3.  La Educación Mediática se
caracteriza por una actitud
defensiva motivada en
proteger a los niños de lo que
se considera defectos
morales, culturales o políticos
de los medios.
 La Cultura Visual permite en la
discusión pedagógica que se
pueble de Moralismos y
Generalizaciones, pero se
debe tener en cuenta que no
es un repertorio de imágenes
sino un conjunto de discursos
visuales.

4.  A principios del siglo XX este pedagogo sostenía que el cine
era una escuela de perversión criminal, ya que desafiaba el
orden de saberes estructurados por la escuela, centrada en
La Cultura Letrada.
 Su ideal era organizar comités de censura que controlaran
que lo exhibido fuera “Moralmente Edificantes”

5.  Este pensador cree
que el placer que
brinda el mundo
de las imágenes se
nutre del desafío
contra el saber
letrado quien se
encuentra
amenazado por el
cine, por ello este
es tan criticado.

7.  La mirada mas esencial llamada
mercantilismo y que llega al corazón de las
cosas es la publicidad, que acerca a estas
y tiene un ritmo que corresponde al buen
cine y dá de baja la objetividad del mundo
de las imágenes.
 Esto beneficia la función de la critica y
alcanza a la escuela ya que se diferencia
del tipo de acciones que propone el modo
escolar

9. LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN
DE LA CULTURA DE LA IMÁGEN
NECESITAMOS MAS INVESTIGACIÓN
LOS DOCENTES Y PARA COMPRENDER LAS ESCUELAS TODAVÍA SON
LAS ESCUELAS SON VISTOS LA FORMA EN QUE COEXISTEN LA INSTITUCIÓN PÚBLICA
COMO OBJETOS ABURRIDOS, LAS ESCUELAS Y LA CULTURA DE MAS IMPORTANTE EN PROMOVER
OPUESTOS A LA CULTURA VISUAL LOS “SENTIDO COMÚN” EN RELACIÓN A
CONTEMPORÁNEA MEDIOS ELECTRÓNICOS Y LA CULTURA LETRADA
COMO INTERACTÚAN
EXISTIERON GRANDES CAMBIOS EN
LA PEDAGOGÍA
DONDE LOS DE LA “ESCUELA
NUEVA“
QUIEREN ELIMINAR LAS IMÁGENES
SANTAS
Y COLOCAR CROQUIS CIENTIFICOS

10. CAMBIOS DESAFíOS
 TIENEN RELACIÓN CON LOS  VALORAR LO QUE SE NECESITA
CAMBIOS EN LA CULTURA DE LA
IMAGEN.
AHORA .
 TRANFORMACIONES DEL SABER EN  VALORACIÓN DE LA RELACIÓN DE
LAS SOCIEDADES AUTORIDAD Y REFERENTE .
CONTEMPORÁNEAS.
 RECUPERACIÓN DEL LUGAR
 QUITAR CELDAS EN LOS OCUPADO POR LA LITERATURA.
CURRICULUM DE LOS ALUMNOS
 TRANSFORMACIÓN DE LAS
RELACIONES
INTERGENERACIONALES

11.  Se debe adaptar a la disciplina escolar,
adecuarse al horario y no subestimar las
relaciones de autoridad ya estructuradas.
 Retomar y reorganizar el material histórico y
teórico.
 Las imágenes no son meras cuestiones
icónicas, sino que se debe entender como
funcionan.
 Las imágenes son prácticas sociales.
 La escuela debería ser el lugar que nos
ponga en contacto con un mundo-otro.