Pei a z 1

Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria
1
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION ....................................................................................................................3
1. REFERENTE CONTEXTUAL..........................................................................................3
1.1. DIAGNOSTICO EXTERNO .........................................................................................3
1.1.1. EL MUNICIPIO DE CANDELARIA...........................................................................3
1.1.1.1. GENERALIDADES ...............................................................................................3
1.1.1.2 EMBLEMAS DEL MUNICIPIO..............................................................................7
1.1.1.3 HISTORIA .............................................................................................................9
1.1.1.4 DESCRIPCIÓN COMUNITARIA ........................................................................ 10
1.1.1.5 PROBLEMAS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD ......................................... 13
1.2 DIAGNOSTICO INTERNO......................................................................................... 13
1.2.1 CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCION......................................................... 13
1.2.1.1. SEDE SANTO DOMINGO SAVIO......................................................................15
1.2.1.2. SEDE GENERAL SANTANDER ........................................................................ 21
1.2.1.3. SEDE ANTONIO NARIÑO.................................................................................. 26
1.2.1.4. SEDE SAGRADA FAMILIA ................................................................................ 31
1.2.1.5. SEDE ALFONSO LOPEZ PUMAREJO.............................................................. 37
1.2.1.6. SEDE GERMAN NIETO ..................................................................................... 42
1.3. AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL .....................................................................51
1.3.1. Árbol de objetivos ...................................................................................................51
1.3.2. Árbol de problemas ................................................................................................ 52
1.3.3. Áreas de oportunidad de mejoramiento.................................................................53
1.3.4. Gestión estratégica.................................................................................................55
1.3.5. Resultados esperados............................................................................................ 56
1.3.6. Necesidades educativas básicas de la institución................................................. 56

2
COMPONENTE
CONTEXTUAL

3
INTRODUCCION
La Constitución Nacional Colombiana, la Ley General de Educación y el Plan
Decenal son elementos primordiales para los cambios que se vienen dando en el
campo educativo.
El trabajo por Proyectos es una opción innovadora dentro del cambio educativo y
el PEI además de ser innovador, ha de ser dinámico, comprometido con su
quehacer, articulado, cuestionado y evaluado permanentemente hasta que
responda a una constante y a las expectativas de formación de los estudiantes
quienes serán ciudadanos-productores; cuyas competencias les permitan
interactuar con su comunidad sin perder de vista la sociedad que le rodea e
influye. Para ello, se deben trazar estrategias de enseñanza y aprendizaje que
ayuden a organizar mejor el saber escalar y ponerlo en relación con el entorno,
resaltando la complejidad propia del conocimiento.
Para obtener óptimos resultados dependemos de la solidez del equipo de
docentes, del modelo organizativo de la Institución, del proceso de actualización y
formación del profesorado, del trabajo en equipo y de una buena orientación y
administración; tanto del recurso humano como del físico y financiero a nivel
Institucional, Municipal y Departamental.
1. REFERENTE CONTEXTUAL
1.1. DIAGNOSTICO EXTERNO
1.1.1. EL MUNICIPIO DE CANDELARIA
1.1.1.1. GENERALIDADES
Año de Fundación: 1.545
Temperatura: 23º C

4
Extensión: 285 km2
Población: 67.044 Habitantes
Distancia a Cali: 28 Km
Origen de Fundación: Caserío Poblado por indios procedentes de
Caloto a orillas del río Párraga.
Declarado Municipio: Año 1.864
Origen del Nombre: Con motivo de una peregrinación que hizo el
pueblo Caleño el 2 de febrero, día de la
Candelaria, para traer madera para la Iglesia de
la Merced
Limites: Norte: Municipio de Palmira
Sur: Departamento del Cauca
Occidente: Municipio Santiago de Cali
Oriente: Municipios de Pradera y Florida
Característica Geográfica: Territorio totalmente plano
Ríos Principales: Cauca, Desbaratado, Frayle, Párraga,
Chontaduro y el Bolo
Quebradas y acequias: Zaineras, el Triunfo, las Cauarenta, Albania
Actividad Económica Principal: Agricultura, Ganadería, Manufacturas,
Avicultura, Piscicultura, Porcicultura, Ladrilleras,
Comercio formal e informal
Productos Principales: Caña de azúcar, ladrillo, carnes
Atractivos Turísticos: El sector de Juanchito, el Templo católico
Ferias y Fiestas: Festival Pedro Ramírez de música de cuerda;
fiestas patronales a Nuestra Señora de la
Candelaria y la Inmaculada Concepción
Especialidad culinaria: Las Fritangas, el sancocho de gallina, los
tamales vallecaucanos, las rellenas

5
Infraestructura Básica: Dispone de todos los servicios públicos; once
centros de salud y un hospital; seis instituciones
educativas; dos Bancos; servicios de correo y
telecomunicaciones.
Corregimientos: Buchitolo, Cabuyal, Carmelo, El Lauro, Tiple,
Juanchito, La Regina, Madre Vieja, San Joaquín,
Villa Gorgona, El Arenal
Veredas: Gualí, La Solorza, El Otoño
Figura 1 Ubicación del Municipio en el Departamento

