Se presenta las TIC como un aprendizaje necesario para actuar en entornos de trabajo actuales y diversos, no solo ambientes de oficina. Se parte de un enfoque socio-cultural, ecológico y semiótico, donde la interfaz es el eje de la TIC en la educación.

1. Educar en nuestro tiempo y
espacio… y con TIC

2. “Hacer preguntas es prueba de que se piensa”
Rabindranath Tagore
“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe.”
Les Luthiers

3. “Una casa viene al mundo, no cuando la acaban de
edificar, sino cuando empiezan a habitarla”.
VALLEJO, César, “Poemas
humanos”, “-No vive ya nadie en
la casa- (...)”
“(…) la nueva cultura no está basada en el
contenido, sino en el proceso.” CASTELLS, 2009: 67
“Lo importante no es saber, sino saber el teléfono
del que sabe.” LES LUTHIERS
Insisto… ¿por
qué?

4. LOS ENTORNOS DE TRABAJO
• Conjunto de elementos
u objetos, condiciones,
situaciones, agentes o
personas, en el cual se
desarrolla una actividad.
• Las personas
interactúan con su
entorno para lograr un
resultado.
Engeström, Y. (1987). Learning by Expanding. An Activity-theoretical approach to
developmental research. Recuperado a partir de
http://lchc.ucsd.edu/mca/Paper/Engestrom/Learning-by-Expanding.pdf

5. Interfaces

6. Interfaces

7. Interfaces

8. Interfaces

9. Interfaces

10. Interfaces

11. INTERACCIONES COMUNES EN EL ENTORNO
del Estudiante

14. ¿Y LA ESCUELA CÓMO REACCIONA?

15. ¿Cómo llamarlas? ¿Cómo son? ¿Ejemplos?
ACTIVIDADES ESCOLARES
ENRIQUECIDAS
La escuela aprende otros modos
de educar
Se incorporan las TIC en la
enseñanza y el aprendizaje en el
aula
ESCUELA EXPANDIDA La escuela sale a enseñar
La IE abre sus puertas fuera de la
jornada escolar
ESCUELA VIRTUAL
Educación en escenarios no
presenciales, Educación ubicua
La IE tiene su sitio web, su blog, su
red social, su campus virtual
PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS
SOCIALES QUE ENSEÑAN
Educación de la calle a la escuela
La comunidad enseña en canales
de video o en podcast
NUEVAS FORMAS DE ACCIÓN EDUCATIVA

17. En el caso que el DOCENTE esté presente, son
elementos que complementan su labor, sea como
andamiaje metódico o como vehículos de contenidos.
En ausencia del DOCENTE, los materiales se emplean para
reforzar, complementar o proyectar aprendizajes.
Deben tener interactividad y autosuficencia.
Integrando las
TIC: sus
componentes

18. Las TIC como entorno
Las personas actúan en el entorno generado por las TIC interactuando con
una combinación variable y seleccionable de elementos (interfaces,
dispositivos, conexiones).

19. ¿Cuándo fue la primera aplicación de las TIC en educación o
para el aprendizaje?
En 1927, Sydney Pressey
propone (y luego
construye) “máquinas
para aprender” desde una
perspectiva cognitivista.
Skinner fue uno de sus
seguidores en la finalidad
aunque no en los
fundamentos psicológicos.

20. … depende de la presencia
ubicua del entorno virtual
… es necesaria e inherente a las
TIC en la vida cotidiana
Transversalidad de
las TIC
ESTUDIANTE
ESCUELA
AULA
FUERA DEL
AULA
FUERA DE LA
ESCUELA
CASA
FUERA DE LA
CASA

21. IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD
VIDA COTIDIANA: Predominio de los procesos de información y
comunicación
Las TIC optimizan los procesos de información y comunicación
La “sociedad del conocimiento” se construye sobre esos procesos.
Aparecen nuevos contextos vitales de actuación (los entornos
virtuales) que incluyen nuevas competencias.
CONCLUSIÓN: Las TIC son un aprendizaje que todo ciudadano debe
lograr.

