Programa de asignatura LEM UMCE Stgo. 2010

1. Programa de asignaturaPrograma de asignatura
2010
UMCE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA
DE LA REPÚBLICA CHILE
EL NIÑO EN EL EL ESTUDIANTEEL NIÑO EN EL
PRIMER CICLO BÁSICO
EL ESTUDIANTE
DE E. BÁSICA
LA REFORMA EDUCATIVA:
PROGRAMA DEL MINEDUC
(DEC. 232)

4. Capítulo III:
DE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALESDE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES
• Artículo 19.- La Constitución asegura a todas las personas:
10º.- El derecho a la educación:
Tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las
distintas etapas de su vidadistintas etapas de su vida.
Corresponde al Estado fomentar el desarrollo de la educación en
todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la
creación artística y la protección e incremento del patrimoniocreación artística y la protección e incremento del patrimonio
cultural de la Nación.
11º.- La libertad de enseñanza:
Una Ley Orgánica Constitucional establecerá los requisitos
mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la
ñ bá i di ñ l á l bj ti denseñanza básica y media y señalará las normas objetivas, de
general aplicación, que permitan al Estado velar por su cumplimiento.

5. La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE),
d 1990 t bl Tít l I A tí l II l t Fde 1990,establece en su Título I, Artículo II, letra F, que
uno de los derechos básicos educativos es garantizar el
acceso al cultivo del arte:
“Tomar conciencia de la
importancia de participar
activamente en expresiones dep
la cultura relacionadas con el
arte la ciencia y la tecnología yarte, la ciencia y la tecnología, y
de obtener un desarrollo físico
armónico”armónico .

7. LOCE 1990
Informe
Brunner
E i d G tió
1992
Reforma
Administrativa
Educacional
Equipos de Gestión
G. Prof. de trabajo
Proy. Educativo Inst.
educativa
Reforma
Curricular
(Decreto 40)
NB
OFV y OFT
CMO
(Decreto 40)
Aprendizajes esperados
Subsectores
Integración disciplinar (visión holística)
E l ió i t l
1996
Evaluación integral
20022002

8. EDUCACIÓN
Í
Objetivos Fundamentales
V ti l (OFV)
Apreciación
ARTÍSTICA Verticales (OFV)
Expresión
ARTES
VISUALES
Expresión Vocal
ARTES
MUSICALES
p
Expresión Corporal
Expresión Instrumental

13. PERFIL PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL PRIMER
CICLO BÁSICO SEGÚN PIAGETCICLO BÁSICO SEGÚN PIAGET
Desde el punto de vista cognitivo, entre 6 y 12 años, el niño transitap g y
desde la etapa del Pensamiento Pre-operatorio a las Operaciones
Concretas.
Pensamiento Intuitivo (4 a 7 Años):
Párvulo a NB1
Periodo de Operaciones ConcretasPeriodo de Operaciones Concretas
(8 a 11 Años): NB2 a NB4

14. Pensamiento Intuitivo (4 a 7/8 Años):
Párvulo a NB1Párvulo a NB1
Proximidad entre las El yo es el centro
cosas criterio básico
de explicación
(Yuxtaposición)
El yo es el centro
de todo
(Egocentrismo)
Carencia de deducción
y síntesis. De la
intuición de una
Incapacidad de ejecutar
una acción en dos
sentidos (delante-
premisa se pasa a una
conclusión general.
(Sincretismo) Se atiende a un solo
aspecto de la realidad, el
sentidos (delante
detrás,
detrás-delante)
(La irreversibilidad)
primero que se percibe
(La centración)

15. Periodo de Operaciones Concretas
(8 a 11 Años): NB2 a NB4
Se interiorizan acciones en
Desarrollo de la
una estructura de conjunto y
se entiende la
reversibilidad; todo ello
desde informaciones
concretas y perceptibles
Desarrollo de la
Reversibilidad por
Inversión (búsqueda de
una operación contraria);
o por Reciprocidadconcretas y perceptibles. p p
(búsqueda de una acción
recíproca).
Desarrollo de la Conservación
para comprender relaciones
cuantitativas, aunque varíen
Utilización de Operaciones
Lógicas, estableciendo
clasificaciones y jerarquizaciones
con operaciones realizadas sobre
su forma (conservación del
número, del volumen, de la
cantidad, etc.)
con operaciones realizadas sobre
elementos concretos a partir de
la experiencia personal.

