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1. Fabio Rincón
Docente de Matemáticas

2. Marco Legal: Ley General de educación. Ley
115 de 1994.
En Colombia existe la libertad de construcción de currículos para
las instituciones educativas, en particular aquellas que atienden
niveles de preescolar, primaria, básica y media académica.

3. • Lineamientos Curriculares (1998).
• Estándares Básicos en Competencias de Matemáticas (2006).
• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA - 2015).
• NCTM: Principles and Standards for School Mathematics (2000).
Referentes Nacionales e Internacionales

4. Estándares Básicos en Competencias de
Matemáticas (2006).
-PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICA.
-PENSAMIENTOS Y SISTEMAS.
-CONTENIDOS

5. PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICA.
• La formulación, tratamiento y resolución de problemas (RP).
• La modelación (M).
• El razonamiento (Rz).
• La comunicación (C).
• La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos (Ej).

6. PENSAMIENTOS Y SISTEMAS.
• El pensamiento lógico y el pensamiento matemático (LM).
• El pensamiento numérico y los sistemas numéricos (NN).
• El pensamiento espacial y los sistemas geométricos (EG).
• El pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas (MM).
• El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos (AD).

7. Evaluemos lo aprendido.
5 × 3 = 15

8. Evaluemos lo aprendido.
1
2
×
2
3
=
2
6

9. : )
.I.
XD
X2

10. Un problema

11. ¿QUÉ ES MULTIPLICAR?
• Repetir.
• Reproducir.
• Suma sucesiva.
• Una operación.
• Las tablas de multiplicar.

12. APLICACIÓN DEL CURRÍCULO
RP M Rz C Ej
LM
NN
EG
MM
AD

13. Evaluemos lo aprendido para enseñar.
¿Qué es un
triángulo?

14. Evaluemos los saberes para enseñar.
¿Puedes resolverlo?

15. Evaluemos los saberes para enseñar.

16. CONCEPTOS BÁSICOS PARA MEDIR

17. MATEMÁTICAS REALES
¡Un solo cumpleaños!

19. LA CONSECUENCIA:

20. LA CONSECUENCIA:

21. ACTIVIDAD EN CLASE
• Usando los palitos de paleta construya un triángulo, usando un palito
para cada lado, es decir que serán necesarios tres palitos.
• Luego, construya otro triángulo d tal manera que comparta UNO de
sus lados con el primero.
• ¿Cuántos palitos se han invertido?
• ¿Cuantos palitos de paleta se invertirá para tres triángulos siguiendo
la condición que compartan únicamente uno de sus lados?
• ¿Cuántos para cuatro triángulos?

22. ACTIVIDAD EN CLASE
• Halle el número de palitos para construir 10 triángulos.
• ¿Cuántos para 20?
• ¿Para 40?
• ¿Para 500?
• …