6
Figura 2 Candelaria toma satelital

7
1.1.1.2 EMBLEMAS DEL MUNICIPIO
Figura 3 Escudo del Municipio
Figura 4 Bandera del Municipio

8
Imagen 1. Patrona Virgen de la Candelaria
Imagen sitio turístico Municipio de Candelaria Malecón

9
Imagen 3 sitio turístico Municipio de Candelaria
1.1.1.3 HISTORIA
Sobre nuestros antepasados Indígenas, que dejaron de existir en este Municipio,
víctimas de los genocidios y del aculturamiento, se levantó un HOMBRE que no
era español ni tampoco indígena, sino el mestizo Vallecaucano, aunque se decía
más peninsular que del nuevo mundo. A mediados del siglo XIX y a principios del
siglo XX se asentó en Candelaria un buen número de población afrodecendiente
en la parte rural evidenciándose en nuestro pueblo el mestizaje en todo su
esplendor, dando como resultado la comunidad triétnica Candelareña.
El número de la población aumentó notoriamente entre los años 1951 y 1964
como consecuencia de la violencia que ocasionó la migración de personas. Por
este motivo en Candelaria se hallan indicios culturales Nariñenses, Paisas,
Quindianos, Tolimenses y Caucanos. La hospitalidad de los Candelareños ha

10
servido de paño de lágrimas para quienes, por tales razones, se refugian en este
bello terruño; hemos sido un pueblo de paz con hombres y mujeres nobles.
La migración continuó con el auge de los ingenios azucareros hacia los años 60 y
70, llegando a Candelaria, desde pueblos nariñenses como Sotomayor,
Samaniego, Iles, Barbacoa, Buesaco, Ancuyá, el Charco, el Peñol, un buen
número de población trabajadora y emprendedora; así mismo provenientes del
Pacífico como: Santa Rosa de Saija, Guapi, Timbiquí, Tumaco, Buenaventura; del
Cauca como: Caldono, Mercaderes, entre otras; vinculándose al trabajo de la
agroindustria azucarera.
Podría decirse que hacia los años 70 y 80 aproximadamente, se inició otro enorme
mestizaje entre el “blanco-mestizo” Vallecaucano, la etnia afrodecendiente recién
llegada del Pacífico, la nariñense y la ya establecida con rasgos culturales del
ancestro amerindio.
Actualmente se presenta un complejo proceso de sincretismo cultural… ¿Quiénes
somos hoy? Respondiendo con seguridad: “pobladores de paz, emprendedores,
trabajadores y pujantes, que gozamos de una hermosa y variadísima cultura”.
1.1.1.4 DESCRIPCIÓN COMUNITARIA
A diferencia de muchos otros municipios del país, la comunidad Candelareña se
viene organizando en centros urbanos en algunos corregimientos. Este fenómeno
se presenta especialmente porque la cabecera municipal no cuenta con los
terrenos que favorezcan su crecimiento urbanístico.
El crecimiento de los corregimientos, a tal punto de formar urbanizaciones
completas, ha sido importante para muchas familias que han resuelto así su
carencia de vivienda; pero también un serio problema de manejo administrativo,
por la dificultad de poder dotar a estos poblados de los servicios públicos
domiciliarios, educación, salud, adecuación de vías, entre otros.
Además de las ocupaciones en la agroindustria, el comercio y la manufactura, hay
familias que se dedican a actividades económicas como el trabajo en las
ladrilleras, en las granjas avícolas, en la explotación del carbón vegetal, el dragado
de los ríos Cauca y Fraile (extracción de arena), venta de piedra, balastro, grava y
en el monocultivo de la caña de azúcar. También, gran parte de la población del

11
corregimiento de Juanchito, está vinculada laboralmente en Centros nocturnos,
restaurantes, asaderos, fritangas y el comercio informal.
Entre las características culturales más importantes encontramos un profundo
sentimiento de fe hacia las creencias religiosas; las prácticas de juegos
autóctonos como el tejo y la chaza; además, de la promoción de diferentes
disciplinas deportivas gracias a las escuelas y el instituto municipal para ello.
La Casa de la Cultura es un importante punto de encuentro para la promoción de
lectura, formación en la danza y la música, entre otras actividades; actualmente se
cuenta con una excelente banda juvenil de música que representa al Municipio
dignamente en todos los eventos que se le requiere.
En la cabecera Municipal se encuentra el Parque Simón Bolívar como plaza
central, sitio por excelencia para todo tipo de encuentros culturales y sociales; que
por cierto es poco aprovechado para tal fin. Sólo es utilizado por los jóvenes
especialmente los fines de semana hasta altas horas de la noche, para el
consumo de licor y quizá en algunos casos sustancias psicoactivas.
Los servicios de salud se ubican especialmente en la cabecera Municipal donde
se encuentra el hospital local. Además, otros centros de atención brindada por las
diferentes Empresas Prestadoras del servicio de Salud (E.P.S.), entre ellas la
Nueva EPS, SOS Comfandi, Coomeva, Clínica El Amparo, Centro médico Las
Lajas, Fundación Verde Vida, EMSANAR y SELVASALUD, estas últimas
especialmente para la población con SISBEN.
La comunidad Candelareña, a diferencia de épocas pasadas, hoy cuenta con una
mínima atención a la educación superior que se ofrece con el apoyo de la
empresa privada y dos prestigiosas universidades; con todos los niveles de la
educación Preescolar, Básica y Media. Este servicio se presta desde seis (6)
instituciones educativas de carácter oficial, ocho (8) colegios privados, dos (2)
universidades; así mismo, se brinda capacitación para adultos, educación y
educación no formal.

