ROBLEMAS EDU.GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA TECNOLOGICA

1. DOCENCIA CENTRADA EN EL
APRENDIZAJE(DOCA)
MÓDULO 6
“Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs)
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

2. 1. Las nuevas tecnologías de la información y
comunicación para el aprendizaje.
2. Uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación para el
aprendizaje.
3. Viviendo en línea.
Contenido Temático

3. 1. Las nuevas tecnologías de la información y
comunicación para el aprendizaje.
Tecnología educativa y nuevas tecnologías de la
información y comunicación.
Aplicaciones de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en educación.
Puntos de vista sobre la selección y uso de la
tecnología.
REPASO

4. “Modo de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y
aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los
recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de
obtener una más efectiva educación.”
Tecnología Educativa

5. “Aquellas herramientas y métodos empleados
para recabar, retener, manipular o distribuir
información”.
Tecnologías de la Información y de la
Comunicación

6. 1. Las nuevas tecnologías de la información y
comunicación para el aprendizaje.
Tecnología educativa y nuevas tecnologías de la
información y comunicación.
Aplicaciones de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en educación.
Puntos de vista sobre la selección y uso de la
tecnología.

7. Marco conceptual para la aplicación de las TIC’s

8. Modelo estratégico para para la
integración de las TICs a la enseñanza
propuesto por la UNESCO

9. • Internet como recurso pedagógico.
• Dificultad para distinguir la “buena” de la
“mala” información.
• Como respuesta a esta situación se
encuentran los WebQuest, actividades de
enseñanza-aprendizaje basadas en Internet.
Introducción a la WebQuest

10. • La idea de WebQuest fue desarrollada en
1995, en la Universidad Estatal de San Diego.
Desde entonces se ha constituido en una de
las técnicas principales de uso e integración
de Internet en la escuela.
Origen de las WebQuest

11. • El creador de las WebQuest, Bernie
Dodge, profesor de tecnología educativa de
San Diego State University, las define como:
“Una actividad de investigación en la que la
información con la que interactúan los
alumnos proviene total o parcialmente de
recursos de la Internet” (Dodge, 1995).
Qué es una WebQuest

12.  WebQuests a corto plazo:
Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser
terminado de uno a tres períodos de clase.
 WebQuests a largo plazo:
La meta educacional de un WebQuest se diseña para
realizarlo en una semana o un mes de clase.
Implica mayor número de tareas, más profundas y
elaboradas; suelen culminar con la realización de una
presentación con una herramienta informática de
presentación (Powert Point, página web,..).
Tipos de WebQuest

13. Actividad de aprendizaje orientada hacia la
indagación, en la que la mayoría o toda la
información utilizada por los alumnos se
obtiene en internet. Están diseñadas para que
el alumno haga buen uso de su
tiempo, concentrándose en usar la
información más que en buscarla, y para
apoyar los procesos de análisis, síntesis y
evaluación de los alumnos.
WebQuest

15. • El propósito de esta sección es preparar a los
lectores y despertar su interés por la tarea, no
contar todo lo que hay que hacer.
Introducción

16.  En el apartado de la tarea se debe describir de manera clara y concisa cuál
será el resultado final de las actividades de aprendizaje.
La tarea puede ser:
 resolver un problema ;
 formular y defender una postura;
 diseñar un producto;
 analizar una realidad compleja;
 crear un resumen;
 producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico;
 crear una obra de arte;
 cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y
transformen la información que han reunido;
Tarea

17. • ¿Qué pasos debe dar el alumno para realizar
la tarea propuesta? Una lista numerada de
pasos ayudará a comunicar la idea de una
secuencia ordenada de pasos.
Proceso

18. • Se deben incluirse los recursos online y offline
que se utilizarán en cada paso
Recursos

19. • En el apartado de evaluación debe describirse
lo más concreta y claramente posible a los
alumnos cómo será evaluado su
rendimiento… si habrá una nota común para
el grupo o calificaciones individuales.
Se debe incluir la rúbrica de evaluación si se
va a utilizar este método.
Evaluación

20. • En la conclusión podemos escribir una serie
de frases que resuman lo que han conseguido
o aprendido los estudiantes completando la
WebQuest.
Conclusiones

21. Actividad
• Por parejas realiza una webquest, acerca de
algún tema de las asignaturas que impartes.
• Enviarla junto con tu mapa mental o
conceptual a la siguiente dirección de correo:
angie.la1723@gmail.com

22. 1. Las nuevas tecnologías de la información y
comunicación para el aprendizaje.
Tecnología educativa y nuevas tecnologías de la
información y comunicación.
Aplicaciones de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en educación.
Puntos de vista sobre la selección y uso de la
tecnología.

23. Eliminan las barreras de tiempo y
espacio, facilitando la interacción entre
personas mediante formas orales, escrita o
audiovisual.
Internet, como herramienta estándar de
comunicación, permite un acceso igualitario a
la información y al conocimiento.
Facilitan las comunicaciones
Beneficios que aportan las
tecnologías de información

24. Los problemas educativos generados por la
omnipresencia tecnológica

25. ¡Gracias por
su Atención!