Este documento presenta una propuesta para una unidad didáctica sobre el acoso escolar ("bullying") que se llevará a cabo en inglés en una escuela secundaria en Cali, Colombia. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes puedan expresar emociones y sentimientos sobre experiencias propias y de otros en el pasado utilizando la gramática del tiempo pasado en inglés. A lo largo de tres semanas, los estudiantes analizarán casos de acoso, escribirán historias al respecto y crearán presentaciones audiovisuales

1. Let’sUniteAgainst
Bullying–
UnámonosContra
elAcosoEscolar
Nelly Joana Erazo
IntegraciónModelo
TIM–EstándaresISTE
Universidad Icesi- Modulo de Diseño
de Experiencias de Aprendizaje
Mediadas por las TIC II

2. Contexto Pedagógico
• En este curso se busca implementar diversas actividades
que promuevan el desarrollo de habilidades comunicativas
básicas en el idioma extranjero inglés, es decir, que niños,
niñas y jóvenes se comuniquen más y mejor en inglés y, de
esta manera, facilitar su acceso a nuevas oportunidades
culturales, profesionales y laborales.
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• Esta experiencia se llevará a cabo en la Institución Educativa
Técnica de Comercio Simón Rodríguez, del sector público
en la ciudad de Cali. Ubicada en un estrato socioeconómico
medio-bajo, con aproximadamente 1000 estudiantes en
secundaria y media. Específicamente, la clase se diseña
para 30 estudiantes de grado séptimo, entre 12 y 14 años,
jornada tarde, en el área de lengua extranjera: inglés.

3. Saberes (conocer, hacer, ser)
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COMPETENCIA ASOCIADA AL CURSO
Identificar, leer y hablar acerca de sentimientos y emociones en el entorno inmediato.
OBJETIVO O META DE APRENDIZAJE
Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad de usar el idioma inglés de forma oral y escrita utilizando adecuadamente la
forma gramatical del tiempo pasado para expresar emociones y sentimientos de situaciones o experiencias propias y de otras personas.
Estrategia de evaluación de
aprendizaje
Presentación audiovisual
creativa personalizando el
mensaje y el medio para su
audiencia.
Saber Conocer
Saberes conceptuales
Saber Hacer
Saberes procedimentales
Saber ser
Saberes actitudinales
 Identificar la estructura
gramatical del tiempo pasado
en inglés.
 Identificar el uso de verbos
modales para hacer
recomendaciones en inglés.
 Reconocer un caso de bullying
o matoneo escolar.
 Narrar y describir un
acontecimiento personal o
ajeno sucedido en el pasado.
(Comunicación)
 Expresar su opinión de manera
oral y escrita acerca de un tema
de interés. (Pensamiento crítico)
 Utilizar un medio audiovisual
para comunicar. (TIC)
 Comunicar
creativamente una
situación de bullying o
matoneo escolar.
(Resolución de
conflictos)
 Respetar las
opiniones de los
demás y trabajar
colaborativamente.

4. Interacciones (actividades)
Fase 1 – Semana 1
Análisis de un caso de matoneo, en formato escrito en inglés con
preguntas que orienten la comprensión textual.
Fase 2 – Semana 2
Construcción de texto narrativo en inglés contando la historia o
anécdota en la cual se evidencie un caso de matoneo. Acompañado
de una recomendación para evitar este tipo de situaciones.
Fase 3 – Semana 3
Creación de material de apoyo visual y exposición oral en inglés,
unidas en formato de video. Socializadas en un tablero digital.
El producto a entregar
Presentación audiovisual creativa personalizando el mensaje y el
medio para su audiencia
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Bajo el módulo transversal de democracia y paz, la unidad “vamos unidos contra el matoneo”,
será orientada en la plataforma institucional mediante las siguientes actividades principales:

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8. Estándares ISTE
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan creativamente
para una variedad de propósitos usando las plataformas, herramientas,
estilos, formatos y medios digitales apropiados a sus metas. Esto como
objetivo específico donde comunican ideas complejas de manera clara y
eficaz creando o utilizando objetos digitales.
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Esta propuesta se encuentra enmarcada en el desarrollo de los estándares de:
Los estudiantes aprovechan la tecnología para tomar un papel activo en la
elección, el logro y la demostración de las competencias en sus objetivos
de aprendizaje. Esto durante cada una de las fases propuestas usando
variedad de herramientas TIC.
Los estudiantes usan herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y
enriquecer su aprendizaje colaborando con otros y trabajando eficazmente
en equipos local y globalmente. Esto tanto para el trabajo en parejas y
finalmente durante la socialización de sus presentaciones audiovisuales.

9. Prueba Diagnóstica
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https://forms.gle/Xwajxo8wcpyGoeoY6
10 Preguntas de opción múltiple que
pretenden medir los saberes previos
tanto en el área de inglés en un nivel
básico como en el tema de bullying o
acoso escolar.

10. Gracias
Lic. Nelly Joana
Erazo