12
Las instituciones oficiales del municipio son:
Nombre de la
Institución educativa
Ubicación Número de sedes
educativas
Nuestra Señora de la
Candelaria
Cabecera Municipal seis
Inmaculada Concepción Villagorgona, Buchitolo seis
Rodrigo Lloreda El Carmelo, San Joaquín
y el Tiple
seis
Marino Rengifo Salcedo El Cabuyal, el Triunfo, el
Arenal
cuatro
Panebianco Americano Poblado Campestre y
Juanchito, Domingo
Largo
tres
Centro Educativo La
Regina
La Regina, Madre Vieja,
el Lauro
tres
Con respecto a la infraestructura de estas Sedes Educativas se encuentran en
buen estado, pero presentan algunas debilidades que tienen que ver con las
dotaciones y el mantenimiento más frecuentes de las mismas. Muy pocas cuentan
con laboratorios, aula múltiple; y algunas no tienen servicio de restaurante escolar.
Vale la pena destacar que donde existe zona recreativa o deportiva están en
deterioro.
La oferta que existe en la cabecera Municipal en cuanto a Jardines Infantiles
privados y Hogares comunitarios apoyados por el ICBF, presentan dificultades
para proporcionar condiciones óptimas para la atención de niños en edad
preescolar, que contrasta con el recurso humano que se ha comprometido con
esta población.
Es de anotar que en los últimos años se viene prestando especial atención a los
espacios deportivos y se han adecuado algunos con cubiertas que favorecen el
esparcimiento deportivo para la comunidad. Sin embargo aún hace falta,
especialmente en las partes urbanas, recintos cerrados para las concentraciones
masivas: gimnasios o coliseos. A pesar de las carencias, el baloncesto y el
voleibol han dado títulos a nivel departamental, nacional e internacional.

13
1.1.1.5 PROBLEMAS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD
 Faltan ciclovías, pistas para patinaje, competencias deportivas y
recreativas que motiven a los niños, jóvenes y adultos a la sana diversión y
a la utilización adecuada del tiempo libre.
 Falta de crecimiento y expansión urbana en la cabecera municipal, lo que
genera hacinamiento y alto costo de la vivienda y los arriendos.
 Fomento del empleo y el apoyo a la pequeña y mediana industria.
 A pesar de contar con los servicios públicos necesarios, no se tiene un
buen servicio; particularmente la calidad del agua incide en la aparición de
enfermedades cutáneas, bacterianas y de parasitosis, entre otras.
 El monocultivo de la caña de azúcar, afecta la calidad de vida de la
población por el empobrecimiento del suelo y la contaminación del medio
ambiente por las quemas; causando en los habitantes enfermedades
respiratorias; contaminación de las fuentes de agua tanto externas como
subterráneas y deterioro de las vías por las cuales se moviliza la caña. Sin
desconocer que los Ingenios azucareros generan empleo, progreso y
aportes a través de los impuestos.
 Se presenta últimamente un incremento de población desplazada y
desempleada que se ha dedicado al rebusque en actividades, en algunas
ocasiones ilegales afectando a la comunidad.
1.2 DIAGNOSTICO INTERNO
1.2.1 CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCION
La Institución Educativa Nuestra Señora De La Candelaria fue creada mediante
Resolución Nº 1988 de septiembre 6 del 2002, emanada por la Secretaría de
Educación Departamental con la fusión de los Centros Educativos oficiales
existentes en el área urbana de Candelaria así:

14
GERMAN
NIETO
LA SAGRADA
FAMILIA
ALFONSO
LOPEZ
PUMAREJO
SANTO
DOMINGO
SAVIO
ANTES DE LA FUSION: DESPUES DE LA FUSION:
Escuela Santo Domingo Savio Sede Santo Domingo Savio
Escuela Francisco De Paula Santander Sede General Santander
Escuela Antonio Nariño Sede Antonio Nariño
Escuela Alfonso López Pumarejo Sede Alfonso López Pumarejo
Colegio La Sagrada Familia Sede Sagrada Familia
Colegio Germán Nieto Sede Germán Nieto
Escuela Ntra. Sra. De La Candelaria Sede Administrativa
Figura 5. Ubicación geográfica de las Sedes

