planificación Anual Híbrida del Área de Ciencias Sociales de Quinto de secundaria 2022

1. EMBLEMÁTICO COLEGIO NACIONAL DE “SAN JOSÉ” - DE CHICLAYO
CREADO POR D.S N° 118-1826. INAUGURADO EL 28 DE SEPTIEMBRE DE 1859
PLANIFICACIÓN ANUAL HÍBRIDA DE CIENCIAS SOCIALES
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CHICLAYO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EMBLEMÁTICO COLEGIO NACIONAL DE “SAN JOSÉ”
1.3. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : QUINTO
1.6. SECCIONES : A – T
1.7. DURACIÓN : DEL 28 DE MARZO AL 23 DE DICIEMBRE DEL 2022
1.8. SEMANAS EFECTIVAS DE CLASES : 36 SEMANAS
1.9. HORAS SEMANALES : 04 HORAS
1.10. HORAS EFECTIVAS DE CLASES : 144 HORAS
1.11. DIRECTOR : BARRETO ARELLANO, MARCO ALEXIS
1.12. SUBDIRECTOR : MG. ÁLVARO ROMERO PERALTA
1.13. DOCENTE RESPONSABLE : MORONI CHÁVEZ LLUÉN
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

2. Nuestra Institución Educativa EmblemáticoColegioNacional de“SanJosé” de Chiclayo, losestudiantes del Quinto Grado de EducaciónSecundaria
en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los jóvenes, el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como
su respectiva representación.
Al vivir en un mundo en el que los cambiosson continuos, donde constantemente se plantean nuevos desafíosy se brindan nuevas oportunidades
para el desarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problem as sociales,
ambientales y económicos de su comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por
ello, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes en la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a
fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de la gestión de los recursos ambientales
y económicos, mediante el desarrollo de competencias como:
 “Construye interpretaciones históricas”, en ella debe comprender que somos producto de un pasado, pero, a la vez que estamos
construyendo, desde el presente, nuestro futuro; también debe construir interpretaciones de los procesos históricos y sus consecuencias.
Entender de dónde venimosy haciadónde vamos, por ellonos ayudará a formar nuestras identidades y a valorar comprenderla diversidad.
 “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” este nos permite comprender el espacio como una construcción social, en el que
interactúan elementos naturales y sociales. Esa comprensión nos ayudará a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente.
 “gestiona responsablemente los recursos económicos” esta competencia nos permite comprender las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero, tomar conciencia de que somos parte de él y de que debemos gestionar los recursos de manera
responsable.
Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una
colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto al perfil de egreso de la educación básica.
La utilizaciónde lasTICen el área deCienciasSociales,son de vital importancia,ya que ayudaránde manera trascendental a lograr unaprendizaje
significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel de logro deseado.
3. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

3. En nuestra Institución Educativa Emblemático Colegio Nacional de “San José” de Chiclayo, los estudiantes proceden en su gran mayoría del
distrito de Chiclayo, resaltando que casi en su totalidad (96%) viven en áreas urbano marginales de los alrededores de la Institución Educativa,
la Población Escolar pertenece a sectores denominados "populares", sectores C y D según la visión estadística,(deducido del ingreso económico
de los Padres de Familia), vive en zonas de barriadas, asentamientos humanos y pueblos jóvenes.
Por su lugar de residencia según su distrito:
 CHICLAYO (65%) :9 de octubre, José Olaya, Santa Rosa, Túpac Amaru, La Pradera, Cruz de la Esperanza, San Nicolás, 19 de setiembre, El
Porvenir, Simón Bolívar, San Antonio, Campodónico.
 JOSÉ LEONARDO ORTIZ (14%): San Lorenzo, Micaela Bastidas, César Vallejo, Las Mercedes, San José Obrero, Urrunaga, Santa Ana, San
Miguel.
 LA VICTORIA (13%): 1 de junio, El Bosque, Víctor Raúl.
 OTROS DISTRITOS (8%): Pimentel, San José, Lambayeque, Pomalca, Eten, Monsefú, Picsi, Ferreñafe, Tumán.
Esta realidad social los hace estar expuestos a una serie de problemas sociales, como el abandono familiar, la falta de interés por el estudio y
un afán de superación, la delincuencia, drogas, alcoholismo, todo lo cual tiene directa relación en el desempeño escolar y la estimulación del
potencial de aprendizaje. Además, se suma el aislamiento social al cual han sido sometidos por la pandemia del CIVID – 19, que ha causado
estragos en los niveles de aprendizaje que aun no ha sido calculada, pero de seguro se va a notar a medida que se van desarrollando las áreas.
Estos problemas y conflictos pueden superarse con la promoción de estilos de vida saludables y encausar los aprendizajes basado en una
estrategia de aprendizaje de la educación invertida, para el logro de las competencias diseñadas en la presencialidad y virtualidad llamada
educación híbrida.
4. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