22. UNA MIRADA A
LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
Actividades de
Entretenimiento
Educación formal y actividades
de capacitación
2015 73.6 % 7.4 %
2011 66.2 % 8.8 %
2007 35.8 % 7.4 %
LUGAR DE ACCESO A INTERNET
% del total que
accede a internet
Solo hogar 31.3%
Solo cabina pública 33.3%
Solo en el trabajo 7.1%
Solo en establecimiento educativo 2.6%
Otro lugar y cabina pública, trabajo, II.EE. 5.8%
En el hogar y en otro lugar 14.1%
… La escuela tiene
escasa influencia en
la formación del
hábito de
aprovechar
internet:
Eso influye en que
no se aprovecha
internet con
finalidad educativa:
Rango de edades % del total de población
6 a 11 años 30,3 %
12 a 18 años 63,8 %
Aunque gran
porcentaje de
estudiantes accede
a internet…
Las estadísticas provienen del INEI (ENAHO, 2015) y del MINEDU y/o DITE
Estos factores se sistematizan en la problemática y los modelos explicativos (Venkatesh, 2003, 2008 y Howard y Thompson, 2015)

23. Definición de TIC
© Juan Lapeyre, 2017

24. Tecnología
Tecnología de información y comunicación (TIC)
Actividad
Práctica social
Entorno
Virtualidad
Mediación
Interactividad
Enfoque socio-cultural de la tecnología y las TIC
© Juan Lapeyre, 2017

25. COMPONENTES DEL ENTORNO VIRTUAL

26. ACTORES EDUCATIVOS
PRÁCTICAS
EDUCATIVAS
CONTENIDOS
ESCENARIOS
EDUCATIVOS
Estrategias de
enseñanza - aprendizaje
Incorporación de TIC en los procesos
educativos
Padres y madres de familia,
amigos, etc.
Docente
Especialistas, Directivos,
Comunidad docente, etc.
Estudiante
Ámbitos
de las TIC
© Juan Lapeyre, 2017

27. Fundamentos pedagógicos
Aprendizajes
Gestión del
aprendizaje
Ventajas de
las TIC
en la
Educación
Actividades
de
aprendizaje
• Investigación
• Trabajo colaborativo
• Producción de
material como
resultado de
aprendizajes
• Meta-cognición
• Meta-alfabetización
• Control de la
interacción
Aprendizaje significativo
Aprendizaje activo
Aprendizaje autónomo
© Juan Lapeyre, 2017

28. IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
CARACTERÍSTICAS TIC PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE RELEVANCIA EDUCATIVA
Eminentemente prácticas y asociadas a las situaciones sociales,
culturales o personales
Aprendizaje significativo Valoran y dominan el saber de su cultura.
Aprender haciendo
Emplean ciencia y matemática (formular y resolver problemas en
contextos reales).
Implican la concentración en la operación a realizar y ofrecen
motivaciones o gratificaciones perceptibles para el usuario
Aprendizaje autónomo
Ejercen su ciudadanía (estudiantes conscientes de sus derechos que
asumen responsabilidades)
Dan retroalimentación en tiempo real sobre lo que se hace. Metacognición
Razonan de manera crítica y sistemática (contrastar y discernir hechos,
datos e ideas con sentido crítico y coherencia lógica)
Permiten transformar información y presentarla de modos distintos Meta-alfabetización (Metaliteracy)
Valoran y dominan el saber de su cultura (interculturalidad, capacidad de
comprender otras realidades)
Recogen grandes cantidades de datos y los organizan de manera
visible y accesible
Investigación Se aprende a través de la investigación
Simplifican y amplifican la comunicación Trabajo colaborativo Se aprende de manera colaborativa permanentemente
Concretizan ideas a través de la multimedia y creación de modelos.
Registran permanentemente toda actividad realizada
Producción de material como
resultado de aprendizajes
Demuestran emprendimiento y creatividad en la elaboración de
productos que respondan a necesidades reales

29. Gracias
Mi blog
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I
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 Capacitación y evaluación de proyectos educativos con TIC
 Evaluación de materiales educativos interactivos y de su
empleo
 Formulación de planes estratégicos, proyectos y diseños de
servicios y actividades a nivel nacional
Autor:
Juan Lapeyre

30. Juan
Lapeyre