El zorro intenta comerse a los polluelos de una perdiz, pero la perdiz le advierte que sus crías tienen diarrea y lo enfermarán. El zorro desiste de comer a los polluelos pero atrapa a la perdiz. Cuando está a punto de comérsela, los polluelos silban hermosamente, distrayendo al zorro y salvando a su madre.

1. MANEJANDO LAS TIC MEJORARÁ MI COMPRENSION LECTORA
Autor:
Sandra Socorro Prado
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Hamilton Esteban Moncayo, y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la
Universidad de Nariño, en el marco del programa de Computadores para Educar
Centro Educativo Tablón Dulce Sede # 3 Imbilpi del Carmen
Tumaco, Nariño, Colombia
Noviembre, 2012

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Mis estudiantes del grado Tercero (3) de la sede educativaImbilpi del Carmen,
tienen falencias de aprendizaje en el área de lenguaje por la comprensión de
lectura, a esto se le agrega la falta de recursos educativos y material didáctico. Al
existir las TIC sería una herramienta primordial para la escritura y comprensión de
ésta.
La sede educativaImbilpi del Carmen está asociada al Centro Educativo Tablón
Dulce y la escuela esta ubicada en la vereda que lleva el mismo nombre de la
escuela y pertenece al municipio de Tumaco en la zona rural vía marítima, el viaje
tiene una duración de 3 horas en lancha y a canoa de 3 a 5 horas. La vereda tiene
un terreno plano y su principal fruto de cultivo es el coco, el plátano, caña de
azúcar, el cacao y otros frutos para su alimentación. También su ubicación le
permite explorar los productos marinos como el pescado, camarón, jaibas,
calamar, langosta y cangrejos. Además se siembra arroz.
La comunidad no tiene interconexión de energía eléctrica, sino que cuenta con
una planta eléctrica, y ellos contribuyen con el pago de una cuota mensual, el
municipio ayuda en el arreglo ayuda mantenimiento de la planta. No cuenta con
sistema de comunicaciones ni internet.
La escuela se encuentra a la entrada de la vereda y frente a ella una cancha de
futbol donde realizamos todas nuestras actividades lúdicas y recreo. Utilizamos la
metodología de programa Escuela Nueva, tenemos una escasa cantidad de guías
y desactualizadas, unos cuantos pupitres en regular estado. Carecemos de
muchas herramientas que permitan a los niños mejorar su capacidad de
comprensión lectora, y esto se evidencia en los malos resultados de las pruebas
que se realizan como evaluaciones y pruebas saber.
FORMULACION DE LA PREGUNTA ORIENTADORA
Cómo ayudar a los estudiantes del grado tercero de la sede educativa Imbilpi del
Carmen, Municipio de Tumaco, las TIC para solucionar problemas en la
comprensión de lectura en el área de español?
OBJETIVO GENERAL
Buscar la ayuda de las TIC para mejorar la comprensión lectora en los niños del
tercer grado de la sede educativa Imbilpi del Carmen, municipio de Tumaco.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer y aprender a manejar las TIC, estudiantes, padres de familia, y
profesores.
 Aplicar las Tic para mejorar la comprensión lectora.
 Buscar programas en las TIC que permitan aplicarlos en todas las áreas
para mejorar la comprensión.
JUSTIFICACION
Este proyecto beneficiara a veinte (20) estudiantes de la sede educativaImbilpi del
Carmen municipio de Tumaco, de todos los grados, y áreas, como también a
padres de familia de la vereda y profesores, porque nunca han contado ni conocen
los equipos de las TIC. Además que en la vereda no tienen servicio de energía
estable, sino una planta eléctrica que la encienden para toda la vereda de 6 pm a
10 pm, no se encuentran con servicio de internet.
Para nuestra escuela,que no ha tenido ayuda en el sector educativo y es casi total
el abandono, seria de un gran beneficio para toda la población en la dotación de
computadores, lo que permitirá a los niños acercarlos a las nuevas tecnologías del
siglo y enseñarles a manejar una herramienta tan fundamental hoy en día,
sacándolos de la ignorancia tecnológica en la que se encuentran. La comunidad
contara con espacios para desarrollar su imaginación, comprensión y creatividad
en el manejo de los programas de las TIC.
Los miembros de la comunidad tienen toda la disponibilidad en recibir las
capacitaciones para el manejo de las TIC, ya que se desconoce totalmente su
manejo en estas herramientas y aprendizaje; permitirá la implementación de una
buena herramienta educativa. Los estudiantes contaran con un espacio lúdico de
aprendizaje, más agradable y provechoso tanto en clase como en momento de
descanso.
MARCO CONCEPTUAL
Manejo de las TIC
Las profundas transformaciones que vive la humanidad como consecuencia de la
celebración del cambio y el avance en el usode las tecnologías de la información y
las comunicaciones (TIC),se expresan en lo que se denomina la sociedad del