4. El 20 de julio de 1559 el Virrey Andrés Hurtado de Mendoza autorizó la obra misional de Chiclaiaep. En 1560 se inició la construcción de un monasterio franciscano y se dispuso
la llamada Reducción, que obligaba a los nativos a residir en las inmediaciones del Convento (ubicado entonces en el área hoy comprendida entre las calles San José, Alfredo
Lapoint, Lora y Cordero y la Avenida Balta). En 1566, los franciscanos alojaron a Gregorio González de Cuenca, encargado de organizar la Reducción, la que debía tener Iglesia,
Cabildo, viviendas familiares y residencia del cacique, así nació Chiclayo.
Historia maravillosa de la ciudad de Chiclayo, 1835 era solo una villa, pero tal fue su dinámica ascendente, que, en menos de cuatro décadas (1835-1874), pasó de villa a
ciudad,de ciudad a capital de provincia y de capital de provincia a capital de departamento; y hoy supera a ciudades que fueron fundadas por los españoles cuando nuestro
medio estaba despoblado. Esta ciudad además de caracterizarse por alegre y amigable, ofrece tanto a turistas como locales unagran variedad de restos arqueológicos, increíble
infraestructura, productos artesanales y maravillas culturales y gastronómicas.
La mayor parte del territorio departamental se localiza en la zona costera, desde el litoral marítimo hasta la zona andina. Los únicos distritos de la zona andina son: Cañaris e
Incahuasi. El 94%de su superficie se encuentra en lazona costera. El relieve es poco accidentado, relativamente llano,con pequeñas lomas y planicies elevadas llamadas pampas,
formadas por ríos que nacen en los contrafuertes andinos. Presenta los siguientes Valles: Chancay – Lambayeque, Motupe, Olmos, La Leche y Zaña.
El clima en la franja costera es del tipo desértico subtropical, templado durante las estaciones de primavera, otoño e invierno y caluroso en época de verano.
Uno de los principales atractivos gastronómicos de Chiclayo es el famoso arroz con pato a la chiclayana, hecho con cerveza negra; entre las actividades y destinos turísticos de
la ciudad están el conocer el parque principal, la Catedral de Chiclayo, las obras arquitectónicas como la Capilla La Verónica, la cual fue terminada a finales del siglo XIX y fue
declarada Monumento Histórico Nacional en 1987, la visita al Paseo de las Musas, el Museo Tumbas Reales de Sipán y el Museo Arqueológico Brüning son actividades que no
pueden dejarse a un lado al llegar a Chiclayo, esta magnífica ciudad cuenta con demasiadas atracciones y actividades para encantar a todo aquel que la visite. En honor a su
fundación,cada año en el mes de abril, el pueblo chiclayano brinda una gran serie de actividades culturales, como concursos de danza, canto y oratoria, además de espectáculos
artísticos y conciertos gratuitos.
Teniendo en cuenta las potencialidades, así como la dinámica de actividades económicas, presenta tres principales vocaciones para impulsar su desarrollo: AGRÍCOLA, TURÍSTICA
e INDUSTRIAL. Dentro de estas posibilidades de desarrollo regional se considera que, dado a su ubicación geográfica estratégica, Lambayeque será directamente beneficiada
con el proceso de articulación que generará el Corredor Interoceánico Nor Oriental, lo que garantiza la posibilidad de concretar proyectos regionales importantes como el
Proyecto Hidro energético y de Irrigación Olmos, II Etapa del Proyecto Tinajones, Terminal Marítimo de Puerto Eten; Hospital Regional de Chiclayo, entre otros.
A partir de 1961,la evolución histórica del crecimiento poblacional muestra en las tasas de crecimiento promedio intercensal. En 1993 la ciudad presentaba una población de
393,418 habitantes. En términos absolutos en el período 61 -93, la población de esta ciudad se ha incrementado en 33 años.
5. CALENDARIZACIÓN
Fechas de la calendarización del año escolar I.E. San José

