1. Actividad Foro de discusión Intervención Conductista en el Aula.
Integrante
Atanacio Muñoz Neri
Asesor
Javier Moreno Tapia
Pachuca de Soto, Hidalgo, México diciembre 10 de 2010

2. Maestro: Javier Moreno Tapia
Compañer@s buenos días.
¿Qué vigencia tiene hoy la intervención conductista en el aula?
Hasta hace poco, esta ciencia no había madurado lo suficiente como para
prestar mucha utilidad a los profesionales de la educación o a los encargados
de formular las políticas educacionales. Sin embargo, en los últimos decenios,
la psicología cognitiva ha desarrollado un conjunto de teorías y de
conocimientos que ofrece amplias oportunidades para mejorar la educación. En
general, la educación no les asigna una función muy importante a las
conclusiones de la ciencia cognitiva, sino que sigue debatiéndose entre dos
puntos de vista precientíficos del aprendizaje que se remontan a filosofías de
siglos atrás.
El aprendizaje [en un aula constructivista] se concebiría como un proceso
activo, constructivo, en que los alumnos tratan de resolver los problemas que
se van planteando a medida que participan en los ejercicios de matemáticas
que se realizan en la sala de clases. Este punto de vista hace hincapié en que
el proceso de aprendizaje y enseñanza es interactivo y comprende la
negociación tácita y expresa del significado de los conceptos matemáticos. En
el curso de estas negociaciones, maestro y alumnos elaboran una realidad
matemática que se da por compartida y que constituye la base de la
comunicación en curso.
A manera de ejemplo, cabe citar el método que aplican para enseñar a los
alumnos de segundo grado a contar en decenas. En vez de enseñar el principio
directamente, dividieron el curso en grupos y les pidieron que contaran objetos
reunidos en conjuntos de a diez. Los grupos llegan invariablemente a la
conclusión de que es preferible contar por decenas en vez de hacerlo por
unidades.
http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/anderson_01.pdf
Hoy en día, se han aplicado con éxito en diferentes campos, situaciones y
personas, tanto en población normal como en población con trastornos
severos. Hoy en día, siguen siendo aplicadas en niños con Trastornos
Generalizados del Desarrollo y Autismo, como forma de aliviar muchos de los
síntomas. También se aplican en centros escolares de forma individual o en
grupo.

3. Podemos citar su uso por parte de educadores o maestros dentro de la clase.
Es evidente que delante un colectivo numeroso de niños, el maestro necesita
pautas de actuación concreta delante de episodios de desobediencia, y
agresividad. Es aquí donde las técnicas conductuales cobran mayor
importancia. Así, puede haber aprendido que si efectúa cualquier petición
acompañada de lloros o pataletas, la atención de los padres es mucho mayor y
es atendido antes en sus peticiones. Esto llega a convertirse en un hábito, en
un círculo vicioso que crea malestar en la familia.
Creemos que una opción constructivista para la educación matemática es una
opción promisoria. Los principios constructivistas de la educación matemática
exigen un trabajo arduo, integral, que involucre a maestros, formadores,
diseñadores, gestores, autores, etc. en la tarea común de modificar nuestras
concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje matemático y de actuar
consecuentemente con estas.
¿Qué relación tiene la idea planteada en el Vídeo de Tiempos Modernos
de 1936 con nuestros desafíos sociales y educativos de hoy?
Un análisis del video es la forma de actuar en el empleado cuando la
rutina de la actividad que desarrolla es mecanicista y continua, trae una
actuación inadecuada en su comportamiento debido al cansancio y tedio
esto hace que la actitud en el actuar del empelado se vaya tornado
inadecuada con su medio que lo rodea, con respecto a nuestros desafío
sociales esto ha tenido un cambio radical, ya que la actividad ahora es
desarrollada por una máquina automatizada y el empelado únicamente la
programa para tal actividad.
¿Cuáles son sus fortalezas para el proceso educativo mediado por
tecnologías?
¿Cuáles sus debilidades?
Debido a la conectividad, dicha información permite el intercambio de noticias,
ideas y experiencias, aunque habrá que reconocer que además de esta
posibilidad, pueden crear diferentes barreras, si la misma no es precisa,
pertinente y apropiada para quienes la leen o reciben.
La cantidad de información publicada en Internet resulta una “info-intoxicación”,
más allá que se valore el protagonismo enorme, hoy los usuarios web2.0, han
adquirido al estar habilitados a nutrir el espacio virtual. Cada día todo aquel/la
que desee manifestarse puede publicar en la red, por lo que se puede inferir y
así creer, que todo lo que se ha y se publica es válido y valioso.

4. Debilidades: el que aprende podría encontrarse en una situación en la que el
estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no
responde. Un estudiante al que se le ha condicionado solo para responder a
ciertas situaciones de problemas, de pronto puede detener la tarea de
aprendizaje cuando sucede algo anormal y él no es capaz de encontrar una
solución por no entender el sistema.
Fortaleza: el que aprende sólo tiene que concentrarse en metas claras y es
capaz de responder con rapidez y automáticamente cuando se le presenta una
situación relacionada con esas metas.
Debilidad: el aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser la mejor
forma de realizarla o la más adecuada para el aprendiz o la situación. Por
ejemplo, acceder al Internet en una computadora podría no ser lo mismo que
acceder en otra computadora.
Fortaleza: la meta es capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y
que aseguren consistencia. Acceder dentro y fuera a una computadora del
trabajo es igual para todos los empleados; es importante realizar la rutina
exacta para evitar problemas.
¿Existen oportunidades para el desarrollo de procesos educativos con
bases teóricas en el conductismo?
Los modelos conductistas, ampliamente empleados en la enseñanza,
están basados en un cuerpo doctrinal llamado conductismo que tiene
como objetivo fundamental la evolución del usuario en lo que a conducta
operativa se refiere. Están basados fundamentalmente en el principio de
una emisión controlada de estímulos de diversa naturaleza. Cuando se
trata de evaluar el grado de conocimiento adquirido se efectúa un análisis
posterior de las respuestas emitidas. Dicho modelo ha sido y sigue siendo
utilizado en numerosos medios educativos e instructivos.
Características de algunos modelos conductistas.
1. Modelo de entrenamiento directo
Este modelo se ha desarrollado sobre la psicología del entrenamiento,
que acentúa el análisis de tareas y el diseño de los componentes del
entrenamiento, la teoría de sistemas que se ocupa del diseño de
sistemas, entendiendo que todo comportamiento humano opera como
parte de un sistema de organización dentro de un entorno determinado.
En este sentido se debe presentar especial atención a los problemas
derivados del autocontrol y realimentación donde la persona centra su
interés mediante la realimentación sensorial para controlar y modificar su
propia estrategia de aprendizaje.
2. Modelo del refuerzo y del autocontrol

