investigacion

1. Programa de ejercicios rítmicos para la
sincronización de grupo
Estudio realizado con los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss
AUTORES:
Sandoval santamaria henri joel
ASESOR:
MG. PAREDES ÁNGELES, EDWARD
CHICLAYO - PERÚ

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Ejercicios
rítmicos
Sincronizació
n musical en
grupo
la ejecución
comete errores
que afectan la
continuidad
temporal
ejecutan en
completa
descoordinación
temporalidad
interactiva y
adaptación
continua entre
los intérpretes.
capacidades de
ejecución
musical se
complejizan aún
más cuando se
trata de producir
"con otros".

3. MUNDIAL LATINOAMÉRICA
PERÚ
LAMBAYEQUE

4. ANTECEDENTES
Informe de investigación Br. Cristina Elizabeth Aguirre Ñamot en su tesis “EL
NIVEL DEL RITMO MUSICAL EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. N° 81011 ANTONIO RAIMONDI DE
TRUJILLO EN EL AÑO 2016”
Informe de investigación Adal Smith Salazar Liza y otros en su tesis
“Programa de estrategia metodológica para el desarrollo de un taller de
banda de músicos”.
Taller de banda de músicos I.E “Federico Villarreal”
Informe de investigación Silvia Malbrán 2007) en su trabajo
“sincronía rítmica y tempo: un estudio con adultos músicos”.

5. • 2.2. Formulación del problema
• ¿Cómo influye los de ejercicios rítmicos en la
sincronización de grupo en los estudiantes del
5ª A turno tarde de la institución educativa
karl weiss ?

6. • 2.3. Preguntas de investigación
• a. ¿Qué características presenta la sincronización
musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss antes de la
aplicación de un programa de ejercicios rítmicos?
• b. ¿Qué características tiene un programa de ejercicios
rítmicos para desarrollar la sincronización musical de
grupo en los estudiantes del 5ª A turno tarde de la
institución educativa karl weiss.?
• c. ¿Cómo contribuir al desarrollo de la sincronización
musical de grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss.?
• d. ¿Qué características presenta la sincronización
musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss después de
la aplicación de un programa de ejercicios rítmicos.

7. OBJETIVO GENERAL
Objetivo General
determinar la influencia los ejercicios rítmicos
en la sincronización musical grupal en los
estudiantes dela con los estudiantes del 5ª A
turno tarde de la institución educativa karl
weiss

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar mediante un pre- test las características que presenta la
sincronización musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno tarde de la
institución educativa karl weiss antes de la aplicación de un programa de
ejercicios ritmicos
Elaborar los ejercicios rítmicos para desarrollar la sincronización musical de
grupo en los estuiantes del 5ª A turno tarde de la institución educativa karl
weiss
Aplicar los ejercicios rítmicos para desarrollar la sincronización musical de
grupo en los estuiantes del 5ª A turno tarde de la institución educativa karl
weiss
Identificar mediante un post- test las características que presenta la
sincronización musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno tarde de
la institución educativa karl weiss despues de la aplicación de un
programa de ejercicios ritimicos

9. CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL
Los procesos psicológicos
elementales (PPE) y los
superiores (PPS)
Lev Vygotsky
Método Orff
El cuerpo como
instrumento
Ritmo y la
palabra La Rítmica
Teoría sociocultural de
Lev Vygotsky
zona de desarrollo
próximo (ZDP) y el
andamiaje
La mediación
Pensamiento y
lenguaje
Método Dalcroze

10. 3.2.2. Operacionalización de variables
VARIABLE DIMENCIONES INDICADORES
V.I.
Programa de ejercicios rítmicos
Instrumento
-El cuerpo como instrumento:
pitos chasquidos de dedos,
palmas, palmas e rodillas, y
pisadas
Palabra
Ritmo y palabra. Recitados
nombres y pregones, series de
palabras, rimas infantiles.
movimiento
- Dar pasos de acuerdo a los
diferentes valores de las notas
musicales
V.D.
Sincronizacion de grupo
Tiempo
-Orden en los valores de los
sonidos en la percusión de ritmos
sencillos.
Ritmo
Orden en las acentuaciones
binarias. Ternarias y cuaternarias..
instrumentación rítmica de estilo