15
1.2.1.1. SEDE SANTO DOMINGO SAVIO
RESEÑA HISTÓRICA
En el año 1960 el sacerdote de la parroquia, Jesús Villegas, solicitó a la Madre
General de la Comunidad de las Hermanitas de la Anunciación, un grupo de
religiosas que pudiera hacerse cargo de educar a la niñez y juventud femenina de
Candelaria. Fue así como el día trece (13) de agosto del mismo año llegaron
cuatro hermanitas que empezaron la obra funcionando como escuela- hogar,
donde se impartía educación de básica primaria y dos años de orientación familiar.
La gran tarea se inicio en la casona donde hoy funciona la sede Administrativa y
en la casa cural, siendo necesario adaptar algunos espacios para salones,
llamándose entonces, La Sagrada Familia.
Preocupada la comunidad por conseguir el espacio suficiente para continuar la
obra, se obtuvo un lote entre las calles diez (10) y once (11) frente a la carretera
panamericana y allí se construyó, con los aportes del programa gubernamental
“Alianza para el Progreso” y el esfuerzo y colaboración de los maestros, una
hermosa escuelita cabalmente amoblada. La comunidad en general la llamaba la
sagrada Familia; pero luego, este nombre desapareció dando paso al que tiene
hoy: “Santo Domingo Savio”. Desde su inicio solo funcionó la primaria, dejando en
la vieja planta la población para los grados superiores, hasta su traslado a la hoy
ampliamente reconocida “Sagrada Familia”. Desde aquella época las Hermanitas
han dirigido la educación de la población femenina en la cabecera Municipal.

16
Imagen 4. Antigua portería
Imagen 3. Estudiantes

17
Imagen 4. Patios
Tabla 1. Población escolar 2008-2009
Grado Hombres Mujeres Total
Jardín 38 26 64
Transición 113 86 199
Primero 134 119 253
% 55.23 44.76 100
Total 285 231 516

18
Diagrama 1. Población escolar actual 2008-2009
Diagrama 2. Total de estudiantes por género
38
113
134
285
26
86
119
231
64
199
253
516
0
100
200
300
400
500
600
JARDIN TRANSICION PRIMERO TOTAL
H M TOTAL
55,23
44,76
H
M

19
Tabla 2. Docentes
Diagrama 3. Tipo de vinculación Docentes
Vinculación No. Docentes %
Propiedad 14 82,4
Periodo de Prueba 1 5,9
Ampliación de Cobertura 2 11,8
Provisionalidad
Comisión
Total 17 100,0
PROPIEDAD
82%
PERIODO DE
PRUEBA
6%
AMPLIACIÓNDE
COBERTURA
12%

20
Tabla 3. Docentes según grado en el escalafón
Diagrama 4. Docentes según grado en el escalafón
Escalafón No. Docentes %
14 3 17,6
13 1 5,9
12 4 23,5
11 1 5,9
8 1 5,9
7 1 5,9
6 1 5,9
4 1 5,9
1ª 2 11,8
2ª 2 11,8
Total 17 100
3
1
4
1
0
1 1 1
0
1
2 2
0
17,6
5,9
23,5
5,9
0
5,9 5,9 5,9
0
5,9
11,8 11,8
0
0
5
10
15
20
25
14 13 12 11 10 8 7 6 5 4 1A 2A S-E
No.DOC.
%

21
1.2.1.2. SEDE GENERAL SANTANDER
BREVE RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela General Santander fue fundada en 1899, inicialmente funcionó en el
lugar donde hoy está el Hospital Local, en una casona llamada El Naranjal, con 53
estudiantes; años después, y para dar paso al hospital, funcionó donde
antiguamente estuvo la Escuela Nuestra Señora de la Candelaria, hasta el año
1959 cuando se trasladó al espacio que ocupa actualmente; es de anotar que esta
fue la primer escuela en la cabecera municipal a la que asistían tanto niños como
niñas. Una vez construida la escuela Antonio Nariño para los varones, la General
Santander fue para la población únicamente femenina hasta que llegó la Fusión en
el año 2002.
Actualmente alberga una población de 745 estudiantes de ambos géneros, cuyas
edades oscilan entre los siete y nueve años atendidos en dos jornadas, mañana y
tarde.
Imagen 5. Estudiantes año 1989

22
Imagen 6. Instalaciones actuales
Tabla 4. Población escolar actual 2008-2009
Grado H M Total
Segundo 141 115 256
Tercero 140 151 291
Cuarto 54 55 109
Estímulos 13 8 21
% 51.4 48.6 100
Total 348 329 677

23
Diagrama 5. Población escolar actual 2008-2009
Diagrama 6. Población escolar por sexo
141 140
54
13
348
115
151
55
8
329
256
291
109
21
677
0
100
200
300
400
500
600
700
800
SEGUNDO TERCERO CUARTO ESTIMULOS TOTAL
H M TOTAL