5. Este modelo está fundamentado en el control de estímulos y acciones a
realizar, así como en el refuerzo positivo, que controlados por el propio
usuario sobre sí y sobre el medio desarrolla la autoestima y la confianza
de asimilar y desarrollar el conocimiento presentado. Basado el modelo
en la concepción de la conducta humana como función del ambiente
inmediato, su carácter esencial es la relación que existe entre el estímulo
y la respuesta. El llamado refuerzo contingente que aplica el control
sistemático de estímulos reforzantes que se presentan cuando se
produce una desea dar respuesta.
Si existieran estas oportunidades ¿Cuáles serían los conceptos centrales
que las sustentarían?
En el contexto de estos cambios educativos se propone un papel
fundamental para las nuevas tecnologías. Las nuevas herramientas
facilitan las nuevas formas de comunicación que traspasan el tradicional
modelo unidireccional de profesor a alumno, creando comunidades de
aprendizajes que permitan también la comunicación del alumno a grupo o
de grupo a grupo, posibilitando una formación en la colaboración en la
que todos aprenden de todos. Se trata de un tipo de formación que sin
dejar de lado otras alternativas pedagógicas tradicionales, potencia
además aquellas basadas en la resolución de problemas. Metodologías
que superan el paradigma meramente repetitivo, mecanicista y
transmisivo de contenidos para centrarse en el alumnos y en el objetivo
de aprender aprender.
Para su análisis y discusión
Atanacio Muñoz Neri
Maestro: Javier Moreno Tapia
Compañer@s buenos días.
¿Qué vigencia tiene hoy la intervención conductista en el aula?
Hoy en día, se han aplicado con éxito en diferentes campos, situaciones y personas,
tanto en población normal como en población con trastornos severos. Hoy en día,
siguen siendo aplicadas en niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo y
Autismo, como forma de aliviar muchos de los síntomas. También se aplican en
centros escolares de forma individual o en grupo.
Podemos citar su uso por parte de educadores o maestros dentro de la clase. Es
evidente que delante un colectivo numeroso de niños, el maestro necesita pautas de
actuación concreta delante de episodios de desobediencia, y agresividad. Es aquí
donde las técnicas conductuales cobran mayor importancia. Así, puede haber

6. aprendido que si efectúa cualquier petición acompañada de lloros o pataletas, la
atención de los padres es mucho mayor y es atendido antes en sus peticiones. Esto
llega a convertirse en un hábito, en un círculo vicioso que crea malestar en la familia.
¿Qué relación tiene la idea planteada en el Vídeo de Tiempos Modernos de 1936
con nuestros desafíos sociales y educativos de hoy?
Un análisis del video es la forma de actuar en el empleado cuando la rutina de la
actividad que desarrolla es mecanicista y continua, trae una actuación
inadecuada en su comportamiento debido al cansancio y tedio esto hace que la
actitud en el actuar del empelado se vaya tornado inadecuada con su medio que
lo rodea, con respecto a nuestros desafío sociales esto ha tenido un cambio
radical, ya que la actividad ahora es desarrollada por una máquina automatizada
y el empelado únicamente la programa para tal actividad.
¿Cuáles son sus fortalezas para el proceso educativo mediado por tecnologías?
¿Cuáles sus debilidades?
Debido a la conectividad, dicha información permite el intercambio de noticias, ideas y
experiencias, aunque habrá que reconocer que además de esta posibilidad, pueden
crear diferentes barreras, si la misma no es precisa, pertinente y apropiada para
quienes la leen o reciben.
La cantidad de información publicada en Internet resulta una “info-intoxicación”, más
allá que se valore el protagonismo enorme, hoy los usuarios web2.0, han adquirido al
estar habilitados a nutrir el espacio virtual. Cada día todo aquel/la que desee
manifestarse puede publicar en la red, por lo que se puede inferir y así creer, que todo
lo que se ha y se publica es válido y valioso.
Debilidades: el que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo
para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde. Un
estudiante al que se le ha condicionado solo para responder a ciertas situaciones de
problemas, de pronto puede detener la tarea de aprendizaje cuando sucede algo
anormal y él no es capaz de encontrar una solución por no entender el sistema.
Fortaleza: el que aprende sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de
responder con rapidez y automáticamente cuando se le presenta una situación
relacionada con esas metas.
Debilidad: el aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser la mejor forma
de realizarla o la más adecuada para el aprendiz o la situación. Por ejemplo, acceder al

