Presentación Experimental

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN - VICERRECTORÍA ACADÉMICA- DIRECCION
DE POSTGRADO
Relación de las capacidades profesionales
docentes en el manejo de conductas
disruptivas de los alumnos de Educación
Básica
TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN
MENCIÓN EN GESTIÓN EDUCACIONAL
AUTORA: PROFESORA MÓNICA MAZA PINCHEIRA.
PROF. PATROCINANTE: SOCIÓLOGO JUAN P. PAREDES.
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2. ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN
 I.- ANTECEDENTES GENERALES
 II.- MARCO CONCEPTUAL
 III.- MARCO TEÓRICO
 IV.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
 V.- OBJETIVOS
 VI.- MARCO METODOLÓGICO
 VII.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
 VIII.- RESULTADOS FINALES
 IX.- CONCLUSIONES
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3. I.- ANTECEDENTES GENERALES
Altos niveles
de delincuencia
Falta de juvenil
Niños/as con
investigaciones
Conductas
con respecto al
tema Disruptivas
Nuevas
Docentes Padres
Políticas
Desmotivados demandantes
Educacionales
Docentes Docentes con
enfrentados a escasas
Cambios herramientas
paradigmáticos Observaciones de liderazgo
de la Educación in situ debido
a prácticas
profesionales
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4. II.- MARCO CONCEPTUAL
Convivencia Educativa
Cultura Escolar
Conducta Disruptiva
Capacidades
Profesionales Docentes
Competencias
Profesionales Docentes
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5. III.- MARCO TEÓRICO
Familia y Escuela.
Conductas Disruptivas
Gea Rodríguez
Convivencia Educativa Isabel Solé
e Incidencia en Bronfenbrenner
la Cultura Escolar Mendoza (C.D)
Mineduc Arón, Milicic
Rudduck
Staessens
Hargreaves
Maturana
Competencias y
Capacidades Profesionales
Docentes
Bennis,Educar Chile, Abrile de
Vollmer, Nickerson,Milicic,
"Sobrevivir dominando los tiempos cambiantes y turbulentos aprendiendo a liberar el pot
5 po

6. IV.- PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
EXISTENCIA DE UNA RELACIÓN
ENTRE LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES DOCENTES
CON EL MANEJO DE LAS CONDUCTAS
DISRUPTIVAS
EN ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN G.
BÁSICA
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7. V.- OBJETIVOS
Comprender la relación entre las capacidades
profesionales docentes
y conductas disruptivas de alumnos
de Educación General Básica,
en el manejo de estas conductas
por parte de los docentes
Relacionar las
Definir las capacidades y
Establecer los factores competencias
competencias profesionales
sociales y ambientales y capacidades
Docentes necesarias para
en el contexto educativo profesionales
el manejo de las conductas
que inciden en las Conductas docentes para
disruptivas, desde de la
desadaptativas de los abordar las conductas
perspectiva de los propios
alumnos /as, en base a los disruptivas
docentes de educación
relatos de los profesores de los alumnos de
general básica.
básicos. Educación General Básica.
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8. VI.-MARCO METODOLÓGICO
Los Profesionales
Docentes de una
determinada Escuela
Paradigma
Interpretativo
Metodología
Cualitativa
Stake, Dilthey, Huberman y Miles, Ricoeur.
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9. Recogida de Datos
Entrevista
semi-estruturada
Focus Group
La Hoja de Vida
de los alumnos/as
en el Libro de Clases
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10. VII.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Comprender la relación entre las capacidades
profesionales docentes
y conductas disruptivas de alumnos
de Educación General Básica,
en el manejo de estas conductas
por parte de los docentes
Convivencia Interna
Condiciones socio familiares
Conductas Disruptivas
Capacidades y Competencias Docentes
Manejo de las Conductas Disruptivas
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11. VIII.-RESULTADOS OBTENIDOS A
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
Nivel SEC Profesores Prácticas de
familias de egresados comportamientos
los alumnos/as idealistas agresivos como
conductas disruptivas
Desmotivación Preparación Carencias Maltrato
cultural de pre-grado afectivas de los familiar
Pobreza insuficiente alumnos/as
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12. RESULTADOS OBTENIDOS B
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
Falta Competencias y
Pobreza Capacidades docentes
de
oportunidades
Coordinación Experticia
docente docente
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13. RESULTADOS OBTENIDOS C
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
Ambiente Competencias y
familiar Capacidades docentes
Compromiso Expectativas Convivencia Prácticas
de los Padres y De interna docentes
Apoderados los alumnos/as
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14. RESULTADOS OBTENIDOS D
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
Contexto Social
Competencias y Expectativas Convivencia
Capacidades de los Interna
docentes alumnos/as
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15. RESULTADOS OBTENIDOS E
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
Dinámica Familiar
Competencias y
Cultura interna
Capacidades Docentes
escolar
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16. RESULTADOS OBTENIDOS FOCUS GROUP
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
Competencias y
Capacidades Docentes
Convivencia
Familia educativa
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17. RESULTADOS OBTENIDOS FOCUS GROUP
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DOCENTES
FAMILIA CONVIVENCIA
INTERNA
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18. HOJA DE VIDA DEL ALUMNO
FOTO DEL
ALUMNO
ANOTACIONES ANOTACIONES Y
PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIONES TALLER
PREFERENCIAS EXTRAPROGRÁMATICOS
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19. IX.- CONCLUSIONES: RESULTADOS OBTENIDOS
Convivencia
Convivencia
Educativa Interna
Educativa Interna
no intencionada
no intencionada
Desvaloración de
Desvaloración de Desconocimiento
Desconocimiento
las Capacidades
las Capacidades Cultura Escolar
Cultura Escolar
Docentes
Docentes Gestión
Gestión
Docente poco
Docente poco
eficaz
eficaz
Inexistencia
Inexistencia
de una Comunicación Competencias
Competencias
de una Comunicación
Efectiva que permita Docentes logradas
Docentes logradas
Efectiva que permita
el control de las de manera
de manera
el control de las
Conductas disruptivas insuficiente
insuficiente
Conductas disruptivas
en el aula en la formación
en la formación
en el aula
de Pre-grado
de Pre-grado
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20. RESULTADOS OBTENIDOS / OBJETIVOS PROPUESTOS
Establecer los factores y
ambientales en el contexto
educativo que inciden en
las conductas disruptivas de
los alumnos/as en base a los relatos
de los profesores básicos
GESTIÓN
PEDAGÓGICA POCO
EFICAZ
Definir las capacidades y
Relacionar las competencias y Competencias profesionales
Capacidades profesionales docentes docentes necesarias para el
para abordar las conductas disruptivas manejo de las conductas dis-
de los alumnos/as de E.G.B. ruptivas desde la perspectiva
de los propios docentes de E.G.B.
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