24
Tabla 5. Tipo de vinculación Docentes
Diagrama 7.Tipo de vinculación Docentes Sede General Santander
Vinculación
No.
Docentes
Propiedad 16
Ampliación de cobertura 3
Provisionalidad 0
Comisión 0
Total 19

25
Tabla 6. Docentes según grado en el escalafón Sede General Santander
Diagrama 8. Docentes según grado en el escalafón Sede General Santander
Escalafón N. de Docentes
14 2
13 4
12 3
11 1
10 1
8 1
7 1
1ª 4
2ª 1
S-E 1
Cat-14 Cat-13 Cat-12 Cat-11 Cat-10 Cat-8 Cat-9 1A 2A S-E
2
4
3
1 1 1 1
4
1 1
DocentesporEscalafón
No.DOC.

26
1.2.1.3. SEDE ANTONIO NARIÑO
En el archivo de la Escuela no se encuentra ningún documento que dé la fecha
exacta de su creación; por tradición oral la comunidad informa que inicialmente
funcionó donde hoy está la Sede General Santander (cra. 8 No 11-55), con el
nombre de Antonio Nariño. Posteriormente fue construido un establecimiento con
cuatro aulas, en 1948 durante la administración de Oscar Colmenares y en 1.958
dos aulas más. Y luego en 1.962 con la ayuda del programa gubernamental “la
alianza para el progreso”, se construyeron dos aulas más y un apartamento para
la supervisión escolar.
La escuela ha tenido los siguientes nombres:
Antonio Nariño, en su creación
Belisario Caicedo, en 1948
Jorge Eliecer Gaitán
República de Bolivia
Antonio Nariño, en la actualidad.
El primer Director fue el Señor Telmo A. Velasco
Imagen 7. Sede Antonio Nariño, año 1958

27
Imagen 8. Año 1979
Imagen 9. Entrada principal

28
Tabla 7. Población escolar año lectivo 2008-2009 Sede Antonio Nariño
Diagrama 9.Población escolar año lectivo 2008-2009 Sede Antonio Nariño
Grado Hombres Mujeres Total
Cuarto 71 71 142
Quinto 150 141 291
Sexto 153 164 317
Total 374 376 750
CUARTO QUINTO SEXTO TOTAL
71
150 153
374
71
141 164
376
142
291 317
750
DistribuciónporGrado y Sexo
Hombres Mujeres Total

29
Tabla 8. Tipo de vinculación docentes Sede Antonio Nariño
Diagrama 10. Tipo de vinculación docentes Sede Antonio Nariño
Vinculación No. Docentes %
Propiedad 24 96,0
Periodo de prueba 0 .
Ampliación de cobertura 0 .
Provisionalidad 0 .
Comisión 1 4,0
Total 25 100,0
0
5
10
15
20
25
30
No. Docentes
Propiedad
Comisión
Total

30
Tabla 9. Docentes según grado en el escalafón Sede Antonio Nariño
Diagrama 11. Docentes según grado en el escalafón Sede Antonio Nariño
Escalafón No. Doc. %
14 4 16,0
13 4 16,0
12 1 4,0
11 4 16,0
10 5 20,0
5 1 4,0
4 1 4,0
1ª 2 8,0
2ª 3 12,0
Total 25 100
Cat-14 Cat-13 Cat-12 Cat-11 Cat-10 Cat-5 Cat-4 1A 2A
4 4
1
4
5
1 1
2
3
No. DOC.

31
1.2.1.4. SEDE SAGRADA FAMILIA
Desde el año 1.960 llegan las Hermanitas de la Anunciación para hacerse cargo
de la educación de la población infantil femenina, por petición e iniciativa del
sacerdote de la parroquia; con programas para primaria y educación para el hogar,
se instalan con el nombre de Sagrada Familia en los locales de la antigua escuela
Nuestra Señora de la Candelaria – hoy sede administrativa – y más adelante,
una vez construida la escuela para la primaria – hoy Santo Domingo Savio - se,
conserva el nombre de Sagrada Familia iniciando la enseñanza del Bachillerato.
Se dice que un ciudadano, llamado Vicente Victoria, donó un terreno donde se
empezó a construir, poco a poco y con el esfuerzo de mucha gente, el colegio que
hoy se tiene. Desde autoridades, insignes benefactores, hasta los padres de
familia y las estudiantes, no dudaron en reconocer y ayudar a la comunidad
religiosa emprendedora y entregada al servicio de la educación. La construcción
del Colegio se realiza, entonces, mediante un trabajo comunitario a través de
diversas actividades para recoger fondos.
La licencia de funcionamiento es otorgada el 27 de abril de 1976, resaltando como
uno de los objetivos principales de la creación del Colegio: orientar la educación
hacia los valores para ponerlos al servicio de la familia y la comunidad. Unidos por
el mismo objetivo y bajo la dirección de la Hermanita Arnulfa de Jesús Calderón
Vertel, se pueden destacar entre otros, los siguientes docentes:
Para el área de manualidades:
Hermanita Assumpta
Hermanita Clara Rosa Caicedo
Hermanita San Bernarda
Hermanita Alis Mercedes
Sra. Cruz Dolores Marmolejo Ortega
Profesores del sector privado:
Clara Rosa Caicedo
Carlos López
Libia Estela Rengifo López
Edisson Gonzales Garcia