7. Internet en una computadora podría no ser lo mismo que acceder en otra
computadora.
Fortaleza: la meta es capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que
aseguren consistencia. Acceder dentro y fuera a una computadora del trabajo es igual
para todos los empleados; es importante realizar la rutina exacta para evitar
problemas.
¿Existen oportunidades para el desarrollo de procesos educativos con bases
teóricas en el conductismo?
Los modelos conductistas, ampliamente empleados en la enseñanza, están
basados en un cuerpo doctrinal llamado conductismo que tiene como objetivo
fundamental la evolución del usuario en lo que a conducta operativa se refiere.
Están basados fundamentalmente en el principio de una emisión controlada de
estímulos de diversa naturaleza. Cuando se trata de evaluar el grado de
conocimiento adquirido se efectúa un análisis posterior de las respuestas
emitidas. Dicho modelo ha sido y sigue siendo utilizado en numerosos medios
educativos e instructivos.
Características de algunos modelos conductistas.
1. Modelo de entrenamiento directo
Este modelo se ha desarrollado sobre la psicología del entrenamiento, que
acentúa el análisis de tareas y el diseño de los componentes del entrenamiento,
la teoría de sistemas que se ocupa del diseño de sistemas, entendiendo que
todo comportamiento humano opera como parte de un sistema de organización
dentro de un entorno determinado. En este sentido se debe presentar especial
atención a los problemas derivados del autocontrol y realimentación donde la
persona centra su interés mediante la realimentación sensorial para controlar y
modificar su propia estrategia de aprendizaje.
2. Modelo del refuerzo y del autocontrol
Este modelo está fundamentado en el control de estímulos y acciones a realizar,
así como en el refuerzo positivo, que controlados por el propio usuario sobre sí y
sobre el medio desarrolla la autoestima y la confianza de asimilar y desarrollar el
conocimiento presentado. Basado el modelo en la concepción de la conducta
humana como función del ambiente inmediato, su carácter esencial es la
relación que existe entre el estímulo y la respuesta. El llamado refuerzo
contingente que aplica el control sistemático de estímulos reforzantes que se
presentan cuando se produce una desea dar respuesta.
Si existieran estas oportunidades ¿Cuáles serían los conceptos centrales que las
sustentarían?

8. En el contexto de estos cambios educativos se propone un papel fundamental
para las nuevas tecnologías. Las nuevas herramientas facilitan las nuevas formas
de comunicación que traspasan el tradicional modelo unidireccional de profesor
a alumno, creando comunidades de aprendizajes que permitan también la
comunicación del alumno a grupo o de grupo a grupo, posibilitando una
formación en la colaboración en la que todos aprenden de todos. Se trata de un
tipo de formación que sin dejar de lado otras alternativas pedagógicas
tradicionales, potencia además aquellas basadas en la resolución de problemas.
Metodologías que superan el paradigma meramente repetitivo, mecanicista y
transmisivo de contenidos para centrarse en los alumnos y en el objetivo de
aprender aprender.
Para su análisis y discusión
Atanacio Muñoz Neri
Jaime:
Muy de acuerdo contigo en tu planteamiento, el modelo conductista ene educación sigue
vigente, por lo que también creo en el cambio de un modelo de Enseñanza – Aprendizaje
a un modelo de Aprendizaje-Enseñanza, es allí donde debemos poner el acento si
queremos entregar un verdadero aporte a la educación actual y no quedarnos inmersos en
un Paradigma Conductista que no responde a las reales necesidades que hoy tienen los
educandos: Orden mecánico en la estructuración de contenidos, Relación jerárquica
maestro–alumno, Conocimiento fragmentado de la realidad, Métodos rígidos centrados
en el maestro, Memorización
La vigencia del modelo conductista ene educación sigue presente, basta señalar dos aspectos: el
concepto de docente y estudiante que se tiene en las instituciones escolares o bien fuera de ellas.
Por ejemplo, el maestro es el que sabe, tal aseveración es otorgada por los estudiantes que
solicitan de sus profesores el conocimiento, acto reproductor de un sistema familiar que
“condiciona” al hijo a ver en los adultos los poseedores del conocimiento. Así mismo, los
docentes así mismo en el imaginario asignan a los estudiantes un papel pasivo y asumen su
papel
Autor: JAIME ZÁRATE DOMÍNGUEZ
Fecha: miércoles 17 de noviembre de 2010
Asunto: Tiempos modernos
El conductismo como modelo en educación nos plantea una planeación de
estímulos para producir respuestas. El hombre es un organismo que responde
a su medio. El estudiante es pasivo. El docente es el ingeniero de la
enseñanza. La idea que nos plantea el video es la producción en masa, el
extrañamiento del sujeto, la enajenación y reproducción. En educación
podemos ver claramente que si se toma este modelo “todos” los estudiantes

9. son considerados “iguales” por lo que no hay individualidad, hay otro que ejerce
la individualidad. Así de esta manera la educación niega al sujeto que aprende,
borra su individualidad.
Otra idea que nos plantea el video es la estandarización, aspecto que hoy día
con las competencias son sumamente conocidas, se nos exige cursar un
programa educativo cuya trayectoria esta previamente marcada para garantizar
el cumplimiento de los objetivos, aspecto que conlleva a una estandarización.
También considero que el video nos plantea que aquellos que no realizan “lo
planeado” quedan fuera del sistema, por lo que están enfermos y tienen que
ser “curados”. Si un estudiante piensa diferente o desea otro tipo de contenidos
¿está enfermo? Si se sale del sistema, de lo planeado, no hay lugar para éste.
Saludos.
Jaime Zarate
El conductismo como modelo en educación nos plantea una planeación de estímulos
para producir respuestas. El hombre es un organismo que responde a su medio. El
estudiante es pasivo. El docente es el ingeniero de la enseñanza. La idea que nos
plantea el video es la producción en masa, el extrañamiento del sujeto, la enajenación
y reproducción. En educación podemos ver claramente que si se toma este modelo
“todos” los estudiantes son considerados “iguales” por lo que no hay individualidad,
hay otro que ejerce la individualidad. Así de esta manera la educación niega al sujeto
que aprende, borra su individualidad.
Otra idea que nos plantea el video es la estandarización, aspecto que hoy día con las
competencias es sumamente conocido, se nos exige cursar un programa educativo
cuya trayectoria esta previamente marcada para garantizar el cumplimiento de los
objetivos, aspecto que conlleva a una estandarización.
También considero que el video nos plantea que aquellos que no realizan “lo
planeado” quedan fuera del sistema, por lo que están enfermos y tienen que ser
“curados”. Si un estudiante piensa diferente o desea otro tipo de contenidos ¿está
enfermo? Si se sale del sistema, de lo planeado, no hay lugar para éste.
http://hernanmontecinos.com/2009/07/23/el-trabajo-enajenacion-valorizacion-y-
subsuncion-al-capital/
Jaime