11. 3.3. Metodología
3.3.1. Tipo de estudio: aplicada tecnológico.
3.3.2. Diseño: es pre experimental con un solo grupo
G.E. : Grupo experimental, es decir los estudiantes del
5to grado de educación primaria.
O1 : Pre test aplicado al grupo experimental, es decir la prueba
de ejecución para identificar la sincronización musical grupal
X : ejercicios rítmicos
O2 : Pos test aplicado al grupo experimental es decir la
prueba de ejecución para identificar sincronización musical grupal
G.E. : O1 X O2

12. • Hipótesis general:
• El programa de ejercicios rítmicos influye
significativamente en la sincronización musical
de grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss

13. 3.4. Población y muestra
3.5. Métodos de investigación
3.6. Técnicas e Instrumentos de
recolección de datos: validación y
confiabilidad
A) Test
B) Descripción
3.7. Métodos de análisis
de datos
Grados
SECCIÓN
E Total
Genero H - M
5to. Grado 20 - 20 40
La población está conformada por 183 estudiantes del 5to grado de
educación primaria de la Institución Educativa institución educativa karl
weiss donde las edades oscilan entre 10 a 11 años

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAICEDDO HEIMAN, Max (1991) Introducción a la sociolingüística, ed. Universidad del
Valle. Cali – Colombia
REYES, Graciela (2003) El abecé de la pragmática, ed. Arco Libros, Madrid – España
GEORGE, Lakoff Y MARK, Johnson (1980) Metaforas de la vida cotidiana, ed. Catedra,
España
YUS RAMOS, Francisco ( ) Cooperación y relevancia Dos aproximaciones pragmáticas a
la interpretación, Edición electrónica: Espagrafic, Publicaciones de la Universidad de
Alicante
Disponible en: http://www.biblioteca.org.ar/libros/133172.pdf
VIVAS RAMOS, Julia (2011) EL RELATIVISMO CULTURAL DEL SILENCIO. UNA PROPUESTA
PARA EL AULA DE ELE DESDE LA PRAGMÁTICA INTERCULTURAL, disponible en
http://marcoele.com/descargas/13/vivas-silencio.pdf

15. Pre test
A. Tiempo:
B . RITMO
C . Intrumentacion

16. ORGANI
ZADOR
COMPET
ENCIA
CAPAC
IDAD
CONTENI
DOS
INDICAD
ORES
ESTRATEGI
AS
METODOL
ÓGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
UNID
AD
Expresió
n
Artística
Expresa con
espontaneidad
y creatividad
sus vivencias,
ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos
artísticos para
explorar los
elementos del
arte
vivenciándolos
con placer.
Percute
diversos
ejercicios
rítmicos
basado en una
sincronización
grupal,
utilizado su
cuerpo e
instrumentos
rítmicos
estableciendo
orden y
claridad
sonora,
desarrollando
su creatividad.
Las figuras
musicales:
Redonda, blanca,
negra, corchea.
Silencios
musicales:
silencio de negra
y corchea.
El pulso: rápido y
lento.
Intensidades
sonoras: fuerte y
suave,
acentuaciones
binarias, ternaria
y cuaternaria.
- Discrimina
valores de las
figuras musicales
básicas
Percute ritmos
sencillos en
unidad colectiva
de diversas
velocidades
rápido lento
- Ejecuta
formulas rítmicas
estableciendo
unidad colectiva
en intensidades
fuertes y suaves
Ejercicios rítmicos
Estrategias del
método orff:
Silabeo, ejecución
corporal
Método dalcroze:
Rítmica grupal
El cuerpo
humano
partituras
instrumento
de percusión
papelotes
plumones
ficha
informativa
I Unidad
(6 semanas)