16. PROGRAMA DE ASIGNATURAPROGRAMA DE ASIGNATURA
LENGUAJE MUSICAL II

17. UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNUNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN BÁSICA
PROGRAMA
Ó
ASIGNATURA : Lenguaje Musical II
I. IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA : Lenguaje Musical II
CÓDIGO : EGX 305
N° DE HORAS : 4 horas
NIVEL : 3° Semestre
PRE-REQUISITO : Lenguaje Musical I
PROFESORES : María Antonieta Mendoza Basaure
Patricio Ross Leiva
Marco A Vera MárquezMarco A. Vera Márquez
% DE ASISTENCIA : 80 %

18. II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURAII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
En esta etapa, la entrega de contenidos y actividades debe ser
considerada una continuación de Lenguaje Musical I, para afianzar enconsiderada una continuación de Lenguaje Musical I, para afianzar en
el alumno aptitudes que le permitan comprender elementalmente la
organización de la música, su sistema de lectoescritura en un nivel
básico y aplicarlo a la interpretación instrumental, vocal y corporal.y p p y p
A través de una metodología que privilegie el
aprendizaje vivencial, buscaremos consolidar la autonomía delp j ,
estudiante y el uso creativo de los elementos en estudio, a modo de
autoconstrucción de herramientas pedagógicas propias que faciliten
el futuro ejercicio de la práctica docente.

19. III. OBJETIVOS
3.1 Profundizar el conocimiento de aspectos fundamentales de la
música y su estructura.música y su estructura.
3.2 Reforzar destrezas y habilidades que permitan la
interpretación instrumental elemental individual y colectiva.
3.3 Consolidar la capacidad de utilizar creativamente los contenidos
en estudio, en trabajos grupales e individuales de ejemplos
musicales elementales.
3.4 Validar a través de talleres en aula, las estrategias metodológicas
de iniciación vocal, instrumental y corporal utilizadas en el curso.
3 5 Vincular los objetivos contenidos de aprendizaje y actividades3.5 Vincular los objetivos, contenidos de aprendizaje y actividades
generadoras del curso, con los requerimientos del Subsector de
Aprendizaje Educación Artística de la Educación Básica.

20. IV CONTENIDOS
• Blanca y su silencio
• Utilización del punto
• Blanca con punto y su silencio
• Negra con punto y corchea
• Contratiempo
Sil i d h
4.1. Formación
Rítmica
• Silencio de corchea
• Compás ternario
• Barras de repetición
• Llave de sol
G t l S l Mi L D R d ‘ F Sí
4.2. Formación
Melódica
• Grupo tonal Sol - Mi - La - Do - Re - do‘- Fa - Sí
• re alto
• mi alto
• Negra con punto y corchea• Negra con punto y corchea
• Sib y Fa#

21. 4.3. Formación Instrumental
• Flauta dulce, quena y palagüito: articulaciones básicas
(portato, legato) aplicadas a los grupos tonales Orff-Kodaly
• Zampoña: articulaciones básicas aplicadas a la lectura de
t l O ff K d lgrupos tonales Orff-Kodaly
• Metalófono y teclado: técnicas de ejecución aplicadas a la
lectura de grupos tonales.
• Guitarra: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos• Guitarra: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos
tonales.
• Clases teórico prácticas
V. Metodología
• Utilización de material musical grabado, fichas metodológicas, etc.
• Audición dirigida
• Ejercitación en el manejo instrumental
Ob ió d t b j i di id l l• Observación de trabajo individual y grupal

22. VI. Evaluación
• Controles de ejecución instrumental individual y grupal
• Trabajos de creación elemental individual y grupalj y g p
• La evaluación se regirá por lo normado según el reglamento respectivo
Cronograma de Evaluaciones 1er. Semestre 2010
• Unidad 1: Nota Si, clases 1 – 6 (05/04 – 23/04)
Evaluación Parcial 1: Clase 6 (12 %)
• Unidad 2: re´ alto, clases 7 – 11 (26/04 – 10/05)
Evaluación Parcial 2: Clase 11 (16 %)
• Unidad 3: mi´ alto, clases 12 – 16 (14/05 – 28/05))
Evaluación Parcial 3: Clase 16 (20 %)
• Unidad 4: Negra con punto y corchea, clases 17 – 21 (31/05 – 14/06)
Evaluación Parcial 4: Clase 21 (24 %)
• Unidad 5: Sib y Fa# clases 22 - 26 (18/06 – 02/07)• Unidad 5: Sib y Fa#, clases 22 - 26 (18/06 – 02/07)
Evaluación Parcial: Clase 26 (28 %)

23. VII BIBLIOGRAFÍA
• Hemsy G., Violeta "Iniciación Musical del Niño", Editorial Ricordi,
Buenos Aires 1973
VII. BIBLIOGRAFÍA
Buenos Aires 1973.
• Cateura M., María "Música para los Ciclos Básicos", Editorial Daimon,
Barcelona 1982.
• Ross L., Patricio "La Asignatura de Música en la Educación Básica", g
Editorial Georgia, Santiago 1993.
• Material de Clases: Antología de partituras preparadas por los
académicos del curso