5. RM N° 048-2022 – MINEDU
BLOQUE ACCIÓN/ACTIVIDAD DURACIÓN FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO
PRIMER BLOQUE
Semana de gestión 4 semanas 01 de marzo 25 de marzo
Semana efectiva de clase 9 semanas 28 de marzo 27 de mayo
SEGUNDO BLOQUE
Semana de gestión 1 semana 30 de mayo 03 de junio
Semana efectiva de clase 9 semanas 06 de junio 05 de agosto
TERCER BLOQUE
Semana de gestión 1 semana 08 de agosto 12 de agosto
Semana efectiva de clase 9 semanas 15 de agosto 14 de octubre
CUARTO BLOQUE
Semana de gestión 1 semana 17 de octubre 21 de octubre
Semana efectiva de clase 9 semanas 24 de octubre 23 de diciembre
QUINTO BLOQUE Semana de gestión 1 semana 26 de diciembre 30 de diciembre
6. COMPETENCIAS, CAPACIDADES,ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

6. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
 Construye interpretaciones históricas sobre la base de
los problemas históricos del Perú y el mundo en
relación a los grandes cambios y permanencias a lo
largo de la historia, empleando conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y complejos.
 Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los
hechos o procesos históricos.
 Establece relaciones entre esos procesos históricos y
situaciones o procesos actuales.
 Explica cómo, las acciones humanas, individuales o
grupales, van configurando el pasado y el presente y
pueden configurar el futuro.
 Explica la perspectiva de los protagonistas
relacionando sus acciones con sus motivaciones.
 Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a
partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva.
 Reconoce la validez de las fuentes para comprender
variados puntos de vista.
 Produce fuentes orales a partir del procesamiento de
información obtenida de entrevistas, testimonios, etc.
 Utiliza constantemente todo tipode fuentes para indagar sobre
un hecho o proceso histórico y evalúa la utilidad de estas.
 Explica que las interpretaciones del pasado se enriquecen
cuando se usa variedad de fuentes.
 Relaciona distintos hechos o procesos históricos a diversas
escalas, explica los cambios y permanencias que se derivan de
ellos.
 Analiza comolos cambios se producen a ritmos rápidos o lentos
en diferentes momentos y explica que dichos cambios no
necesariamente conllevan progreso.
 Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o
problemas históricos, estableciendo jerarquías entre las
múltiples causas y evaluando sus consecuencias en hechos
posteriores o en la actualidad. Explica las perspectivas de los
protagonistas de la historia.
 Explica como las acciones u omisiones de las personas han
configurado el presente e intervienen en la construcción del
futuro.

7. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Gestiona
responsablemen
te el espacio y el
ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para
preservar el ambiente.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
proponer alternativas ypromover la sostenibilidaddel
ambiente y la prevención de riesgo de desastre
considerando las múltiples dimensiones.
 Explica las diferentes formas enlas que se organiza el
espacio geográfico como resultado de las decisiones
(acciones o intervención) de los actores sociales.
 Utiliza fuentes de información geográfica y
herramientas digitales para representar e interpretar
el espacio geográfico.
 Explica las razones por las que se elige un espacio o área
geográfica para realizar una actividad, un servicio o ubicar un
asentamiento poblacional tomando en cuenta sus elementos
naturales y sociales.
 Evalúa las formas de utilizar el espacio geográfico a diversas
escalas enbase a las acciones realizadas por los actores sociales
y al impacto en las condiciones de vida de la población.
 Emplea mapas, instrumentos y/o herramientas digitales para
trazar rutas y describir desplazamientos a diversas escalas.
 Elabora diversas fuentes y utiliza herramientas cartográficas
para representar e interpretar el espacio geográfico a distintas
escalas.
 Explica las razones por las que una problemática ambiental o
territorial es compleja, en distintas escalas y dimensiones,
reconociendo los conflictos reales o potenciales y propone
acciones para prevenirlas.
 Plantea estrategias para reducir la vulnerabilidad frente a
posibles desastres y para adaptarse al cambio climático
considerando la participación de distintos actores sociales.

8. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
 Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
al promover el ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
 Asume una posición crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e informales,
prácticas de producción y consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de responsabilidades tributarias y de
las decisiones financieras que no consideran un fin
previsional.
 Analiza las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero global teniendo en
cuenta el mercado y el comercio mundial.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional.
 Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional y global y reflexiona sobre el
impacto de la globalización en su vida y en la de los demás.
 Explica la dinámica de los bloques económicos mundiales y el
papel de los organismos financieros internacionales. Expresa la
importancia que tienen los tratados y convenios económicos, el
mercado de capitales internacionales y el comercio
internacional para el desarrollo del país.
 Propone alternativas para el uso responsable de los recursos
económicos y financieros del país teniendoencuenta los riesgos
y oportunidades que ofrece el contexto económico global.
 Utiliza las normas que protegen los derechos de los
consumidores en sus decisiones económicas y financieras.

9. 7. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaa
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
28/03 al 27/05 06/06 al 05/08 15/08 al 14/10 24/10 al 23/12
Evaluación
Diagnóstica E/A 01 E/A 02 E/A 03 E/A 04 E/A 05 E/A 06 E/A 07 E/A 08 E/A 09
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
COMPETENCIAS
DEL
ÁREA
Construye
interpretaciones
históricas
X X x x x X x x x x x x
Gestiona
responsablemen
te el espacioy el
ambiente
X X x x x x X
Gestiona
responsablemen
te los recursos
económicos
x X x x x x x x x
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por
las tic.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
x x x x x x x x x

10. COMPETENCIAS
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaa
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
28/03 al 27/05 06/06 al 05/08 15/08 al 14/10 24/10 al 23/12
Evaluación
Diagnóstica E/A 01 E/A 02 E/A 03 E/A 04 E/A 05 E/A 06 E/A 07 E/A 08 E/A 09
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque
búsqueda de la
excelencia
X x x X x x x
Enfoque
intercultural
X x x X
Enfoque de
derechos
X
Enfoque
inclusivo o de
atención a la
diversidad
x x
Enfoque medio
ambiente
x x x x x X
Enfoque
orientación al
bien común
x x x x x x x x X
Enfoque
igualdad de
género
x x x x x

11. 8. DURACIÓN Y MEDIO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
E/A SITUACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS
DURACIÓN
SEMANAS
INICIO TÉRMINO
MEDIO
PRODUCTO
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
00 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 02 28 de
marzo
08 de
abril
02 h 02 h 02 h Elaboración de un Ensayo
01
LA GUERRA Y LA RECONSTRUCCIÓN
La participación de los sectores
populares fue importante en la
resistencia contra el invasor.
Cuando la guerra terminó, empezóla
difícil tarea de reconstruir una
nación abatida por la destrucción.
 Los antecedentes de la guerra.
 La guerra del Pacífico.
 Resistencia y fin de la guerra.
03 11 de
abril
29 de
abril
12 h 12 h
Elaboración de un Ensayo de
interés sobre la guerra del
Pacífico.
02
RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES
¿Por qué se produjeron las
revoluciones liberales y los
movimientos obreros?, ¿Un nuevo
estado, la ley gobierna?, ¿las ideas
socialistas?, ¿Causa de los grandes
conflictos?
 Las revoluciones liberales.
 La segunda revolución industrial.
 El sistema capitalista.
 Las ideas socialistas.
 El movimiento obrero.
 El nacionalismo.
03 02 de
mayo
20 de
mayo
12 h 12 h
Poster histórico sobre las
revoluciones a inicios del siglo
XIX
Presentación de conceptos
sobre el surgimiento del
nacionalismoydel imperialismo
03
MEDIO GEOGRÁFICO Y ACTIVIDAD
HUMANA
¿Qué retos enfrentamos en nuestra
realidad geográfica?
 Características físicas del medio geográfico.
 El mar peruano.
 El relieve de la costa, sierra y selva.
 Los ríos dela costa, la sierra y selva.
 Factores delclima en el Perú.
 Actividades económicas, sectores y
procesos.
 Las actividades económicas en elPerú.
 Población y espacios geográficos.
01 23 de
mayo
27 de
mayo
04 h 02 h 06 h
Mesa redonda sobre el
desarrollo de las actividades
económicas en la diversidad del
territorio peruano.