32
Profesores del sector oficial:
Romelia Barrera Venté
Jaime Caicedo Pérez
Pedro Córdoba
Irene Amaya Osorio
Imagen 10. Docentes Colegio Sagrada Familia

33
Imagen 11. Construcción cancha Sede Sagrada Familia
Imagen 12. Sede Sagrada Familia, actual

34
Tabla 10. Población estudiantil Sede Sagrada Familia, actual
Grado H M Total
Séptimo 164 164
Octavo 135 135
Noveno 157 157
Decimo 85 85
% 100 100
Total 541 541
Diagrama 12. Población estudiantil Sede Sagrada Familia, actual
SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO TOTAL
164 135 157
85
541
Distribución por Grado

35
Tabla 11.Tipo de vinculación Docentes Sede Sagrada Familia
Diagrama 13. Tipo de vinculación Docentes Sede Sagrada Familia
Vinculación
No.
Docentes %
Propiedad 15 88,2
Periodo de prueba 0 .
Provisionalidad 0 .
Comisión 2 11,8
Total 17 100,0
15
0 0 0 2
17
No. Docentes

36
Tabla 12. Docentes según grado en el escalafón Sede Sagrada Familia
Diagrama 14. Docentes según grado en el escalafón Sede Sagrada Familia
Escalafón
No.
Doc. %
14 4 23,5
13 1 5,9
11 2 11,8
10 1 5,9
8 2 11,8
7 1 5,9
1a 1 5,9
2a 5 29,4
Total 17 100
Cat-14 Cat-13 Cat-11 Cat-10 Cat-8 Cat-7 1A 2A
4
1
2
1
2
1 1
5
Docentes porEscalafón
No. DOC.

37
1.2.1.5. SEDE ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
BREVE RESEÑA HISTORICA
Creada en 1.966 con el nombre de Juan José Rondón y como solución a la gran
demanda escolar; inicia labores en las aulas que dejase el colegio Germán Nieto
que, para entonces, estrenaba planta física en el barrio San José Obrero. Dichas
aulas quedaban en lo que hoy es la plaza de mercado.
Más adelante, ya para la década de los años setenta, el municipio adquiere los
terrenos y construye la edificación en donde se encuentra actualmente: calle 7 No
9- 11. Al ocupar esta nueva construcción, por mandato de la Secretaría de
Educación Departamental se le cambió su nombre por Alfonso López Pumarejo.
Imagen 13. Sede Alfonso López Pumarejo

38

39
Tabla 13. Número de estudiantes por grado y género
Diagrama 15. Número de estudiantes por grado y género
Grado H M Total
Teleaula 20 9 29
Séptimo 149 16 165
Octavo 125 21 146
Noveno 49 26 75
Aceleración 43 28 71
% 79.4 20.6 100
Total 386 100 486
20
149 125
49 43
386
9 16 21 26 28
100
29
165 146
75 71
486
DistribuciónporGrado y Sexo

40
Tabla 14. Número de estudiantes Educación nocturna por
ciclos según grado y género
Grado H M Total
Ciclo I Cafam 6 17 23
Ciclo I 6 15 21
Ciclo II 11 13 24
Ciclo III - 1 13 7 20
Ciclo III - 2 13 13 26
Ciclo IV - 1 14 11 25
Ciclo IV - 2 14 7 21
Ciclo V - 1 8 23 31
Ciclo V - 2 16 15 31
Sabatino - 3 7 17 24
% 43.0 57.0 100
Total 123 163 286
Diagrama 16.Número de estudiantes Educación nocturna
y por ciclos según grado y género
6 6
11
13 13 14 14
8
16
7 7 8
17
15
13
7
13
11
7
23
15
17
14
11
23
21
24
20
26 25
21
31 31
24
21
19
Distribuciónpor Grado ySexo

41
Tabla 15. Tipo de vinculación Docentes Sede Alfonso López Pumarejo
Tabla 16. Docentes según grado en el escalafón Sede Alfonso López
Vinculación
No.
Docentes %
Propiedad 13 86,7
Periodo de prueba 1 6,7
Provisionalidad 1 6,7
Comisión 0 .
Total 15 100,0
Escalafón
No.
Doc. %
14 1 6,7
13 1 6,7
12 4 26,6
11 1 6,7
10 2 13,3
4 1 6,7
1a 1 6,7
2a 4 26,6
Total 15 100