17. UNIDAD I
N º FECHA
DEARROLLO DE
CONTENICOS/
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
MEDIOS
Y
MATERIALES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÒN
01 04/05/17 Pre-Test
Ejercicios rítmicos
Estrategias del método orff:
Silabeo, ejecución corporal
Método dalcroze:
Rítmica grupal
El cuerpo
humano
partituras
instrumento
de percusión
papelotes
plumones
ficha
informativa
 Pre test
 Ficha de
observación
 Ficha de
cotejo
 Ficha de
información
 Fichas
Prácticas
 Ficha de
evaluación
02 11/05/17
Las figuras musicales:
Redonda, blanca.
03 18/05/17
Las figuras musicales:
negra, corchea.
04 01/06/17
El pulso: rápido y lento.
05 08/06/17
Intensidades sonoras:
fuerte y suave,
06 15/06/17
Acentuaciones binarias,
ternarias y cuaternarias.

18. UNIDAD II
N º FECHA
DESARROLLO DE CONTENIDOS /
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS MEDIOS Y MATERIALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
01
15/06/17
Estudio de instrumentaciones
rítmicas grupales
monorrítmico
Ejercicios rítmicos
Estrategias del método orff: Silabeo,
ejecución corporal
Trabajo grupal
Trabajo cooperativo
El cuerpo
humano
partituras
instrumento
de percusión
papelotes
plumones
ficha
informativa
 Ficha de observación
 Ficha de cotejo
 Ficha de información
 Fichas Prácticas
 Ficha de evaluación
 Post test
02 22/06/17
-Estudio de instrumentaciones
rítmicas grupales poli rítmico
03 13/07/17
-Secuencias rítmicas de estilo
monorrítmicas y polirritmicas con
instrumentos rítmicos.
04 21/09/17 POST TEST

19. • II. DENOMINACION
• IDENTIFICANDO LA DURACIÓN DE LAS FIGURAS MUSICALES:
Redonda, blanca.
• III. ORGANIZADOR DE CAPACIDAD:
• Expresión artística:
• Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de
su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos
modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.
• IV. CAPACIDAD
• Percute diversos ejercicios rítmicos basado en una sincronización
grupal, utilizado su cuerpo e instrumentos rítmicos estableciendo
orden y claridad sonora, desarrollando su creatividad

20. Secuencia de la sesión Situación de aprendizaje Acciones de los estudiantes
Medios y materiales
educativos
Estrategias
De
Inicio
Motivación:
-el docente saluda a los estudiantes y luego reproduce un video
“historia de la notación musical”
Los estudiantes ven el video
Laptop
Estrategias de proceso
Recojo de saberes previos
El docente pregunta:
¿Qué entendieron del video?
¿Qué es la notación musical?
¿Conocen las figuras musicales?
¿Quiénes escribieron las primeras figuras?
Los estudiantes participan
activamente
La voz humana
Estrategias
De aplicación
Generación del conflicto cognitivo
El docente pregunta:
¿Cuánto dura la negra?
Construcción del conocimiento
El docente declara el tema “las figuras musicales redonda” reparte
una ficha informativa (anexo n° 01), explica la clase en la pizarra,
pidiendo que los estudiantes participen, luego se ayuda de un
papelote que contiene ejercicios rítmicos el cual los practicará junto
con los estudiantes con instrumentos corporales: chasquidos de
dedos, palmas, palmas e rodillas, y pisadas, y después corrige a los
estudiantes si tuvieran dudas.
Al final el docente da los valores de la figuras musicales: blanca y negra
Escuchan la explicación del
profesor
Ficha informativa
(anexo 01)
Pizarra
Plumones
Papelote
Percusión corporal
Evaluando lo aprendido
Reflexión de lo aprendido :
El docente realiza varias interrogantes: ¿qué figuras musicales hemos
visto?, ¿cuánto dura cada figura musical?; los hace llenar una ficha
Los estudiantes responden a
las interrogantes del docente y
Ficha práctica
(anexo 02)
Ficha de cotejo

21. Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión y apreciación
artística
-grafica las figuras musicales en una ficha práctica
-tararea las figuras musicales mediante ejercicios rítmicos
Ficha de cotejo
Actitud ante el área
- muestra empeño en participar en la sesión de clase.
-participa activamente respetando las opiniones de sus compañeros.
Ficha de cotejo