12. E/A SITUACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS
DURACIÓN
SEMANAS
INICIO TÉRMINO
MEDIO
PRODUCTO
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
04
EL MUNDO ENTRE GUERRAS
(I y II Guerra mundial)
¿Cómo podemos sensibilizar a la
población mundial sobre la
importancia que tiene la cultura de
paz y la no violencia para evitar
conflictos bélicos que tanto daño
han causado?, ¿Se vivió
verdaderamente en paz luego de la
Segunda Guerra Mundial?
 La Primera Guerra Mundial.
 El fin de la guerra y sus consecuencias.
 La revolución rusa.
 El mundo delos años veinte. Surgimiento y
desarrollo delos fascismos.
 La depresión económica mundial.
 La Segunda Guerra Mundial.
 Las repercusiones dela guerra.
05 06 de
junio
08 de
julio
Álbum de recortes periodísticos
sobre el mundo entre guerras.
05
ECONOMÍA, DESARROLLO
SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
¿La importancia que tiene la
conservación del medio ambiente
para alcanzar el bienestar individual
y colectivo?, ¿Se puede prevenir lo
que pasará con nuestra economía y
la del mundo? ¿Cómo podemos
prepararnos ante posibles crisis
económicas?
 Políticas ambientales en el Perú.
 La biodiversidad como recurso estratégico
 Desarrollo, protección y estrategias para
proteger elmedioambiente.
 Manejo derecursos y economía sostenible.
 Desarrollo y bienestar en el Perú.
 Descentralización y oportunidades
 Ecorregiones y ecosistemas delPerú.
 La Amazonía como reserva debiodiversidad.
 La Antártida como reserva debiodiversidad.
04 11 de
julio
05 de
agosto
Fórum sobre la economía
peruana y su posición frente al
desarrollo sostenible
Ensayo sobre la relación entre
crecimiento y desarrollo en el
Perú actual
06
CAMBIOS EN EL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
¿Por qué los gobiernos democráticos
en el Perú y Latinoamérica fueron
interrumpidos por los golpes de
Estado?, ¿Por qué si crecemos
económicamente aún no
desarrollamos
 Cambios sociales en el Perú y América
Latina.
 El oncenio deLeguía
 América Latina durantela guerra fría.
 Democracia, oligarquía y economía liberal.
 La participación dela mujer.
 Reformismo, desarrollismo y guerrillas.
 La dictadura militar (1968-1980).
 El fin de la guerra fría.
 Estados Unidos y elmundo unipolar.
 La Unión Europea, Rusia, Japón, China y las
potencias emergentes.
 El mundo islámico.
04 15 de
agosto
09 de
set
Periódico mural sobre las
dictaduras y democracias en el
Perú y América