4. conocimiento,cuya característica principal consiste en que el conocimientose
convierte en un factor de producción de riqueza al generarnuevo conocimiento que
se integra en la cadena de producciónde innovaciones de la economía y la
sociedad.
Entre los muchos aspectos en que la sociedad del conocimientoafecta a la
humanidad, se destaca el mundo de la cultura y dela producción de bienes
simbólicos y culturales, especialmentela educación.1
Manejo de blogs
Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos.
Los blogs también se conocen como weblog o cuaderno de bitácora. La
información se actualiza periódicamente y, de la misma forma, los textos se
plasman en forma cronológica; primero aparece el más recientemente escrita.
En cada artículo de un blog, los lectores tienen la capacidad de dejar sus
comentarios. A su vez, estos pueden ser contestados por el autor de manera que
se va creando un diálogo.
Otra característica de los Blogs es que suelen tener una temática específica. El
autor escribe con total libertad y la temática es particular, los hay de tipo personal,
periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, políticos, etc. 2
Comprensión lectora
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las
ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos que ya
tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona.
Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el
pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las
frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje
que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada.
Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros
han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. La
comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y
significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
Consecuencias comprensión lectora
En el campo de la acción educativa, la comprensión lectora está vinculada al logro
de los aprendizajes y por intermedio de ella se puede: interpretar, retener,

5. organizar y valorar lo leído. Es por eso un proceso base para la asimilación y
procesamiento de la información en el aprendizaje.
En el sujeto lector, la comprensión lectora es de suma importancia, pues permite:
estimular su desarrollo cognitivo – lingüístico, fortalecer su autoconcepto y
proporcionar seguridadpersonal. La dificultad en ella inciden sobre el fracaso
escolar, el deterioro de la autoimagen, lesiona se sentido de competencia,
trayendo como consecuencia: ansiedad, desmotivación en el Aprendizaje y
manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados en el aula.
En el panorama educativo nacional se mantienen aún tres características
específicas que afectando el aprendizaje de lectura, se han prolongado a lo largo
del tiempo: la enseñanza que enfatiza el aprendizaje memorístico; la falta de
énfasis en la enseñanza de destrezas de comprensión de lectura; y la falta de
entrenamiento en destrezas de estudio e investigación que se apoyan en
destrezas de lectura y permiten al alumno seleccionar, organizar e integrar
información.
Causas de la mala comprensión lectora
las causas del bajo nivel de la comprensión lectora, puede ser el predominio del
método tradicional, que considera al estudiante como un receptor pasivo, sumiso;
mientras que el docente es el dueño del conocimiento, es el centro del proceso
Enseñanza aprendizaje, quien impone la autoridad en el aula, entonces los
alumnos no serán críticos, reflexivos, capaz de actuar con independencia,
creatividad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Los docentes del área de Comunicación en particular y los demás áreas deben
mejorar la labor pedagógica, contribuir a la mejora del clima institucional, tomar
más interés y su papel debe ser facilitar el avance de los alumnos dentro de la
jerarquía de etapas en donde solos deben descubrir, asimilar y acomodar las
conceptualizaciones principales a través de sus interacciones como el ambiente
académico.
Trabajo del docente
Los maestros deben aplicar metodologías activas, para superar el problema
de la comprensión lectora en los estudiantes.
Las programaciones curriculares deben ser diversificados de acuerdo a la
realidad de la zona y aplicarlos en el desarrollo de sus actividades de
aprendizaje.

6. El tipo de relación entre maestro - alumno repercute en el interés por el
estudiante, el amor a la escuela, a la lectura, a una comprensión lectora, y
el comportamiento del alumno.
Si el maestro muestra interés y preocupación por el alumno y lo alienta
continuamente en sus pequeños, pero grandes progresos en el colegio y en
su aprendizaje, por que éste depende de la comprensión de la lectura,
entonces será optimo.
Los docentes deben asistir a cursos de capacitaciones para mejorar su
metodología.
Los alumnos deben poner más interés en las tareas educativas y por
énfasis en la lectura.
Las condiciones de la infraestructura influyen en el bajo rendimiento
académico y por ende en la comprensión lectora de los alumnos.
Se determina que las condiciones pedagógicas influyen en el nivel de
comprensión lectora de los alumnos.
El desarrollo de las capacidades de comprensión lectora de los alumnos
implica, que sean competentes, reflexivos, críticos, que sepan analizar
cualquier tipo de textos.
Implementar las TICs en el aula para reforzar la comprensión lectora y que
estas sea mas dinamica entre alumnos y maestro
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Como actividades principales esta la creación de un blog que refleje la
importancia de las TIC y del manejo de estas en la practica educativa haciendo
que el aprendizaje delos alumnos se haga de una forma mas dinamica,
utilizando enlaces a videos,
Se pueda practicar la comprensión ingresando al enlace y jugar
http://www.genmagic.org/lengua2/comprens2.swf

