2. materias
fundamentales
comprimidas
en “píldoras”
prácticas
dependen de
los casos y las
Mala calidad
dinámicas de
cada hospital
de
Enfermeras/os
“semestre”
equivale en
realidad a 4
meses

4.  LasInstituciones de Educación Superior se
debaten en medio de un escenario
cambiante, intentando ser pertinentes y
ofrecer un servicio de calidad acorde con sus
funciones sustantivas. No obstante, las
turbulencias actuales en su entorno ponen en
tela de juicio la imagen que ellas han venido
pregonando sobre sí mismas y sobre la misión
que están llamadas a cumplir.

5.  La demanda creciente por la educación de
tercer nivel
 Las nuevas demandas de los mercados
laborales
 Las nuevas formas de producción y gestión
del conocimiento

6.  La conformación de “espacios de educación
superior”
 Los efectos de la globalización en la
educación superior

7.  Plantear
propuestas de solución al
mejoramiento de la educación superior

8.  Compromiso de docentes
 Compromiso de estudiantes
 Mejores instalaciones
 Tecnología
 Buena relación con hospitales de práctica

9.  1. Realizar una evaluación diagnóstica a los
alumnos al inicio de cada ciclo educativo.
 2. Nivelación de conocimientos para continuar
con el desarrollo de conocimientos, si fuese
necesario.
 3.Proporcionar a los alumnos de estrategias
cognitivas, como: Comparar, observar, clasificar,
interpretar, criticar, imaginar, reunir organizar
datos, formular hipótesis, aplicar hechos y
principios a situaciones nuevas, toma de
decisiones, diseñar proyectos, hacer
investigación, codificar, elaboración de mapas
conceptuales.

10.  4.Detectar vacíos del conocimiento no
brindado en las instituciones para cubrir
necesidades, para establecer programas de
educación continua e integrar estas carencias
de conocimiento a las nuevas generaciones y
así evitar repetir el ciclo.
 5.
Elevar la calidad en dos vertientes, la del
saber; el conocimiento y la técnica.
 6.Conocer las necesidades y expectativas de
la sociedad.

11.  7.Diagnostico de los problemas actuales del
país en cuanto a salud, consumo de alimentos
nutrición, educación, condiciones de trabajo,
vivienda y seguridad social, indicadores del nivel
de vida y calidad de vida.
 8.
Enfocar el conocimiento, el saber, destrezas,
habilidades y actitudes para resolver los
problemas reales y específicos.

12.  9. Los docentes deben tener eficacia y dedicación
en su labor de enseñanza. Evaluar al docente en su
personalidad e historia académica.
 10. Como perfil deseado del docente se propone.
Personalidad "estable". Cociente Emocional Alto
Cociente Intelectual Normal Alto a Superior. Interés
hacia las áreas sociales y científicas. Vocación hacia
la docencia. Manejo de diferentes estrategias
psicopedagógicas y técnicas de enseñanza. Actitud de
respeto hacia el ser Humano y a su entorno. Aptitud
para la Comunicación. Buena calidad de vida.

13.  11. Salarios atrayentes para el docente.
 12.La calidad de la educación depende de
los elementos intelectuales, del
conocimiento del saber, y de su entorno
económico, social y político.
 13.La corresponsabilidad de los alumnos en
su proceso educativo.

14.  La calidad depende de todo un proceso educativo no
de parte de él. Es responsabilidad de todos la
educación de calidad en nuestro país.

15.  Basada
en un Artículo del diario ´El Universo´
de Guayaquil Ecuador.