Este documento resume la observación de una socialización de proyectos realizada por estudiantes en la Escuela Popular Claretiana. Se identificaron algunas falencias en la organización del evento como la ubicación del escenario y falta de decoración. También hubo problemas en la organización de los estudiantes por grados y en proveer espacios para los padres. No obstante, los proyectos presentados lograron cumplir con su objetivo de mostrar los temas trabajados en cada grado relacionados con diferentes áreas. Finalmente, los proyectos aplicaron teorías pedag

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
GUIA DE OBSERVACION DE LA SOCIALIZACION REALIZADA EN LA
ESCUELA POPULAR CLARETIANA
1. Pude observar que en la parte organizativa tuvieron algunas falencias debido a la mala
ubicación del escenario ya que la escuela popular claretiana no cuenta con espacios
amplios donde se puedan realizar eventos y me parece que le kiosco no es el sitio
adecuado para realizar socializaciones donde llegan invitados ,padres de familia,
asesores, alumnos, profesores y practicantes.
Me parece que el único espacio amplio que cuenta la escuela y el cual debería ser el
escenario perfecto para realizar dichas actividades lúdicas pedagógicas es la tarima que
queda al lado de la coordinación utilizando la plazoleta central para los espectadores.
Otro aspecto que cabe resaltar es que la decoración fue paupérrima y no conto con
carteles alusivos a los proyectos expuestos por los niños y practicantes no hubieron
estanes donde se mostrarán los productos obtenidos durante la práctica pedagógica
por parte de los niños creo que falto mas creatividad y organización de los espacios .
2. La organización de los niños fue regular ya que no hubieron espacios para diferenciar
los grados unos de otros además no se conto con espacios donde pudieran tener acceso
los participantes a la hora de salir algunos padres de familia estuvieron separados unos
estuvieron sentados otros de pie y me pareció que se debió tener un espacio exclusivo
para los visitantes y padres de familia.
3. En esta parte los practicantes y los niños cumplieron un papel importante ya que
se cumplió el objetivo primordial que era mostrar al público el propósito general de
cada uno de los proyectos trabajados en los diferentes grados, con bailes puesta en
escena alusivos y representativos a los nombres de los proyectos:
(“JUGANDO LOGRAMOS APRENDER”, “UN DIENTE SE MUEVE”,” LEER ES APRENDER”,
“MI BIBLIOTECA ESCOLAR”, “CONOCIENDO LAS FAMILIAS DESDE MI ESCUELA”)

2. Estos temas se relacionaron con las diferentes aéreas del conocimiento
(matemáticas, español, sociales, biología) y lograron enfatizar en cada una de ellas
como debe realizarse en un proyecto de aula productivo que contribuya al
fortalecimiento y al aprendizaje de los niños.
4. pude notar que en los referentes teóricos planteados en la mayoría de proyectos de aula
aplican teorías que ayudan al desarrollo y contribuyen un gran aporte para el trabajo de los
practicantes
Los planteamientos o teorías de pedagogos, sicólogos como LEV VIGOTSKY, AUSUBEL, FREINET
entre otros brindan un aporte importante para la formación no solo del niño, si no del futuro
maestro.
en este caso los practicantes del programa de formación complementaria I semestre se
apoyaron en algunas teorías de estos grandes investigadores de la educación teorías como la
pedagogía critica una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar
y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una
teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.
El andamiaje propuesto por VIGOTSKY que sirve de gran ayuda a los estudiantes como a los
maestros y practicantes que constituye un proceso desarrollado durante la interacción en el que
un aprendiente (niño) es guiado en su aprendizaje por su interlocutor (maestro).
El aprendizaje significativo planteado por AUSUBEL donde habla de que el aprendizaje del
alumno depende de las nociones o conocimientos previos de cada uno de los niños y se relaciona
con la nueva información y que es importante tenerlos en cuenta a la hora de trabajar con niños
de preescolar y primaria
Estos son lo procesos de los más vistos y utilizados en la mayoría de escuelas y colegios por
maestros y practicantes
SERGIO ANDRES SALAZAR CESPEDES
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA III SEMESTRE

3. GUIA DE OBSERVACION DE LA SOCIALIZACION REALIZADA EN LA
ESCUELA POPULAR CLARETIANA
Presentado a VICENTE CRUZ

4. Presentado por SERGIO ANDRÉS SALAZAR CESPEDES
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIORPROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA III SEMESTRE
NEIVA-HUILA
2009