10. Retomando a Marx; con respecto a lo que planteas La desvalorización del mundo humano
crece en razón directa de la valorización del mundo de las cosas. El trabajo no sólo produce
mercancías; se produce también a sí mismo y al obrero como mercancía y justamente en la
proporción en que produce mercancías en general.
El extrañamiento no se muestra únicamente en el producto, en el resultado, sino que recorre
la actividad productiva, la cual se constituye en la actividad de la enajenación. El trabajador no
se siente feliz en su trabajo, no desarrolla una libre energía física y espiritual, sino que
mortifica su cuerpo y arruina su espíritu. (Marx, 1984:109)5
Sabemos por lo que plantea el modelo conductista, que en la actualidad se siguen retomando
elementos para los nuevos programas educativos, pero en los tiempos actuales que vive
nuestra sociedad nos exigen estar replanteando constantemente los procesos educativos. Una
sólida formación humanística hará de nuestros estudiantes individuos sensibles, críticos,
autocríticos y analíticos del entorno que les rodea. Los que compartimos la tarea de educar
estamos de acuerdo en ello. Para eso es necesario instaurar un modelo educativo acorde a
nuestra realidad cotidiana, diversa, problemática; un modelo que niegue el contexto en el cual
nos desenvolvemos, para situarse en una realidad desfasada se reflejará en métodos de
enseñanza caducos y arcaicos.
Un abrazo
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri
Autor Antonio Labra.
Qué vigencia tiene hoy la intervención conductista en el aula? La teoría del condicionamiento
operante es una gran influencia conductista en el diseño de software. Las primeras
aplicaciones educativas de las computadoras se basan en la enseñanza programada de Skinner.
Esta enseñanza consiste en la formulación de preguntas y la sanción correspondiente de la
respuesta de los alumnos. Así, se constituyó la enseñanza asistida por ordenador (EAO). Esta
enseñanza se centra en programas de ejercitación muy precisos y basados en la repetición.
Están diseñados en pequeños módulos que se desarrollan en forma lineal, y el sujeto no
debería tener inconvenientes en avanzar en la solución de la ejercitación. De lo contrario el
software estaría mal elaborado.
¿Cuáles son sus fortalezas para el proceso educativo mediado por tecnologías? Las TICs se han
convertido en un elemento básico de impulso y desarrollo de la denominada sociedad del
conocimiento. Sirven como medio de información, como fuente de motivación extrínseca para
los estudiantes. Mucho se ha discutido en torno a las bondades y dificultades con la utilización
de las TIC en la educación. Las TICs, están permitiendo romper los clásicos escenarios
formativos limitados a las instituciones educativas, proporcionando una mayor libertad en
cuanto a los tiempos de estudio y desarrollo de actividades de aprendizaje.
Antonio.

11. Estoy de acuerdo con lo que mencionas con respecto al software educativo; puede ser
caracterizado no sólo como un recurso de enseñanza/ aprendizaje sino también de acuerdo
con una determinada estrategia de enseñanza; así el uso de un determinado software conlleva
unas estrategias de aplicación implícita o explícita: ejercitación y práctica, simulación, tutorial;
uso individual, competición y pequeño grupo.
Obviamente, también el software con lleva unos determinados objetivos de aprendizaje, de
nuevo, unas veces explícitos y otras implícitos.
¿De qué manera afectan estos presupuestos teóricos al software educativo?
De acuerdo con Gros (1997) afecta a los contenidos en cuanto a su selección, organización,
adaptación a los usuarios; a las estrategias de enseñanza de los mismos y a su forma de
presentación, es decir, al diseño de las pantallas y a la forma como el usuario puede
comunicarse con el programa de la forma más eficaz.
Un abrazo.
ATTE.
Atanacio Muñoz Neri
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf
Daniel, Buenas noches.
De acuerdo a los que planteas en pregunta ¿Cuáles son sus fortalezas para el
proceso educativo mediado por tecnologías? En relación a la definición
explícita de los objetivos del programa; te comento que los criterios para
elaborar objetivos conductuales son tres: Mencionar la conducta observable
que se pretende que logre el estudiante, Señalar los criterios de ejecución de
las mismas y Mencionar las condiciones en que debe ser realizada la conducta
de interés. La enunciación conductual de los objetivos, según los conductistas,
tiene varias ventajas: permiten claridad al docente y al estudiante sobre las
actividades de enseñanza y de aprendizaje respectivamente; dan lugar a una
planificación y diseño instruccional adecuados; permiten obviar las formas de
evaluación. En este sentido, se dice que los objetivos son los elementos
esenciales de todo proceso instruccional.
Un abrazo.
Atanacio Muñoz Neri
http://www.slideshare.net/washo5/capacitacin-modelos-pedaggicos

