El documento describe el "Proyecto agujero en la pared" creado por el profesor Sugata Mitra, el cual colocó un ordenador en una pared en un barrio pobre de Nueva Delhi para que los niños tuvieran acceso libre. El experimento demostró que los niños podían aprender fácilmente a través de los ordenadores sin entrenamiento formal. Desde entonces, el experimento se ha repetido en varios lugares de la India rural con más de 23 quioscos que fomentan el aprendizaje colaborativo entre los ni

1. ¡¡ ASÓMATE!!
Como si de uno de sus agujeros se tratase, aparece ahí, de manera inocente, pero
con un propósito concreto y bastante ambicioso por su parte; nada más y nada menos
lograr que los que entren en la presentación del tema (“Relaciones entre contexto y
escuela: tecnología, educación y sociedad”), simplemente guiados por su curiosidad y
por el ansia innata de saber, se asomen y echen un vistazo a la información a la que
aquel enlace les ha llevado.
Yo lo hice y ahí estaba, aquel proyecto que desconocía por completo, pero que me
pareció una iniciativa tan fantástica y altruista que, de alguna manera, quería plasmar
y dejar constancia de ello en estos párrafos y si hay alguien que aún no se haya
asomado a ninguno de estos agujeros, ahí va un breve resumen de lo grandioso de
este proyecto y del “mago” que lo ha llevado a cabo.
“Proyecto agujero en la pared” (Hole in the wall, HIW)
El Profesor Sugata Mitra, promotor del experimento, colocó en 1999 un ordenador en
una pared, en un barrio bajo en Kaljaki (Nueva Delhi) y los niños tenían libre acceso a
usarlo. El experimento pretendía probar que los niños podían aprender a través de los
ordenadores con bastante facilidad y sin ningún tipo de “entrenamiento” formal.
La primera sorpresa que se llevó el científico fue ver con qué rapidez niños que
nunca habían visto un ordenador empezaban a navegar, en cuestión de pocos
minutos. Cuando Mitra les preguntó cómo habían aprendido tantas cosas sobre
ordenadores, uno de los chicos le soltó: “¿Y qué es un ordenador?”.
Sugata lo denominó Educación Mínimamente Invasiva (MIE).
Desde entonces el experimento ha sido repetido en muchos lugares, HIW tiene más
de 23 “quioscos” (construcción ligera formada por varias columnas o pilares que
sostienen una cubierta) repartidos por la India Rural.
El trabajo de Mitra demuestra claramente el impacto positivo que puede tener un
ordenador con conexión a Internet. Es capaz de fomentar el aprendizaje colaborativo y
provee a los niños una biblioteca de recursos en línea. Más aún, los niños pueden
aprender entre sí sin la intervención de los adultos.
Desde los años 70, las publicaciones y el trabajo de Mitra han dado resultado en el
entrenamiento y desarrollo de quizá un millón de jóvenes hindúes, entre ellos, los
niños más pobres del mundo.
“Un buen maestro no enseña, sino que deja que sus alumnos aprendan”
Montserrat Moreno Flores 2ºB Educación y Sociedad
ARTÍCULO PARA LA REVISTA

2. http://ar.selecciones.com/contenido/a862_los-chicos-del-agujero-en-la-pared
Entrevista a Sugata Mitra:
http://www.youtube.com/watch?v=h6_YvNVzUZw
WEBGRAFÍA
http://valesorineditora.wordpress.com/category/pensar-la-web/page/3/
http://te2012.blogspot.com.es/