definición del concepto de aprendizaje

1. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO.
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEDE ACOLMAN 02LCE74LE02IZCA.
ROSA MARIA GUTIERREZ MAZAS.
LA COMUNICACIÓN Y LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE ES:
Cotidiano Incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.
Académico el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
Piaget Organización de esquemas.
Acomodación toda modificación de esquemas de asimilación por influencia de las situaciones
exteriores a las cuales aplica. Asimilación de nuevos significados a los viejos y la acomodación de
los viejos a los nuevos significa la actualización de si-mismo del sujeto cognoscente en tanto que
en esta organización de esquemas para interpretar y comprender la realidad que el sujeto tiene su
fundamento vital como ser bio-psico-social. Siempre tiene un grado de significación para cada
sujeto
Flavell lo interpreta “la aprehensión de la realidad es siempre una construcción asimilativa
efectuada por el sujeto tanto como una acomodación del sujeto.
Gómez de Silva por la raíz etimológica el término deber ser con H “aprehender”.
Cristina Cárdenas
describe la noción de
apropiación activa del
conocimiento:
El conocimiento
culturalmente
convalidado está a
disposición de todos,
pero cada cual se lo
apropia de manera
diferente y especifica.
Lo reconstruye a
partir del interés
personal.
Ausubel
(op.cit.p.13)
La adquisición y la retención de conocimientos como producto de un proceso activo, integrador e
interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del
estudiante con las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares.
Averigüe los conocimientos previos y enséñense en consecuencia.
Aprendizaje significativo.
Noción de mediación:
Esfuerzos del maestro por crear las condiciones propicias para que el alumno construya
conocimiento.
Proveer al alumno de herramientas, sean físicas o psicológicas. Se entiende como poner en medio
entre el objeto de aprendizaje y la estructura del alumno, a partir del interés de esté por aprender
una determinada cosa.

2. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO.
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEDE ACOLMAN 02LCE74LE02IZCA.
ROSA MARIA GUTIERREZ MAZAS.
Moreno
(1997
p.107)
Desde la psicología humanista. “A través de la interacción con otras personal, los seres humanos
forman un esquema conceptual referencial y operativo (ECRO) mediante el cual configuran una
visión determinada de sí mismos, con los demás, de la sociedad y de la realidad en general.
Proceso de descubrimiento de significados personales sobre la realidad que se percibe, tal como
es percibida por la persona.
Xavier Vargas Beal.
No es posible mediar
o proveer
aprendizajes
significativos y son
consecuencia de los
un maestro haga o
deje de hacer, sino no
del alumno lo que
haga o deje de hacer
acorde a su interés
personal.
El maestro debe
escuchas al alumno y
responder a sus
necesidades
cognitivas.
Vigotsky Wertsch lo interpreta: “Los individuos se apropian de nuevos significados (conocimientos) que
antes no se comprendían o eran inexistentes.
Aristóteles El auténtico conocimiento intelectual logra que el contenido se haga uno con el sujeto que conoce.
Los conocimientos auténticos forman parte del sujeto cognoscente.
Carl R
Rogers.
El grado de vinculación que el aprendizaje guarde con la sobrevivencia o el desarrollo de si -
mismo.
No podemos enseñar a nadie, solo facilitar su aprendizaje.
Habermas,
Jurgen
Aprendizaje situado.
Forma de ubicar procesos de enseñanza aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de
aquellas situaciones profesionales problemáticas que permitan desplegar acciones que permitan
desarrollar cierta competencia. Se trata de:
a) El interés de alumno por aprender algo.
b) Las posibilidades reales que tiene el alumno para acometer con éxito la tarea de construir
un determinado conocimiento.
Existes tres tipos de interés:
1. Por controlar la realidad.
2. Comprenderla de manera holística
3. Comprenderla para transformarla o emanciparse.

3. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO.
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEDE ACOLMAN 02LCE74LE02IZCA.
ROSA MARIA GUTIERREZ MAZAS.
Competencia
Académica
Competencia
Operativa
Conocimiento con
valor en el mercado
laboral
COMPETENCIA
Capacidad para movilizar saberes en
un contexto determinado, en la
acción y con éxito, para satisfacer
necesidades, atender situaciones,
resolver problemas, tomar
decisiones y/o lograr objetivos.
Perrenoud(Ginebra 1996)
REFLEXIÓN
Formación
Inteligente y
ética.
EDUCACIÓN ACTUAL
ALUMNO
construye
y organiza
esquemas
Conflicto
cognitivo
Teorías de Piaget
Teoría de Vygotsky
Zona de desarrollo Próximo

4. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO.
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEDE ACOLMAN 02LCE74LE02IZCA.
ROSA MARIA GUTIERREZ MAZAS.
Glosario.
Cognoscente: Que es capaz de conocer.
Emanciparse: liberarse de un poder, una autoridad, una tutela o cualquier otro tipo de subordinación o dependencia.
REFERENCIAS.
 Gómez de Silva Guido.
https://docs.google.com/file/d/0B1Y_fS9IUI5HbWVCOFBQM2dtekU/edit
 CÁRDENAS CASTILLO, CRISTINA. (2004). Acercamiento al origen del constructivismo. Revista Electrónica Sinéctica, Febrero-Julio, 10-20.
http://www.redalyc.org/pdf/998/99815918003.pdf
 James V Wertsch.
http://www.revistaredes.es/imagenes/pdf/Redes%20n%C2%BA%201%20-%20Recensiones%20de%20libros.pdf
 Xavier Vargas Beal.
https://docs.google.com/document/d/1XZgFq3BMtrRMaZ37neqInDjBjmHk0NKwdrlyx1MxpHU/edit?hl=en_US