12. Autor Alicia
El rol del docente en este modelo está, de alguna manera, algo menoscabado
ya que no se piensa tanto en el padre cuanto en el gerente, y lógicamente, se
debe menos respeto a los gerentes que a los padres. Porque, entre otras
cosas, las empresas de cualquier tipo, sean fabriles o educativas, tienen menos
antigüedad y reconocimiento social que la familia.
El modelo conductista ha trasgredido las barreras del tiempo, definitivamente en las
aulas se sigue utilizando el conductismo puesto que algunos docentes siguen teniendo
el control en el aula de lo que sus alumnos deben aprender, este modelo pone como
base el seguimiento de objetivos de un programa establecido y en nuestras
instituciones es lo que hacemos porque esas son las indicaciones a seguir.
Las principales debilidades de este modelo:
-El alumno no puede construir su propio aprendizaje debido al control de su profesor.
- Como está basado en refuerzos el docente debe tener la habilidad de que estos todos
sean positivos para no frenar el avance de los alumnos.
- Al considerar al ser humano como un ente pasivo, se deja de lado la posibilidad de
desarrollar nuevas habilidades y destrezas requeridas en nuestro tiempo.
- Fomenta en los alumnos la docilidad, el respeto a la disciplina impuesta y la
pasividad.
Y considero que algunas de sus fortalezas pueden ser:
- El estudio de las actitudes partiendo de que cualquier conducta compleja puede ser
descompuesta en cualquiera de sus partes
- El maestro debe diseñar una adecuada serie de arreglos para el reforzamiento
(positivo), es decir debemos planear y considerar la retroalimentación como parte
importante del proceso de EA.
- A final de cuentas debe cumplirse un objetivo que es que los alumnos aprendan.
Considero que el modelo conductista no es del todo malo, es cierto que las nuevas
tendencias están orientadas a que los alumnos construyan su propio aprendizaje es
decir “aprender haciendo” (constructivismo) los nuevos modelos se centran en el
alumno como ente activo, pero el modelo conductista aporta el planteamiento de
objetivos que a final de cuentas tenemos que seguir los docentes para lograr nuestra
meta: el aprendizaje de nuestros alumnos.
Atentamente Alicia.

13. Alicia, buenas noches.
Coincido contigo; en las aulas se sigue utilizando el conductismo y también
este modelo no es todo malo, ya que el centro del modelo conductista no es el
docente, sino el método. Se apuesta a la eficacia, al cálculo, a la previsión. Si
el método es adecuado, entonces ya no importa tanto el docente. Ni siquiera es
depositario del saber, ya que el saber está en el método, y este puede ser
enviado por correo o, más modernamente, por Internet. Cursos a distancia,
educación a distancia. El vértice ocupado por el docente, en este caso, pasa a
ser ocupado por un administrador que no es quien posee el saber (ni lo
necesita). El saber está en código binario.
Se ve pues cómo la irrupción de la tecnología provoca un cambio ya
importante, en la concepción de la enseñanza. La influencia de éste va de la
mano con los grupos de trabajo más organizados, los que muestran a los
demás, con legítimo orgullo, el nivel organizacional y la eficiencia alcanzada,
que brillan rodeadas de un panorama confuso y gris.
Un abrazo.
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri
Autor Suhail
Buenos días compañeros, me es grato compartir con ustedes algunas consideraciones
referentes a las interrogantes planteadas de la influencia del conductismo en la
educación, la denominada enseñanza tradicional.
¿Qué vigencia tiene hoy la intervención conductista en el aula?
Sin lugar a duda, el conductismo ha estado presente por mucho tiempo en la educación, creo
afirmar que cada uno de nosotros ha vivido alguna experiencia desde la mirada del
conductismo en nuestra trayectoria educativa : enseñanza programada, recompensa-premio,
castigos etc. pero ahora nuestros alumnos denominada Generación NET, se desenvuelven en
un contexto diferente al de nosotros y se requiere de integrar y emplear nuevas teorías
educativas que permitan al alumno ser partícipe de su aprendizaje, no con lo anterior se deja
de lado los aportes del conductismo que permean aun en muchas actividades del proceso
educativo.
¿Qué relación tiene la idea planteada en el Vídeo de Tiempos Modernos de 1936 con
nuestros desafíos sociales y educativos de hoy?
El video es muy interesante, refleja el problema que existe al tratar de innovar y romper
esquemas de trabajo, mas ahora con los nuevos y desafíos que se tiene en el ámbito social y
educativo con la denominada sociedad del conocimiento, se exige más de los sujetos, mayores
competencias al realizar las actividades, ya que al caer en una rutina, se muestra como las
actividades se realizan de forma mecánica, sin mirar más allá, sin preocuparse por la iniciativa
del sujeto, solo por controlar su conducta, su entorno, no se brinda libertad de transformar su
realidad.. En el ámbito escolar he escuchado la frase de no llegar a ser un maestro vomitador

