1. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
La Educación Abierta y a
Distancia
Martha Lucía Bulla López
Bogotá D. C. Enero 28 de 2013
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

2. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
Desde el PAP Solidario de la
UNAD, se menciona a Garrison y
Shale (1987), citados por
Simonson (2006), plantearon que
la EaD es un proceso que se
caracteriza por la concurrencia de
los tres criterios siguientes:
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3. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
• La mayor parte de la comunicación entre
profesor y estudiante(s) ocurre de manera no
contigua.
• Debe existir comunicación de doble vía entre
profesor y estudiante(s) para facilitar y dar
soporte al proceso educativo.
• Se usa tecnología para mediar la necesaria
comunicación de doble vía.
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4. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
• La educación abierta, a distancia y en ambientes virtuales no se puede
reducir simplemente a una estrategia metodológica, ella exige e implica
un nuevo paradigma pedagógico contextualizado en un nuevo escenario
nacional e internacional y centrado en una nueva concepción de
enseñar, aprender y conocer, con énfasis en el aprendizaje autónomo,
el manejo dinámico del espacio, el tiempo cronológico y la capacidad de
aprender.
• La Educación abierta y a distancia se contextualiza en el horizonte de la
educación permanente porque reconoce que los procesos formativos de
la persona y los procesos de construcción del conocimiento duran toda
la vida, lo mismo que la capacidad para aprender y para la
autoconstrucción individual y colectiva, a partir de la autonomía mental,
ética, intelectual y moral de los sujetos protagónicos de su aprendizaje.
• Finalmente hay que mencionar que la educación abierta, a distancia y
en ambientes virtuales se legitima en la medida en que demuestra la
calidad de sus procesos y resultados, mediante el diseño y desarrollo de
investigaciones de seguimiento a la autoevaluación sistemática de la
gestión e implementación de sus programas, para evidenciar los efectos
y el impacto social, consolidar las experiencias positivas y reoriente las
deficiencias encontradas.
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5. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
El Modelo Pedagógico del a UNAD, se fundamenta en unas
concepciones específicas de universidad, educación, formación,
aprendizaje, currículo, didáctica, contexto de aprendizaje, evaluación
entre otras (figura 1). En este sentido incorpora elementos propios
de los ambientes de aprendizaje y particularmente de los ambientes
virtuales de aprendizaje, que reconocen 5 dimensiones
estructurantes que viabilizan el proceso educativo del sujeto, lo cual
posibilita y favorece la construcción de conocimiento. Así mismo, el
MPU se fundamenta en tres tipos de aprendizaje que interactúan y
se realimentan con cada una de las actividades académicas que se
proponen. Figura 1
Aprendizaje autónomo
significativo
y colaborativo
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6. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
Interacción del aprendizaje en
el Modelo Pedagógico Unadista
Como base del proceso
educativo y estructura de la
interacción con elementos
particulares del sujeto.
Los saberes son
generales pero se
particularizan en el
contexto y se aplican
de acuerdo con las
situaciones que los
requieren, en el contexto
en que el sujeto se
desarrolla.
Como base de la construcción del conocimiento que debe ser compartido
Y socializado para validarse, reconocerse y recontextualizarse.
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7. Diferencia entre Aprendizaje
Autónomo y Autoaprendizaje
Aprendizaje Autónomo Autoaprendizaje
• El aprendizaje autónomo es un • El autoaprendizaje es la denominación
proceso de apropiación crítica de la que se le da al proceso educativo al
experiencia vital, intelectual y cultural, que se someten estudiantes
a partir del reconocimiento de la autónomos, es decir aquellos que no
realidad personal y social mediante la toman clases en el aula con un
profundización teórica de conceptos maestro(a) con el fin de aprender algo
básicos, principios explicativos y teórico y/o práctico, con la conciencia
valores fundamentales, generados en de que deberá lograrlo poniendo su
forma metódica, sistemática y máximo empeño en ello y de que lo
autorregulada, para transferirlos hará por sus propios medios, en los
comprensivamente a diferentes tiempos en los que él, decida (Aurelio
contextos y aplicarlos creativamente Sandoval)
en la solución de problemas de la vida
cotidiana, en el desarrollo de procesos
formativos y en la promoción del
desarrollo humano.
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8. Aprendizaje Autónomo en la UNAD
La apropiación crítica de la realidad y del conocimiento existente,
mediante la investigación del entorno y el reconocimiento del propio
• El desarrollo de la academia potencial de aprendizaje, teniendo en cuenta experiencias,
conocimientos previos, motivaciones y aspiraciones de los
está íntimamente relacionado estudiantes.
con el desarrollo del
aprendizaje autónomo, La construcción creativa del conocimiento, por medio de los procesos
lógicos, analógicos, reflexivos e interpretativos, conducentes al
entendido como un proceso dominio y la profundización de conceptos, teorías y competencias
de diferente orden, según los propósitos, objetivos, competencias y
que incluye tres momentos metas de aprendizaje de los cursos académicos.
interrelacionados
La aplicación práctica del conocimiento para la transformación de la
realidad, el avance del conocimiento y el cambio del
comportamiento individual y colectivo, mediante la conversión de
situaciones conocidas en situaciones desconocidas.
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9. Bibliografía
- Proyecto Académico Pedagógico Solidario 3.0
- www.unad.edu.co
- http://formacion.unadvirtual.org/moodle/
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10. CEAD JAG Martha Bulla Tutora
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