Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las bases de la herencia para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en analizar la estructura y función de los ácidos nucleicos, y en interrelacionar los componentes de los nucleótidos y las diferencias entre el ADN y el ARN. La sesión emplea diversas estrategias como sensibilizar en valores, recoger saberes previos, plantear un conflicto cognitivo, formar grupos de trabajo y realizar una aplicación para construir los aprendizajes.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :…………………………………………………….
PRIMARIA – SECUNDARIA -UGEL N º – EA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Las bases de la herencia”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA
2. GRADO Y SECCIÓN
3. DURACIÓN
4. PROFESORA
5. TEMA TRANSVERSAL
6. FECHA
: Ciencia, Tecnología y Ambiente
: 4to A, B, C
: 90 minutos
:
: Educación en valores o formación ética
: 29 – 04 – 13
REFERENTE DEL ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprensión de
información
Analiza la estructura
y función de los
ácidos nucleicos.
Interrelaciona
componentes de
nucleótido y
diferencias entre
ADN y ARN
VALOR PRIORIZADO
INDICADORES
Responsabilidad
INDICADOR
Demuestra
responsabilidad en la
entrega
de
las
actividades
propuestas
Cumple con las
tareas
oportunamente.
Guía de actividades
INSTRUMENTO
Ficha de observación
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
RECURSOS
TIEMPO
Motivación
FOCALIZACIÓN
MOMENTOS
Observa
las
características de los
ácidos nucleicos en
una
guía
de
actividades.
Interrelaciona
los
componentes de un
nucleótido
y
las
diferencias entre el
ADN y ARN en una
guía de actividades
los
un
las
el
ACTITUD
INSTRUMENTO
Sensibilización en valores promoviendo el tema
transversal.
Se muestran imágenes(padre e hijo, gemelos)
en diapositivas relacionadas al tema
Pc
Proyector
multimedia
10 minutos
Saberes previos
Se recoge los saberes previos mediante la
técnica de lluvia de ideas, respondiendo a las
siguientes preguntas:
¿Qué observan?
¿Por qué los hijos tienen rasgos parecidos a los
padres?
Conflicto Cognitivo
¿Los ácidos nucleicos pueden dirigir todas las
funciones celulares al contener la información
1
Pizarra
Plumones
20 minutos

2. genética o hereditaria?
APLICACIÓN
REFLEXIÓN
EXPLORACIÓN
Cierre
Construcción
Aprendizajes
Aplicación
Transferencia
Metacognición
de
los
Los estudiantes registran sus ideas y la docente
manifiesta capacidad y los aprendizajes a lograr.
En seguida plantea el problema. Los estudiantes
proponen las hipótesis a desarrollar.
Mediante la técnica del rompecabezas se
forman grupos de trabajo. Se entrega la guía de
actividades.
La docente presenta diapositivas con
información complementaria del tema.
Asimismo, realizan una lectura en grupo e
identifican la información pertinente, para
responder a las preguntas propuestas en la guía
de actividades.
Formulan sus deducciones, relacionándolas con
las hipótesis planteadas anteriormente.
La docente aclara las dudas, fortalece el tema
desarrollado y los estudiantes responden a la
pregunta inicial, argumentando la importancia
biológica de los ácidos nucleicos.
Se propone una investigación sobre: El ADN y
sus aplicaciones, el proyecto genoma humano,
la Biotecnología y los alimentos transgénicos.
Reflexión valorativa sobre el tema trabajado
mediante la metacognición.
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación, (2012).Manual para docentes Ciencia, Tecnología y
Ambiente 4. Primera edición.
WEBGRAFÍA:
http://www.um.es/molecula/anucl.htm
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biomol/contenidos17
.htm
http://www.youtube.com/watch?v=UwBCFrnHaps
2
Hojas impresas
30 minutos
Papelotes
Plumones
Pc
Proyector
multimedia
20 minutos
simulador
10 minutos
Ficha
de
metacognición