1. CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR - COLSUBSIDIO
ACTA DE REUNIÓN Versión 1
REFERENCIA*
COLEGIO COLSUBSIDIO LAS MERCEDES FECHA: DICIEMBRE 3 DE 2010
IED.
ACTIVIDAD: PRIMERA COMISIÓN DE MODERADOR: GINNA SALVADOR
EVALUACIÓN DEL CURSO T1
LUGAR Y HORA: HORAS PROXIMA REUNION
AULA 22 10:00
AGENDA*
1. INFORME GENERAL DEL CURSO.
2. INFORME DE CASOS ESPECIALES DE ESTUDIANTES.
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES.
4. LECTURA Y APROBACIÓN DEL ACTA.
DESARROLLO DE LA AGENDA*
1. INFORME GENERAL DEL CURSO:
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El curso TRANSICIÓN 1, culmina el tercer trimestre con 20 niñas y 21 niñas, para un total
de 42 estudiantes con edades entre los 6 y 7 años.
Al terminar el tercer trimestre se evidencia la maduración mental, social y comportamental
de los estudiantes, quienes evitan las agresiones físicas y verbales implementando
estrategias ante la solución pasiva de conflictos. Se crearon acuerdos de trabajo en pro de
una sana convivencia lo cual afianzó lazos de amistad y solidaridad en el grupo.
De igual forma se implementaron estrategias de trabajo dentro y fuera del colegio lo cual
ayudo a la nivelación académica de aquellos estudiantes que presentaban dificultades en
la apropiación de competencias. En este sentido es importante resaltar el apoyo
encontrado en padres de familia y tutores quienes apoyaron los procesos trabajados
dentro del aula, haciéndolos extensivos en los hogares.
El proyecto de aula “LAS FRUTAS UN MUNDO DE FORMAS COLORES Y SABORES”,
trabajado durante el año escolar, fue galardonado con el primer puesto, lo cual motivo a
padres, estudiantes y docentes a continuar investigando y enriqueciendo cada actividad
que se proponía dentro del aula. Fue gratificante para los padres el reunir las evidencias y
exponerlas ante la comunidad educativa, resaltando el trabajo en equipo (estudiantes,
docentes, padres y tutores). En esta parte cabe resaltar que la institución facilito el trabajo
abriendo espacios de socialización de las personas inmersas en el proyecto.
PROCESO COMUNICATIVO
En la expresión oral los niñ@s apropiaron gran cantidad de palabras y terminologías
necesarias para lograr la interrelación con el entorno mediato e inmediato. Como
estrategias se emplearon los quince minutos de lectura diaria, (con la correspondiente
retroalimentación) canciones, repetición oral de poemas, coplas, retahílas entre otros.
* En caso de no requerir el uso de algún espacio se debe trazar una línea que permita observar la no
utilización del mismo.
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Aunque durante el año se implementaron diferentes estrategias para potencializar a los
estudiantes en la expresión oral los niños DANIEL JUAN PABLO SUAREZ COBA y
ANDRES GUILLERMO CARDENAS, presentaron dificultad al no existir claridad en su
expresión comunicativa oral por la omisión de fonemas esta situación se ha ido
remediando en gran parte gracias al apoyo de los padres quienes han iniciado tratamiento
con Fonoaudiología, lo cual arrojó resultados importantes al final de curso.
En la expresión comunicativa escrita, se culminó con el reconocimiento del alfabeto, con lo
cual los niñ@s construyen oraciones y pequeños escritos a partir de una experiencia
significativa, la cual es plasmada en el papel. De igual forma transcriben textos de interés
comprendiendo el sentido de ellos a través de la lectura a viva voz.
Los estudiantes que al culminar el año escolar están con desempeño básico tienen la gran
responsabilidad de repasar a diario con sus padres lectura a viva voz, escritura a partir de
situaciones significativas, dictado de palabras y oraciones.
PROCESO DE ANALISIS Y SINTESIS
A través de procesos de análisis de situaciones reales, los estudiantes analizan y dan
solución a problemáticas que tienen inmersas adiciones y sustracciones. De igual forma
reconocen cantidades hasta 100 logrando relacionar el símbolo con la cantidad de
elementos que se exponen en una situación específica. Son capaces de discernir cuando
una situación hace parte del pasado y del presente, identificando algunos elementos que
sirven para medir el tiempo. Las actividades que se implementaron para llegar a tal punto
son vivenciales con lo cual el estudiante es el primer protagonista de su aprendizaje.
En el área de Ciencias Sociales, se identificaron algunos estamentos que hacen parte de
la comunidad y el papel que juegan los estudiantes, como ciudadanos cumplidores de
normatividades y derechos que hacen de la convivencia social un requisito para
desenvolverse en diferentes situaciones.