42
Diagrama 17. Docentes según grado en el escalafón Sede Alfonso López
1.2.1.6. SEDE GERMAN NIETO
RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio Germán Nieto fue creado por los Acuerdos Municipales No 36 y 39 de
1961, respondiendo a la iniciativa de algunos padres de familia que solicitaron al
consejo y a la Junta de hacienda Municipal, la Fundación de un Instituto oficial de
educación secundaria en donde además de cumplir el programa de bachillerato
clásico, los alumnos recibieran enseñanza sobre otras materias técnicas y
profesionales; y en virtud de estos acuerdos, la Gobernación del departamento del
Valle, dictó la resolución No 485 de octubre 21 de 1961, por medio de la cual
concede licencia de funcionamiento al Colegio Germán Nieto, dirigido por el señor
Miguel Ángel Osorio. La resolución está firmada por el Señor Gobernador del
departamento, doctor Carlos H. Morales y el Secretario de Educación, Señor Jorge
Victoria Martínez.
Cat-14 Cat-13 Cat-12 Cat-11 Cat-10 Cat-4 1A 2A
1 1
4
1
2
1 1
4
No. DOC.

43
Como fundadores se conocen, además de la junta de hacienda municipal
integrada por Marino Escobar Ayala, Fernando Martínez y Hernando Ruiz
Salamanca, a los concejales Alfredo González, Roque Uribe, Luís Vaca, Aníbal
Ruiz Pérez, Emilio Popayán, Libardo Rebolledo, la señora América de Bermúdez
y Aldemar de García. Y la junta directiva del Colegio estaba integrada, entre otros,
por: Rvdo. Jesús Villegas Palacios, Eladio Arias Gómez, Miguel Valdés, Aníbal
Rubio, Dr. Eduardo Laurido, Estela Quintero y Gertrudis Mendoza.
El Instituto inició labores para el año lectivo 1961 - 1962 bajo la experta dirección
del señor Miguel Ángel Osorio (Rector); como vicerrector, el señor Arnulfo Benítez
Lozano y como secretaria, la señorita María Gertrudiz Mendoza, con treinta y uno
(31) alumnos para el primer año de bachillerato.
Inicialmente se pensó que además de cumplir una orientación práctica de materias
comerciales, industriales, agropecuarias y de salubridad, se contaría con la
asesoría de: ingenieros de la CVC, médicos de la facultad de medicina de la
Univalle y el veterinario de la secretaria de agricultura del municipio, quienes
darían instrucciones de acuerdo con sus especialidades a todos los estudiantes.
Imagen 16. Aulas segundo bloque sede Germán Nieto

44
Imagen 17. Zona verde sede Germán Nieto
Imagen 18. Cancha de fútbol sede Germán Nieto

45
Tabla 17. Población escolar por género y grado sede Germán Nieto
Diagrama 18. Población escolar por género y grado sede Germán Nieto
Grado H M Total
Noveno 93 16 109
Decimo 122 49 171
Once 86 127 213
% 61.0 39.0 100
Total 301 192 493
NOVENO DECIMO ONCE TOTAL
93
122
86
301
16
49
127
192
109
171
213
493
Distribución por Grado y Sexo

46
Tabla 18. Docentes según grado en el escalafón Sede Germán Nieto
Diagrama 19. Docentes según grado en el escalafón Sede Germán Nieto
Germán nieto
Escalafón No. Doc. %
14 5 25,0
13 1 5,0
12 3 15,0
11 1 5,0
8 1 5,0
7 1 5,0
2a 8 40,0
Total 20 100
Cat-14 Cat-13 Cat-12 Cat-11 Cat-8 Cat-7 2A
5
1
3
1 1 1
8
Docentes porEscalafón
No. DOC.

47
Tabla 19. Tipo de vinculación docentes Sede Germán Nieto
Diagrama 20. Tipo de vinculación docentes Sede Germán Nieto
Vinculación
No.
Docentes %
Propiedad 18 90,0
Periodo de prueba 1 5,0
Provisionalidad 1 5,0
Comisión 0 .
Total 20 100,0
18
1 0 1 0
20
No. Docentes
Propiedad Periodo deprueba
Ampliación de cobertura Provisionalidad
Comisión Total

48
Diagrama 21. Estadística nivel del sisben población escolar de la Institución
Gráfica estructura familiar de la población escolar de la Institución

49
Diagrama 22. Planta de personal integrado a la Institución
Diagrama 23. Docentes por tipo de vinculación

50
Diagrama 24. Docentes por categoría

51
1.3. AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
1.3.1. Árbol de objetivos

52
1.3.2. Árbol de problemas

53
1.3.3. Áreas de oportunidad de mejoramiento

54
GESTION
ACADEMICA
Están funcionando en las instituciones Educativas de
Candelaria estrategias de fomento en los estudiantes de
una cultura lectora y de estudio.
Se realizan simulacros de pruebas ICFES-saber, se
evalúan los resultados y se proponen soluciones a las
falencias detectadas.
Está articulado el currículo con los planes de estudio y los
proyectos.
Se incorpora en el currículo el proyecto y la asignatura del
Técnicas de Estudios y Producción de textos, para que los
educandos(as) fortalezcan competencias lectoras y de
redacción.
Los docentes promueven las prácticas pedagógicas
innovadoras y las experiencias significativas.
GESTION
DIRECTIVA
Existen y funcionan los convenios con instituciones de
apoyo a la formación de los educandos y educandas de la
institución.
GESTION
ADMINISTRATIVA
Se financian por parte de la Institución educativa
proyectos de formación continuada de los docentes y se
evalúa su impacto en la formación de los educandos(as).
Se inició la dotación de las aulas y del material de apoyo
pedagógico.
GESTION DE LA
COMUNIDAD
Existen estrategias para que los padres de familia apoyen
la cultura de estudio de la Institución Educativa.
Existen estrategia de buen aprovechamiento del tiempo
libre por porte de los educandos apoyada por los padres y
madres de familia de las Instituciones Educativas.