14. del libro de texto, refiriéndose a caer en la rutina, en controlar el ambiente transmitiendo el
conocimiento, a desarrollar un alumno pasivo como máquina automatizada que adquieren
conductas frente a un estímulo respectivo , a ser reproductor de comportamientos, conductas y
conocimientos, y no facilitador, ni mediador para ayudar a los alumnos “aprender-aprender” de
forma independiente ante estos nuevos cambios.
¿Cuáles son sus fortalezas y debilidades del proceso educativo mediado por tecnologías?
La tecnología como hemos visto ha ido transformando la relación espacio-lugar, y ha
cambiado la forma de trabajo en el proceso educativo abriendo nuevas formas de aprendizaje
al transformar las prácticas tradicionales, entre sus múltiples fortalezas se pueden mencionar
tres:
Transformación de la práctica educativa
Enriquecimiento de los ambientes de trabajo
Empleo de mayores recursos educativos para enriquecer el aprendizaje del alumno
Objetivos claros y delimitados
Reforzamiento de la información en el momento
Debilidades:
Falta de una cultura de concientización por parte de los deseos al emplear las tecnologías y
falta de formación para no caer en vicios de fascinación o presunción al emplear las
tecnologías.
Falta de objetividad al emplear las tecnologías y usarlas como panaceas de cambio.
Limitación de trabajo por desconocimiento del lenguaje propio de la tecnología.
¿Existen oportunidades para el desarrollo de procesos educativos con bases teóricas en el
conductismo?
Considero que se cuenta con un gran número de oportunidades el eje central es como usarla
en qué tipo de actividades tiene cabida ya que no podemos seguir homogeneizando a todos los
alumnos, requieren de nuevas formas de aprender
Si existieran estas oportunidades ¿Cuáles serían los conceptos centrales que las
sustentarían?
El conductismo ha sido y sigue empleándose en la educación, como lo menciona
Hernández Rojas (1997 ) : la participación del alumno en los procesos de enseñanza –
aprendizaje está condicionada por las características prefijadas del programa por donde tiene
que transitar para aprender, es decir es un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar
pueden ser arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los
contenidos), siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios.
Un ejemplo de la influencia conductista sobre la educación es la enseñanza programada, la
que aportó nuevos elementos de carácter tecnológico a la educación.
Cuenta con objetivos conductuales, formas lógicas y en secuencia de unidades, la concepción
de aprendizaje es entendida como un cambio estable en la conducta del alumno, es un modelo
de ensayo-error donde el sujeto produce conductas diferentes hasta que logra la conexión con
el medio y el resultado deseado.

15. En espera de sus comentarios para seguir con rica discusión de las aportaciones de todos
nosotros.
Saludos
Atte Suhail
Suhail, buenas noches.
Felicidades muy atinada tu participación, con respecto a La enseñanza
Programada que manejas en tu ejemplo, el alumno adquiere (autónoma e
individualmente) conocimientos y habilidades con la ayuda de textos
programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje. Variantes: Clases
apoyadas por computadoras, Plan Keller y Programa neurolingüistico (NLP);
terapias de modificación de comportamientos.
El aprendizaje del que toma parte en un determinado programa, depende de lo
buenos (o malos) que son los autores del programa. En efecto, cuando los
autores organizan (diseñan) un programa establecen la cantidad de momentos
o espacios de decisión (en diversos momentos del aprendizaje) en que el
participante debe elegir entre las alternativas que le ofrece el programa. El
proceso de aprendizaje de los alumnos que aceptan aprender con los textos
de aprendizaje programados (sea que estén en forma de libros, o que se
ofrezcan en la pantalla de una computadora) se lleva a cabo de la manera
prevista por el autor, es decir, de acuerdo a los objetivos.
Un abrazo.
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri
Autor: María Guadalupe
Hola, buen día:
Hablamos del modelo pedagógico conductista y por los aportes que he leído creo que
coincidimos en algo, en nuestras aulas se sigue utilizando. ¿Cómo lo aplicas en tu labor diaria
como docente? ¿Cómo has implementado cambios hacia los nuevos paradigmas, sabiendo que
el modelo conductista ha permanecido hasta nuestros días?
Tus aportaciones enriquecerán este foro.
Gracias.
Atte : Maria Guadalupe Hidalgo Pacheco

16. María Guadalupe, buenas noches.
Hasta hace un tiempo, la enseñanza tenía al profesor como eje central,
limitando su obligación a explicar los diferentes contenidos con poca o ninguna
responsabilidad en el aprendizaje del alumno. Si éste aprendía, el profesor era
bueno y si, por el contrario, no progresaba, la responsabilidad recaía en el
alumno.
Este enfoque es hoy totalmente inaceptable e incluso de dudosa ética y se
asume que la enseñanza tiene su razón de ser no porque exista un docente
sino porque hay alguien a quien enseñar algo y éste alguien debe ser el
objetivo de la acción pedagógica.
Por lo tanto todavía esos vicios siguen permaneciendo en el aula, Con respecto
a tu pregunta: ¿Cómo lo aplicas en tu labor diaria como docente?,
Organización de la clase, Interacción con los alumnos, Planificación/supervisión
de tareas, preparación de exámenes de evaluación / asignación de
calificaciones y reuniones con de academia.
Con respecto a la segunda pregunta: ¿Cómo has implementado cambios hacia
los nuevos paradigmas, sabiendo que el modelo conductista ha permanecido
hasta nuestros días?; Como Líder: Atención a las necesidades de todos y de
cada uno de los alumnos, Técnicas de manejo de grupos; como orientador:
Ayuda en resolución de problemas al alumno, Guía en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Arquitecto; Modelador y facilitador del aprendizaje
significativo, adecuación de metodología y recursos.
Si el profesor quiere adaptarse a las nuevas tendencias docentes deberá
asumir una postura responsable y sincera que unida a una apertura intelectual
facilite su tarea.
La actitud reflexiva ha de estar presente en la labor diaria del profesor y su
profesionalidad docente no debe ser un simple añadido de destrezas que se
pueden poner y quitar a voluntad; el profesor debe tener un deseo activo de
atender a más de un punto de vista, ser capaz de contemplar las posibles
alternativas. Comparar los resultados obtenidos con los deseados y atender a
los imprevistos que surjan es una manera eficaz de auto evaluar la propia
práctica docente que a su vez ayudará a complementar su propia formación.
Un abrazo.
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri

17. Autor: Yazmin Santiago
Hola:
Primero que nada te felicito porque tu aportación está muy completa,
continuando estoy de acuerdo en que la educación es un forma de cambiar la
conducta, por lo cual esta corriente es adecuada para su aplicación para el
aprendizaje.
En cuanto a la utilización de las tecnologías para la educación tiene muchas
ventajas, entre ellas la rapidez y la facilidad con la cual se puede encontrar
información. Dentro de las de las desventajas también puedes mencionar el
plagio de trabajos, además hace que los alumnos tengan poca creatividad para
la elaboración de trabajos.
Los modelos educativos tienen que ir revolucionando, por lo cual el modelo de
estimulo – reacción para mi es adecuado en estos tiempos tan acelerados, y
con ello se aprende a reaccionar de manera más rápida. Por lo cual para mi
tiene muchas oportunidades de continuar vigente
Saludos
Yazmin Santiago
Con respecto a lo que comentas, es muy válido cuando expresas; Los modelos
educativos tienen que ir revolucionando, es muy cierto y con la preparación que
vamos obteniendo en esta maestría, nos dan las bases suficientes para
afrontar como meros protagonistas este cambio, la evolución de la formación
continua, las reformas de la formación inicial y las ambiciones de las políticas
de la educación.
Este cambio plantea como pretensión principal comprender el movimiento de la
profesión docente, para lo cual plantea diez competencias.
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

18. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.
Si en nuestra labor docente implementáramos este cambio, creo que la
educación en nuestro país sería el modelo en la evolución del conocimiento.
Un abrazo
Atanacio Muñoz Neri
Es muy de acuerdo contigo cuando indicas que conductismo sigue vigente en
las aulas, quisiera preguntarte ¿a qué otro modelo te refieres cuando dices que
existen obvias diferencias entre estos dos modelos?; y también cuando
comentas; que además hay ciertas áreas del conocimiento en las que el
enfoque conductista puede dar mejores resultados. ¿Cuáles serían estas áreas
del conocimiento donde se pueden dar estos resultados?.
Un abrazo
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri
Un cuando no se acopla con los nuevos paradigmas de la educación. Esto es
porque existen obvias diferencias entre estos 2 modelos. El conductismo
recurre frecuentemente a la repetición, el centro de atención es siempre el
profesor, el cual provee de conocimiento a los estudiantes; por su parte, los
estudiantes tienen muy poca participación su el proceso de aprendizaje. Como
los maestros fueron educados con modelos conductistas, muchos de ellos

19. quieren repetir la misma forma de enseñanza que ellos recibieron, y en
ocasiones hay rechazo a cambiar sus metodologías.
l aprendizaje es fácilmente observable y medible
El aprendizaje da como resultado un cambio estable de la conducta
El conocimiento se da a través de la asociación de ideas
En mi opinión, si. Ya que cada grupo de alumnos aprende de forma diferente,
lo que funciona para cierto grupo de estudiantes no funcionará con otro, y
pienso que es posible que en ciertos grupos se pueda seguir aplicando este
modelo educativo con éxito. Además hay ciertas áreas del conocimiento en las
que el enfoque conductista puede dar mejores resultados. Este modelo ha
estado vigente por muchos años y se han obtenido resultados favorables y
también resultados negativos, sin embargo, nuestro mundo está en constante
cambio y la educación no puede ser la excepción.
Autor: María Guadalupe Hidalgo Pacheco
¿Cuáles sus debilidades?
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no
hay cambio observable no hay aprendizaje.
Percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reducccionista, aún tiene gran
vigencia en nuestra cultura y existe una gran cantidad de prácticas que todavía se utilizan en
muchos sistemas escolares.
¿Existen oportunidades para el desarrollo de procesos educativos con bases teóricas en el
conductismo?
Es importante resaltar que este modelo fue la base para el fundamento de los actuales
paradigmas educativos y que aún a la fecha prevalece en las instituciones educativas.
Si existieran estas oportunidades ¿Cuáles serían los conceptos centrales que las sustentarían?
El modelo pedagógico conductista tiene como meta: la formación de la conducta, utiliza como
método: la fijación de conocimientos; su desarrollo: la acumulación de aprendizaje; sus
contenidos: conocimientos, técnicas, destrezas
El plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos, las experiencias
educativas, su organización y su evaluación.

20. Una de sus aplicaciones es a las tecnologías para temas que requieren memorización y la
adquisición de habilidades manuales. Temas de este tipo son el aprendizaje de la lecto-
escritura, en sus aspectos básicos y mecánicos, los algoritmos de las operaciones aritméticas,
la adquisición de vocabulario, el aprendizaje de información sobre hechos: nombres de los
estados y sus capitales, nombres de los héroes nacionales, hechos y fechas históricas.
Adquirir las capacidades necesarias para explotar las bondades de la automatización.
Atte : María Guadalupe Hidalgo Pacheco
PD. Adjunte un archivo con algunas imágenes sugerentes.
http://www.observatorio.org/colaboraciones/2005/Paradigma%20Conductista%
20-%20Fco%20Rosales%2019%20sep%2005.pdf
María Guadalupe. Buenas tardes.
Definitivamente que los carteles de Mafalda, sin lo dicen todo con respecto a lo
que opinan los alumnos de la educación, en relación a lo que comentas al final
de tu aportación; adquirir las capacidades necesarias para explotar las
bondades de la automatización; los primeros esfuerzos por automatizar en
parte el proceso enseñanza-aprendizaje se pueden encontrar en el uso de las
máquinas de enseñanza de Sydney Pressey, En 1932 Pressey confiaba tanto
en sus máquinas que predijo una revolución industrial en la educación, la cual
no se llevó a cabo, entre otras cosas, por la gran depresión económica por la
que atravesaba Estados Unidos. El interés no volvió a surgir sino hasta la
Segunda Guerra Mundial, al presentarse la necesidad de entrenar rápidamente
a muchos operarios civiles y militares para labores, como operación de
máquinas, armamento y electrónica; e interés que continuó después de
terminado el conflicto.
Adquirir las capacidades necesarias para explotar las bondades de la
automatización. Los alumnos capacitados pueden investigar temas en la
biblioteca por las dificultades mecánicas y sociales para hacerlo. Las
computadoras con programas y bases de datos adecuadas ayudan a disminuir
dichas dificultades, y niños mucho más pequeños pueden investigar
sirviéndose del ratón. El hipertexto se preste a este tipo de exploraciones y le
permite a los estudiantes adquirir el conocimiento, con la profundidad y en el
orden que vayan que vayan de acuerdo con sus intereses y antecedentes.
Además quisiera compartir contigo y con los demás alimn@s lo siguiente;
Estrategias didácticas que sugiere: Se incluyen para reforzar el proceso de
enseñanza-aprendizaje con la aplicación de tutoriales y de simulación,
incluyendo gráficos con terminales de despliegue de plasma. Entre los
periféricos que se pueden utilizar, están: pantallas sensibles al tacto,
sintetizadores de voz y videodiscos.
Recientemente, el interés en cómputo educativo se ha orientado hacia temas
como los multimedios. A través de ellos se manipulan, tanto texto y números,

