1. ASIGNATURA TIC EN EDUCACIÒN
DRA YEOMAR ESCALONA
ESTUDIANTE LILIANA CONTRERAS MANRIQUE
UNIVERSIDAD CURAZAO
2014

2. Si existen algunas leyes a las que continuamente le llueven las críticas, son las
leyes de educación, adaptadas legislatura a legislatura por el gobierno de turno
según sus ideas.... Por ello, en este mundo cada vez más globalizado, no debe
extrañarnos que aparezca bulo acerca de las bondades del nuevo modelo educativo
japonés. Al parecer, en Japón han instaurado experimentalmente el llamado
"Cambio Valiente", que pretende formar a los alumnos como ciudadanos del mundo.
Se está probando en Japón, un revolucionario plan piloto llamado “Cambio Valiente”
(Futoji no henko), basado en los programas educativos Erasmus, Grundtvig,
Monnet, Ashoka y Comenius. Es un cambio conceptual que rompe todos los
paradigmas.
Es tan revolucionario que forma a los niños como “Ciudadanos del mundo”, no como
japoneses.
En esas escuelas, no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no se
vanagloria a héroes inventados por la historia. Los alumnos ya no creen que su país
es superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra
para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de
“patriotismo”. Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán
globales, no nacionales.
Si pretende formar a los alumnos como "Ciudadanos del mundo", ¿por qué no se
imparte una asignatura de Geografía Mundial y/o Historia Global, y no sólo la
cultura japonesa, americana, china y árabe? ¿Acaso los japoneses no trabajan y/o
viajan a Europa o África? ¿No hay nada digno de estudiar acerca de estos dos
continentes?
¿Van a ser capaces los alumnos de leer un libro semanalmente? ¿Durante todo el
año? ¿incluso en vacaciones? Recordemos que según el texto, leen 52 libros al
año. Otro punto negativo del supuesto nuevo sistema educativo es que los
alumnos van a aprender 4 idiomas: japonés, inglés, chino y árabe. Pero el
español, segundo idioma más hablado en el mundo por detrás del chino no lo van
a estudiar.
Por cierto, no podemos decir que los japoneses sean políglotas, o al menos
bilingües. El idioma inglés se estudia ahora a partir de cuarto curso de primaria,
pero antes de las últimas reformas educativas no se impartía hasta cursos
superiores, y con un nivel bastante bajo por parte de los profesores.

3. En los proyectos institucionales se contempla el desarrollo profesional de los
docentes como innovación externa que tiene como objetivo la implantación eficaz
de las TIC en los centros.
Bajo la imagen del profesor como profesional que desarrolla y perfecciona en
estrecha relación con las mejoras de los centros, se esconde una estrategia de
perfeccionamiento que, bajo una estructura y gestión centralizada, legitima una
perspectiva del desarrollo profesional como actividad eminentemente individual,
homogénea y uniforme.
Generar confianza en los docentes tiene que ver menos con la trasmisión de
conocimientos que con el hecho de compartir ideas, experiencias, La formación en
TIC para el profesorado hasta ahora quizás desestime esta cuestión a tecnología
multimedia es creada para ser más aceptable el uso de las computadoras ya que
combina elementos multisensoriales. Estos elementos son considerados como
factores de real importancia en el aprendizaje cotidiano debido al grado de
capacitación y motivación que producen en las personas durante el proceso de
enseñan. Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas
tecnologías se encuentra la multimedia que se inserta rápidamente en el proceso
de la educación y porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa,
aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos,
animaciones y videos , intercalando pausas para estudiar, analizar reflexionar e
interpretar en profundizad la información utilizada buscando de esa manera el
deseado equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el
pensamiento abstracto. En consecuencia la tecnología multimedia se convierte en
una poderosa y versátil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores
pasivos de la información en participantes activos logrando así personalizar la
educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad, no
obstante la mera aplicación de la multimedia en la educación no asegura la
formación de mejores alumnos si entre otros requisitos dichos procesos no van
guiados y acompañados por el docente.
Cuando un programa , un documento o una presentación combina
adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atención, La comprensión
y el aprendizaje, ya que se acercara algo más a la manera habitual en que los
seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para
comprender un mismo objeto o concepto.
La utilización de técnicas multimedia permitió el desarrollo del hipertexto, una
manera de ligar temas mediante palabras en los textos , permitiendo al acceso a
temas de interés específico en uno o varios documentos sin tener que leerlos
completamente haciendo clic solamente en las palabras remarcadas que estén
relacionadas con lo que buscas. El programa muestra inmediatamente en la

4. pantalla otros documentos que contienen el texto relacionado con dicha palabra.
En el marco legal Venezuela se fundamenta de manera concreta en nuestra Carta
Magna del 1999. donde establece en los artículos (108, 109,110) que el estado
venezolano garantizara y designara recursos suficientes para el servicio de
información mediante los servicios de informática y medios de comunicación en
pro del conocimiento y al derecho a acceder a la información.
La actual Constitución Nacional de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela reconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aspiraciones y los servicios de información, a los
fines de lograr el desarrollo económico, social y político del país, y que el Ejecutivo
Nacional a través del Ministerio de Ciencia y Tecnología donde actualmente
asume y absorbe al ministerio del poder popular para las Telecomunicaciones a
partir del 14 de Mayo del presente año.
Por consiguiente uno de los objetivos que persigue el estado según el decreto 825
y conforme al artículo 110 de dicha constitución, incluir el uso de Internet, en el
progreso social y económico del país, en la generación de conocimientos, en el
incremento de la eficiencia empresarial, en la calidad de los servicios públicos l,
económico, social, cultural y político de la República.
Según del Decreto 1290 el estado venezolano se compromete al financiamiento
de la Tecnología para estimular el desarrollo de todos los estratos de la vida
nacional. Por otra parte , con lo dispuesto en los artículos 110 y 226 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en lo que respecta a los
derecho educativos y culturales.
El Ministerio de Educación y Deportes, en su art 10 en coordinación con el
Ministerio de Ciencia y Tecnología, establecerá las políticas para incluir el
Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en los programas de
educación básica y diversificada.
La informática educativa en Venezuela como lo refleja la Lopna en su artículo 73
fomentara y difundirá información y materiales informativos y audiovisuales a los
niños y adolescentes para la promoción de valores y la paz, sin ninguna
discriminación social.
Las tics juegan un papel muy importante en la definición y ejecución de las
políticas públicas a nivel nacional y su impacto produce grandes avances en los
diferentes sectores como el social y educativo contribuyendo al desarrollo del país
al acceso de la información y a la adquisición del conocimiento.