55
1.3.4. Gestión estratégica
GESTIÓN ESTRATÉGICA
OBJETIVO UNICO
DEL PLAN Potenciar competencias de comprensión lectora en los
educandos(as) que se reflejen en los resultados de las pruebas
ICFES y /o saber 2.009-2.010, y que ubiquen a las Instituciones
educativas de Candelaria entre los establecimientos de
rendimiento académico medio.
METAGENERAL
Mejorar los resultados de las pruebas ICFES y/o saber en los años
2.009- 2.010 en las áreas que implican comprensión lectora,
ubicando a todos los Estudiantes que presenten las pruebas por
encima de 35 puntos.
LOGRO UNICO Los educandos(as) mejoran el rendimiento académico en las
áreas que implican comprensión lectora en las pruebas ICFES y/o
saber 2.009-2.010, obteniendo en todas las áreas puntajes por
encima de 35 puntos.
INDICADOR
Número de educandos (as)de las Inst. que obtienen 35 ó más
puntos en las pruebas ICFES y/o saber
_________________________________________________________
_________________ x 100
Total de educandos(as)de las I.E que se presenten a las pruebas
ICFES y/o saber

56
1.3.5. Resultados esperados
1.3.6. Necesidades educativas básicas de la institución
 Mejoramiento de las plantas físicas, como: batería sanitaria , reparación de
techos, pavimentación y adecuación de algunas entradas principales de
los estudiantes, acondicionamiento de espacio para aula máxima,
mejoramiento de pisos en algunos salones, adecuación de algunas salas
de sistemas,, adecuación de cocineta en algunas Sedes, mantenimiento
adecuado y oportuno de zonas verdes en las Sedes, instalación de cielo
falsos, que actúen como aislantes térmicos, para los diferentes salones de
clase.
GESTION
ACADEMICA
Están funcionando en las instituciones Educativas de Candelaria
estrategias de fomento en los estudiantes de una cultura lectora y de
estudio.
Se realizan simulacros de pruebas icfes-saber, se evalúan los
resultados y se proponen soluciones a las falencias detectadas.
Está articulado el currículo con los planes de estudio y los proyectos.
Se incorpora en el currículo el proyecto y la asignatura del Técnicas de
Estudios y Producción de textos, para que los educandos(as)
fortalezcan competencias lectoras y de redacción.
Los docentes promueven las prácticas pedagógicas innovadoras y las
experiencias significativas.
GESTION
DIRECTIVA
Existen y funcionan los convenios con instituciones de apoyo a la
formación de los educandos y educandas de la institución.
GESTION
ADMINISTRATI
VA
Se financian por parte de la Institución educativa proyectos de
formación continuada de los docentes y se evalúa su impacto en la
formación de los educandos(as).
Se inició la dotación de las aulas y del material de apoyo pedagógico.
GESTION DE
LA
COMUNIDAD
Existen estrategias para que los padres de familia apoyen la cultura de
estudio de la Institución Educativa.
Existen estrategia de buen aprovechamiento del tiempo libre por porte
de los educandos apoyada por los padres y madres de familia de las
Instituciones Educativas.

57
 Dotación de materiales de acuerdo a las necesidades de los niños y
jóvenes en cada una de las diferentes áreas.
 Capacitación para los docentes.
 Presencia de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos y terapeutas
del lenguaje y ocupacional en cada una de las Sedes.
 Encuentros con padres de familia sobre temas relacionados con autoridad y
desinterés por la formación de sus hijos.
 Establecer caja menor en la Sede Principal para atender necesidades
urgentes en las Sedes educativas.
 Funcionamiento del restaurante escolar en la totalidad de las Sedes y
jornadas.
 Mantenimiento de lámparas y alumbrado de las Sedes.
 Mantenimiento de arboles internos y externos
 Adecuación del laboratorio de química y física.
 Adecuación y mantenimiento de redes eléctricas en las diferentes Sedes.
 dotación de elementos de prevención de desastres
 Dotación de implemento deportivos
 Mantenimiento de pupitres
 Dotación de una ludoteca
 Adecuación de espacio con casilleros para los docentes.
 Actualización de las salas de sistemas incluyendo servicio de internet
 Asignación de un portero o vigilante permanente en la totalidad de las
sedes.

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