13. E/A SITUACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS
DURACIÓN
SEMANAS
INICIO TÉRMINO
MEDIO
PRODUCTO
Presencial
Virtual
Sincrónica
Virtual
Asincrónica
07
ECONOMÍA Y SOCIEDAD
¿Cómopodemos contribuir para que
nuestro país alcance el desarrollo? y
¿Cuál es la realidad del Perú dentro
del sistema financiero internacional,
de manera integral como país?
 La economía, conceptos: clave.
 Mercados y sectores productivos.
 Clasificación delos mercados.
 Las actividades primarias, secundarias y
terciarias.
 El mercado laboral.
 Las relaciones laborales.
 El Perú y la economía global.
 Internacionalización de la producción y las
finanzas.
 Importancia delsistema financiero.
 El Fondo Monetario Internacional. ElBanco
Mundial.
 Liberalización del comercio de bienes y
servicios
 Tratados y convenios delPerú: APEC -TLC.
05
12 de
set.
14 de
octubre
Artículo de opinión sobre la
economía y el desarrollo de la
sociedad peruana
Infografía sobre el sistema
financiero y la globalización
económica.
08
PERÚ Y AMÉRICA EN LAS ÚLTIMAS
DÉCADAS
¿Qué podemos hacer frente a los
problemas?
 El retorno a la democracia.
 La crisis delos ochenta.
 El gobierno de Alberto Fujimori.
 La lucha contra elterrorismo.
 La crisis delfujimorismo.
 Democratización y pacificación en elPerú.
 La sociedad peruana actual.
04 24 de
octubre
18 de
nov.
Video sobre los gobiernos
peruanos en los últimos años
09
ECONOMÍA, ESTADO Y
GLOBALIZACIÓN
¿Cómo podemos sensibilizar a la
comunidad sobre la importancia
del ahorro y la integracion vial
para alcanzar el bienestar
individual y colectivo? Y ¿Cómo
reducimos la vulnerabilidad ante
los desastres en nuestro país?
 La macroeconomía.
 Los problemas macroeconómicos.
 El crecimiento económico.
 La función delEstado en la economía.
 Gasto público y política social.
 La inversión en el Perú.
 El Perú y la economía global.
 El sistema financiero mundial. Mercados
regionales en el Perú.
 Redes viales. Red vial y desarrollo sostenible
en el Perú.
 Elementos claves para eldesarrollo regional.
 Establecimiento delos límites territoriales.
 Posibilidades dedesarrollo en las fronteras.
 Bloques deintegración latinoamericana.
05 21 de
nov.
23 de
dic.
Debate sobre los problemas que
afectan al Perú y proponen
soluciones
Historietas sobre la globalización
y su impacto en la economía de
un Estado

14. 9. RECURSOS DIDÁCTICOS
9.1. MÉTODOLectura y Comentario de Textos, Análisis lingüístico, análisis de videos, Fenomenológica Crítico, Estudio Dirigido, Trabajo en Clase,
trabajo en casa, Analítico.
9.2. TÉCNICA.Lluvia de Ideas, Phillips 6,6, Plenario, Sección General, Curso, Charla, Taller, Clínica, Orador con ayuda visual, Presentación de
situaciones, Grupos de interés general.
9.3. PROCEDIMIENTO. Análisis, Comparación, Explicación, Síntesis, Ejemplificación.
9.4. FORMA. Expositivo, Interrogativo, Dialogado, Escrito, Simbólico.
9.5. MODO. Individual, Grupal, Simultáneo, Mutuo.
9.6. MEDIOS Y MATERIALES. Palabra Directa, trabajo con Classroom, trabajo en Meet, trabajo con hojas interactivas, Libros, Separatas, Colores,
temperas, cartulina, pinceles. Cuadernos, Guías, RecortesPeriodísticos, Folletos, Láminas, Cuadros, Pizarra, Rotafolioy Afiches. Libro texto de
Ciencias sociales Quinto de Secundaria, Cuaderno de trabajo Ciencias sociales Quinto de Secundaria., Laptop, Computadora, Proyector
multimedia, Televisor, Radio, Celular, Tablet
10.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
10.1. En cada experiencia se evaluará las competencias del área de Ciencias Sociales planificada en el presente Planificación Anual.
10.2. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes tipos de evaluación:
10.3. Evaluación diagnóstica.
10.4. Evaluación formativa.
10.5. Evaluación sumativa.
11.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
11.1. Texto Escolar de Ciencias Sociales 5°. 2019. Ministerio de Educación.
11.2. Cuaderno Escolar de Ciencias Sociales 5°. 2019. Ministerio de Educación.
11.3. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de Educación.
11.4. Educación, M. d. (2017) ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza y evaluación formativa? Lima: impreso en Perú.
11.5. Editorial Norma S.A.C. (2005) Enfoques 4 Lima: impreso en Perú.
11.6. Diversos sitios Web relacionados con el área se ciencias sociales.