1. Programa de Asignatura
2010
UMCE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

2. UNIDAD IV:
PLANIFICACIÓN
Tema Esencial 1
“Planificar estrategias de enseñanza
y aprendizaje aplicables a los
Ciclos Básicos”
Básicos

3. Componentes del Currículum
1. Qué enseñar
2 Cuándo enseñar
2.
3. Cómo enseñar
4. Qué, cómo y cuando evaluar.

4. ¿Qué enseñar?
Contenidos educativos
Agrupados en tres
bloques
Para desarrollar cinco tipos de
P d ll i i d 1.
1 Conceptual: hechos
hechos,
capacidades conceptos y
sistemas
g
1. Cognitivas
conceptuales.
conceptuales
2. Psicomotrices
2. Procedimental:
3. De autonomía y equilibrio métodos, técnicas,
personal procedimientos,
d
4. De relaciones estrategias.
interpersonales 3. Actitudinal: valores
5. De inserción social normas y actitudes.

5. ¿Cuándo enseñar?
Secuenciación y temporalización de
objetivos y contenidos
¿Cómo enseñar?
Estilo y estrategias pedagógicas.
Aspectos instrumentales y operativos

6. ¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar?
Qué evaluar
1. Lo
1 L conceptual
t l Cuándo evaluar
2. Lo procedimental 1. Evaluación
3. Lo actitudinal inicial
2. Evaluación
Cómo evaluar formativa o de
1. Integral
1 Int l proceso
2. Contínua 3. Evaluación
3. Formativa sumativa o de
producto
d
4. Cooperativa
5. Auto-
evaluación y
co-evaluación
6. Flexible

7. Preguntas Directrices
P t Di t i
¿Qué
¿Q é es planificar l enseñanza?
l ifi la ñ ?
¿Por qué planificar?
¿Para qué planificar?
¿Cómo planificar?

8. “…un acto de inteligencia cuyo propósito es
g y p p
racionalizar la selección de alternativas
p
para el futuro. Implica un ejercicio libre
p j
de la razón para definir con claridad los
fines a los que se orienta la acción, y
desentrañar los mejores medios para
alcanzarlos.”
(Villarreal. 1980)

9. PLANIFICACIÓN
Proceso inacabado que señala
una ruta, ordena elementos y
da sentido la ns ñ nz
d s ntid a l enseñanza y
aprendizaje.
p j

10. ¿Por qué planificar?
¿Para cumplir con un
trámite administrativo ?
NO
¿Para decidir lo que
se hará clase a clase?
SÍ

11. ¿ ara qué planificar?
¿Para qu p an f car?
Los programas de estudio plantean un conjunto
p g p j
de contenidos que se espera que los educandos
aprendan
Esto implica que
Las planificaciones tienen que conducir al logro de
aprendizajes que reflejen los contenidos propuestos

12. MODELO DE PLANIFICACIÓN EN EL MARCO DE LA
REFORMA EDUCATIVA CHILENA
• Subsector: Artes Musicales
I.
I ASPECTOS CURRICULARES
II. ESTÍMULO MUSICAL
Estructura
General III. ACTIVIDADES DE AULA
IV. RECURSOS DE APRENDIZAJE
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

13. 1. Concepto Musical
p
2. OFV 3. CMO
I. ASPECTOS CURRICULARES
4. Ap. Esp. 5. Indicadores
6. Act. Genéricas 7. Desglose del CMO
Observaciones para
el docente

14. II. ESTÍMULO MUSICAL
. ES MULO MUS L
Temática relacionada con CMO
(canción ancla) Acorde a edad de los niños
Ritmo ágil y texto motivador

15. III.
III ACTIVIDADES DE AULA
Motivación
Inicio Indagación de conocimientos previos
(dinámica de pregunta-respuesta)
Presentación del tema
Tratamiento del contenido
Desarrollo
Generación del aprendizaje
Actividades para contenidos Conceptuales
Actividades para contenidos Procedimentales
Actividades para contenidos Actitudinales
Síntesis con lo fundamental
Cierre
Constatar aprendizaje

16. Guías de aprendizaje
Archivos de Láminas
audio en mp3 o Fichas
IV.
IV RECURSOS DE
APRENDIZAJE
Cuentos Power Point
Videos Youtube

17. V. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Pauta de Evaluación Sumativa
Pauta de Autoevaluación
Pauta de Coevaluación