21. como imágenes de líneas y tipo fotografía fija y en movimiento (video y
animación), así como sonido en la forma de voz, grabaciones y música.
¿Espero tu comentario, para implementar este foro?
Un abrazo: atentamente
Atanacio Muñoz Neri
Coloquio virtual
http://rapes.unsl.edu.ar/Congresos_realizados/Congresos/III%20Encuentro/Co
mpletos/BALLATORE.pdf
Con respecto al punto que planteas; Algunos docentes carecen del
conocimiento de la tecnología, por lo cual se deben de actualizar. Te comento
lo siguiente retomando un documento que le hace unos meses: os docentes
hemos sido formados en el paradigma de la simplificación y hoy en día
nuestros alumnos se encuentran insertos en el paradigma de la complejidad. Al
intentar reformular nuestras prácticas y capacitarnos para poder dar unos
pequeños pasos que nos acerquen al nuevo paradigma, nos hemos encontrado
en la necesidad de cambios pedagógicos. En la mayoría de las capacitaciones
nos han mostrado que el docente actual necesita llevar una carretilla de
recursos al aula, mientras que en tiempos pasados era suficiente con seguir el
manual de tal editorial.
Al intentar armar la carretilla de recursos los docentes nos hemos encontrado
que no solo el plumogis, el pizarrón, los libros lo son; sino que en la actualidad
la cantidad de recursos educativos crecen. Esto último aumenta
gigantescamente con la incorporación de la TIC a la enseñanza, lo cual
podemos comprender a partir de las palabras de MOREIRA, M. (1999) “Hoy en
día es impensable desarrollar cualquier actividad educativa sin recurrir ni
apoyarse en alguno de estos materiales y medios pedagógicos. De modo
similar podemos afirmar que, sin materiales, no es posible llevar a la práctica
de aula un programa o proyecto de innovación educativa.”. No solo aumentan
porque hay nuevos recursos disponibles. Sino también por la necesidad del
docente de mejorar innovando sus prácticas para lo cual fue incorporando
recursos que no fueron diseñados con fines pedagógicos a sus prácticas.
Pero además, al UAEH, se ha preocupado por la actualización docente,
implementando cursos al final del semestre, con valor a currículo.
Un abrazo.
Atentamente.
Atanacio Muñoz Neri

22. En relación a lo que comentas; las teorías conductistas, los conceptos
centrales que lo sustentan son las diferentes herramientas electrónicas para
diseñar los distintos cursos en línea que se ofertan, con los cuales se renuevan
las formas de aprendizaje. ¿qué te parece lo siguiente: El maestro que concibe
su curso en línea como complemento a su curso presencial utiliza ambos
espacios para introducir a los estudiantes a los recursos en línea y a las
herramientas computacionales de su disciplina, considerando que éstos forman
parte esencial de la formación de los estudiantes para su futuro desempeño
laboral. Este maestro es el único que espontáneamente habla de la
informatización de las actividades laborales del campo profesional, y la
necesidad de que sus estudiantes desarrollen competencias informáticas antes
de ingresar al mercado de trabajo.
Un abrazo.
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri
http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/46/pdfs/articulo1.pdf
Maestro Javier, Compañer@s todos.
Maestro Javier, muy buena su reflexión, definitivamente valga la palabra son
sueños guagüeros, automatizar si deshumanizar, qué más quisiéramos que
todo lo que nos rodea en relación a tecnología fuera automático sin perder la
calidad humana, sabemos que si se puede pero cuesta trabajo, Hace tres
meses tuve la oportunidad de ver un video se llama ¡Gun Ho¡ que creo que
viene muy a la medida con respecto a que haya automatización sin
deshumanizar, se los quería enviar pero es muy pesado, espero en otra
oportunidad compartirlo con todos ustedes.
Poco a poco nos hemos valido de las comunicaciones automatizadas para
todo, compras, movimientos bancarios y de bolsa de valores, cobranzas
anuncios comerciales, diversiones ¡En fin! Esta situación nos hace pensar en la
vida que llevaban los personajes humanos de una cinta de Walt Disney que
popularizó a un pequeño robot; Wally, totalmente dependientes de las
máquinas e incapaces de vivir sin ellas.
Aunque los avances tecnológicos facilitan la vida en general, no debemos
olvidar nuestra propia condición; se menciona que para un desarrollo sano y
equilibrado de un individuo hay que mantener el equilibrio de los tres catetos de
ese triángulo equilátero perfecto que somos; cuerpo, alma e intelecto. El amor
en todas sus manifestaciones, es alimento indispensable para el desarrollo
armónico y equilibrado de estos tres aspectos y para ello, se requiere que en

23. todos los actos de la vida esté presente; en los últimos tiempos nos hemos
empeñado en esconder las emociones que experimentamos y no podemos
permitir la deshumanización en nuestros actos cotidianos. ¿Qué les estamos
enseñando a las generaciones que se están formando?
Un Abrazo
Atentamente
Atanacio Muñoz Neri