7. OBJETIVOS ESTRATEGIAS Y RECURSOS INDICADOR DE
ACTIVIDADES LOGROS
Implementación de Con ayuda del Sala de Recibir la
las TIC al Centro Gobierno se hará informática capacitación por
Educativo Imbilpí la dotación de parte del gestor
del Carmen, del equipos a la del C.P.E
municipio de escuela
Tumaco
Manejar las El gestor del C.P.E Programas - Diseñar
diferentes nos entregará juegos estrategias en las
herramientas de juegos y TIC para mejorar
las TIC estrategias para el análisis lector
mejorar la
capacidad de
comprensión
lectora
Diseñar un horario Elaborar Equipos – horario Equitativamente la
y un manual de conjuntamente en – manual de comunidad
convivencia para la comunidad un convivencia determinará el uso
el uso de las TIC horario de uso y y manejo de los
manejo de los equipos
equipos, con su
respectivo manual
de convivencia

8. BIBLIOGRAFIA
CRUZ GOMEZ, Selmira y otros "Acerca de la Lectura" Primera Edición.
Juliaca, 2004
http://www.idep.edu.co/pdf/aula/74.pdf
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA: "Emergencia Educativa" Lima
2004 – 2006
http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora
“trabajos métodos lecto - escritura" 2 febrero 2005.

9. ANEXO N° 01
EVALUACIÓN DE NIVELES DE COMPRENSIÓN
3.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:.....................................................................
3.2 AÑO DE ESTUDIOS: ....................................................FECHA..............
3.3 ALUMNO:.................................................................................................
Estimado alumno lea el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a
continuación.
EL ZORRO Y LA PERDIZ
Cierto día, una perdiz y sus polluelos caminaban buscando comida entre chacras
de habas, papas y cebada. Pero de pronto apareció un zorro. El canino al ver a los
polluelos se frotó alegremente las manos qué alegría hoy si tendré un desayuno
nutritivo y delicioso.
La perdiz no sabía que hacer, acurrucado en un rincón de la chacra solo atinó a
rezar por su vida y la de sus crías. El zorro al ver que la perdiz y los polluelos no
tenían escapatoria, se acercó lentamente haciendo rechinar sus afilados dientes y
sin esperar más se dirigió a la perdiz.
Ponte a un lado, pues si tus crías logran calmar mi hambre, a ti no te comeré,
estas muy flaca y debes tener muy mal gusto. La perdiz no se apartó de sus crías,
más bien con mucha fuerza lo respondió.
¡Si te comes a mis crías morirás de infección pues tienen diarrea!.
El zorro tuvo asco, y por ello desistió de comerlos, pero como la perdiz mamá
estaba cerca sin pensarlo dos veces dio un zarpazo, cogiéndola de las alas estaba
a punto de morderle el pescuezo,; cuando en ese instante los polluelos
desesperados empezaron a silbar, piuuu-piuu-piuu. El canto era hermoso, al
agrado del zorro, quién rápidamente imaginó con malicia.
Si yo supiera silbar como estos bichos, engañaría a los animales y tendría comida
cerca. Por eso pensando en su buena idea soltó a la perdiz diciéndole:
Si me enseñas a silbar como lo hacen tus polluelos te perdonaré la vida. La perdiz
aceptó el trato, y buscando entre sus cosas una aguja gruesa le cosió el hocico
hasta dar la forma del pico de una ave. Ese día el zorro emocionado anduvo por el
cerro silbando y silbando; los animales como la vizcacha, la huachwa y otros más

10. se le acercaban pensando que se trataba de un ave. El zorro quiso comerlos, pero
que pena su hocico estaba cosido.
1. El texto leído es:
a. Un cuento. b) Una poesía
1. .........................................................................................................................
..................
2. Quién se le acercó a la perdiz y sus polluelos?
.........................................................................................................................
..................
3. Cómo se le acercaba el zorro a la perdiz y sus polluelos?
.........................................................................................................................
........................
4. Por qué razón el zorro soltó a las pequeñas perdices?.
.........................................................................................................................
..................
5. Qué hizo la perdiz para que el zorro pudiera silbar?.
.........................................................................................................................
.................
.........................................................................................................................
.................
6. Qué habrá pasado después con el zorro y su hocico cosido?.
.........................................................................................................................
.................
.........................................................................................................................
.................
7. Crees que el zorro fue inteligente en esta historia?..............................por
qué?..............
8. Crees que la perdiz fue inteligente en esta historia?.............................por
qué?.............

11. ....................................................................................................................................
.......
....................................................................................................................................
.......
9. Lee atentamente y pon una V si la oración es verdadera o una F si es falsa en
los espacios indicados:
a. El zorro saboreó a las pequeñas perdices............
b. La perdiz cosió el hocico del zorro............
c. El zorro dio un zarpazo y cogió a la perdiz............
a. La perdiz y sus polluelos caminaban buscando comida .. .........
e. El zorro aprendió a silbar............
Lee y marca con una ( X ) la respuesta:
10. Cuando el zorro vio a la perdiz y sus polluelos:
a. Se frotó alegremente las manos
b. Se alejó para no espantarlos
c. Les saludó respetuosamente
11. El zorro se asqueó de los polluelos porque:
a. Tenía plumas espinosos
b. La madre dijo que tenían diarrea
c. Eran muy pequeños y apestaban
12. El zorro no pudo comer a los animales que se acercaban al escuchar sus
silbidos porque:
a. No tenían hambre