En ciencias Naturales, se trabajaron
PROCESO MOTRIZ Y CREATIVO
Se generaron espacios para potencializar las habilidades motrices finas elaborando
manualidades con material reciclable. Se trabajó teniendo como patrón las fechas
especiales DÍA DE LOS NIÑOS y NAVIDAD; con las actividades se pretendía que el niño
mejorará en aspectos como el coloreado de imágenes, recortado de siluetas y otras
expresiones artísticas que permitan afianzar procesos.
Nuestro proyecto de aula Las plantas un mundo de formas, colores y sabores
permitió integrar todas las áreas del conocimiento lo cual fue significativo y generó en los
estudiantes la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres que en ella habitan. El
proyecto fue gratificante por cuanto los estudiantes participaron de forma activa siendo
actores principales en el desarrollo de temáticas y propuestas que fueron apoyadas por
padres, docentes y directivos.
* En caso de no requerir el uso de algún espacio se debe trazar una línea que permita observar la no
utilización del mismo.
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La temática del proyecto deja abierta la posibilidad de seguir trabajando en él puesto que
el interés se puede hacer extensivo a grados de nivel superior implementando nuevas
visiones acordes a la edad, con el fin de concienciar a la comunidad en el cuidado y
aprovechamiento de los recursos naturales.
ASPECTO CONVIVENCIAL
Tras pactos de trabajo armónico y la solución de conflictos por medio del dialogo los
estudiantes han mejorado su convivencia dejando un nivel bajo de peleas y discusiones,
por el contrario se hace más notorio los lazos de amistad y solidaridad ante situaciones
que afectan a miembros del grupo.
A continuación destaco el desempeño de los estudiantes:
ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR 8 ESTUDIANTES ( )
CASTILLO BAEZ JUAN SEBASTIAN
COPETE GUANUME JUAN ESTEBAN
DUCUARA SOACHE KARLA NICOLLE
SAAVEDRA RODRIGUEZ LIZ ESTEFANY
SALGADO GUAYARA CARRIE VALENTINA
BARRERA JIMENEZ NICOL DAYAN
SISA FONSECA TANIA ESTEFANY
SUAREZ CARDOZO JUAN CAMILO
ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO ALTO: 15 ESTUDIANTES ( )
CASTILLO PARRA LAURA DANIELA
CONTRERAS HERRERA LUIS FERNANDO
BARRETO URIBE LAURA JULIANA
BERMUDEZ CHURQUE DAVID ESTEBAN
CARDENAS LOPEZ ALICSON XIMENA
GARCIA VILORIA LUNA ANDREA
GUERRERO VARGAS MARIA PAULA
HERRERA MARTINEZ JEFFERSON JOSUE
MUÑOZ CEBALLOS CESAR ALBERTO
RAMIREZ PACHON ANGEL DAVID
ROJAS DIAZ ESTEFANIA
RUIZ RAMIREZ DIEGO EFRAIN
RODRIGUEZ BRICEÑO JOHAN JAVIER
SERPA JAIME RICARDO ANDRES
SERRANO AFRICANO SEBASTIAN ANDRES
ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BASICO 19 ESTUDIANTES ( )
ABRIL PARRA EDWIN ALEJANDRO
* En caso de no requerir el uso de algún espacio se debe trazar una línea que permita observar la no
utilización del mismo.
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ABRIL RICO KEVIN ANDRES
BELTRAN CANO LAURA VALENTINA
BOLAÑOS GONZALEZ JUAN SEBASTIAN
CARDENAS NIÑO ANDRES GUILLERMO
CASTILLO OSPINA DANIEL FELIPE
DURAN LOZANO JUAN PABLO
GOMEZ ZABALA MARIA CAMILA
GRANADA DÍAZ MARIA JOSE
LUNA RODRIGUEZ JULIETH NATALIA
MADRID ESCOBAR KIARA ALEJANDRA
MEJIA SANCHEZ MÓNICA ALEJANDRA
PARRA TORREZ BRAYAN FELIPE
RODRIGUEZ PRIETO LUZ HELENA
RODRIGUEZ RODRIGUEZ VALENTINA
ROJAS ARIZA AURA SOFIA
SUAREZ COBA DANIEL JUAN PABLO
SUAREZ PARDO DAVID SATIAGO
SUAREZ PULIDO ANGIE STEPHANY
2. INFORME DE CASOS ESPECIALES DE ESTUDIANTES
ESTUDIANTE MOTIVO ESTRATEGIA RESPONSABLE
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
4. LECTURA Y APROBACIÓN DEL ACTA
EN CONSTANCIA DE LO ANTERIOR FIRMAN:
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* En caso de no requerir el uso de algún espacio se debe trazar una línea que permita observar la no
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5. CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR - COLSUBSIDIO
ACTA DE REUNIÓN Versión 1
LISTADO DE ANEXOS:
Informe de Curso, Listas de valoraciones, Informes de asignatura, Consolidado de pruebas bimestrales,
Estadística del primer trimestre, Consolidado de valoraciones finales.
* En caso de no requerir el uso de algún espacio se debe trazar una línea que permita observar la no
utilización del mismo.
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