprendido
Evaluación
Reflexión
ESTRATEGIAS PARA LA PLANIFICACION DE CLASES
Las siguientes estrategias pueden ser aplicadas en cualquier fase de la planificación de clases
basándose en los objetivos de la clase.
ESTRATEGIA 1: SDA
Para desarrollar esta estrategia es necesario
presentar un tema con el cual los estudiantes
deben anotar las respuestas de cada
columna relacionada al tema. Al iniciar la
clase o la estrategia de debe iniciar con las
columnas 1 y 2, y luego de explicar o leer la
información se procede a anotar las
respuestas en la columna 3.
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Qué aprendimos?
Es importante ver como los
estudiantes establecen
conexiones con conocimientos
previos.
El tipo de preguntas e
inquietudes con las que se
aproximan a nuevos
conocimientos
La capacidad de síntesis y
abstracción de las ideas y
como estas han modificado su
manera de pensar.
ACTIVIDAD PLENARIA

3. ESTRATEGIA 1
La siguiente estrategia esta siendo aplicada en la fase de anticipación.
Ejemplo del tema: La introducción de especies animales , como los chivos, pone en riesgo el
ecosistema de las Galápagos
. ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Qué aprendimos?
Hay muchos chivos en San
Cristóbal y consumen la
vegetación de la isla.
Los chivos ocupan el hábitat
de las tortugas.
Hay una sobrepoblación de
chivos.
Los chivos son especies
invasoras introducidas por los
humanos para su beneficio.
¿Cómo llegaron y cuantos son
los chivos en esta isla?
¿Los colonos de las islas se
sienten perjudicados por la
presencia de los chivos?
¿Se está desarrollando algún
programa para erradicar los
chivos?
¿Cuan beneficioso es eliminar
a todos los chivos de las islas?
Se ha invertido más de 3
millones para eliminar a los
chivos con el fin de preservar
la flora y fauna de las islas.
El monto de dinero ha sido
demasiado alto para eliminar a
los chivos. Este mismo dinero
hubiese sido utilizado en otras
obras para las islas, si no fuera
por los chivos.
Para eliminar a los chivos se
utilizaron tácticas especiales
para agrupar a las manadas
para ser disparados desde
helicópteros.
ESTRATEGIA 2: MAPA SEMANTICO
Esta es una estrategia que permite organizar ideas y presentar conceptos básicos.

4. 1. Realizar una lista de conceptos y de palabras importantes relacionadas con la invasión de los
chivos en las Galápagos.
especies endémicas
ecosistemas
colonos
gobiernos
.