Este documento describe un proyecto diseñado para promover la ciudadanía digital entre estudiantes de séptimo grado. El proyecto involucra la creación de cortometrajes en inglés sobre el tema del acoso escolar. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, escribir guiones, grabar y editar videos de 2-3 minutos. Además, aprenderán sobre derechos de autor, uso responsable de la tecnología y huella digital. El proyecto culminará con un festival donde los estudiantes compartirán y evaluarán sus videos.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Lic. Nelly Yoana Erazo Tocarruncho
Maestría en Educación Mediada por las TIC
Curso Herramientas TIC Ciudadanía Digital
Agosto 07 de 2019
Licencia Creative Commons
Short Film Festival Project por Nelly Yoana Erazo Tocarruncho se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0
Internacional.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética.
INDICADORES
 Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y
obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
 Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al
usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Palacios, V., Medranda, N., & Bravo, M. (2018). Ciudadanía Digital: Una Oportunidad
de Formación e Innovación. Revista Latina de Comunicación Social. Tomada de
http://www.revistalatinacs.org/18SLCS/2018_libro/047_Palacios.pdf
 Este artículo es útil porque expone en detalle el concepto de Ciudadanía Digital, y no
solamente habla sobre los riesgos de las nuevas tecnologías, sino también, desde
una mirada más positiva, habla sobre “cómo las presencias virtuales son espacios
para la expresión de valores, deberes y derechos” (Palacios, V., Medranda, N., &
Bravo, M. 2018). Así entonces, presenta como una propuesta innovadora la página
Common Sense Media como un recurso que guía sobre recursos audiovisuales
evaluados bajo criterios según edad y contenidos. Además, presenta su componente
especializado Common Sense Education el cual ofrece lecciones listas para usar en
el aula, organizadas por grados y categorizadas de acuerdo a criterios de Ciudadanía
Digital.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Common Sense Education (2015): “Our K-12 Digital Citizenship Curriculum”, en
Common Sense, San Francisco: https://www.commonsense.org/education/scope-and-
sequence
 Esta página es útil porque, como se mencionó en el artículo anterior, ofrece lecciones
listas para usar en el aula, organizadas por grados y categorizadas de acuerdo a
criterios de Ciudadanía Digital. tales como: autoimagen e identidad, relaciones y
comunicación, huella digital y reputación, cyberbullying y drama en línea,
alfabetización en información, seguridad en internet, privacidad y seguridad, crédito
creativo y derechos de autor (Common Sense Education, 2015). En conclusión, esta
página resulta ser una herramienta sobresaliente tanto para estudiantes y maestros
como padres de familia que quieran desarrollar sus habilidades de alfabetización
digital y ciudadanía.
NOMBRE DE LAEXPERIENCIA
SHORT FILM FESTIVAL
Grado:
Séptimo (5 grupos)
Duración:
6 Sesiones semanales con una intensidad de 3 horas por semana
Descripción de la experiencia:
Este proyecto está dirigido a los estudiantes de la Institución Educativa Técnica de
Comercio Simón Rodríguez de la ciudad de Cali, el cual pretende que los jóvenes creen
sus propios cortometrajes en inglés sobre el tema de “superpoderescontraelbullying”,
con el objetivo de desarrollar habilidades de trabajo colaborativo, habilidades de
comunicación en una lengua extranjera y habilidades de ciudadanía digital.
Inicialmente, la experiencia se contextualiza en un entorno socioeconómicomedio, donde
tanto en la institución como en sus hogares cuentan con acceso a nuevas tecnologías.
Además, la propuesta se ubica bajo el módulo orientador de Democracia y Paz, según
el PEI de la institución. El tema seleccionado hace referencia a las acciones que cualquier
ser humano puede realizar, con el objetivo de luchar contra el bullying, pero de una
manera innovadora que marque la diferencia y fomente nuevas actitudes de sana
convivencia entre los jóvenes ciudadanos.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
La propuesta se diseña como una experiencia significativa ya que el producto que los
jóvenes realizarán se clasifica como “hipermedia”, ya que permite integrar varios medios
digitales como: video, audio, texto y sonido, lo cual motiva el aprendizaje en los jóvenes.
En resumen, los estudiantes, en grupos, investigarán sobre historias que les sirva de
ejemplo acerca del tema. En seguida, la docente contextualizará el tema de respetar los
derechos de autor o propiedad intelectual enfatizando en la precaución del plagio para el
cumplimiento del siguiente paso, en el cual deben redactar su propia historia y el libreto
del cortometraje en inglés. Para continuar con el proceso de grabación, se presentará
como opción accesible el uso del celular y algunos editores de video de uso libre que
podrán utilizar para agregar subtítulos en inglés y en español a sus cortometrajes.En este
momento, se conversará sobre el comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar
la tecnología, específicamente, el uso responsable de las nuevas tecnologías.
Seguidamente, se realizará la grabación y edición del video, para ser entregados y
socializados con toda la clase, en donde compartirán oralmente la experiencia
significativa. Luego, se escogerá el mejor video de cada salón con la ayuda de una rúbrica
de coevaluación y se presentarán los derechos de autor Creative Commons paralicenciar
sus obras y se realizará una socialización de algunas recomendaciones sí llegan a tomar
la decisión de compartir sus trabajos, tal vez por redes sociales, ya que se trata de
menores de edad y es necesario que conozcan,adicionalmente, los alcances de su huella
digital. Finalmente, se programará un día para la realización del Short Film Festival en
donde se presentarán frente a toda la institución los videos ganadores con el fin de
compartir, no solamente los productos realizados en lengua extranjera, sino también el
proceso de desarrollo de habilidades de ciudadanía digital.
Objetivos de aprendizaje:
 Dada la presentación de derechos de autor, el estudiante estará en capacidad de
comprender el respeto por la propiedad intelectual, evidenciado en el reporte de
investigación de cortometrajes relacionados al tema y al acogerse a las protecciones
de derechos de autor mediante la selección de una licencia Creative Commons para
su obra.
 Dada la recomendación de recursos tecnológicos de fácil acceso y libre uso, el
estudiante estará en capacidad de practicar el uso responsable de las nuevas
tecnologías, que se verificará con la lista de los recursos utilizados para grabar y editar
videos.
 Dado el tema objetivo del cortometraje y la retroalimentación en el uso de la lengua
extranjera inglés, el estudiante estará en capacidad de crear una historia original y
creativa, que se evidenciará en el libreto y el video como producto final.
 Dado el conversatorio acerca de la temática sobre la huella digital, el estudiante será
capaz de reflexionar sobre la permanencia de sus acciones en el mundo digital, que
se evidenciarán en las respuestas orales durante la socialización.
 Dada la oportunidad de trabajar en equipo con varias personas, el estudiante podrá
demostrar avance en su actitud colaborativa, que se identificará en la reflexión oral
de sus experiencias acerca del proceso de realización del cortometraje.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividades de aprendizaje:
Semana 1
1. Presentación del proyecto Short Film Festival a los estudiantes de cada grupo por
parte de la docente.
2. Conformación de grupos máximo de 5 estudiantes teniendo en cuenta sus ritmos
de aprendizaje y habilidades para conformar equipos diversificados. (negociado
entre estudiantes y docente)
3. Investigación de videos relacionados con las acciones en contra del bullying en
cada uno de los grupos, los cuales deben ser reportados de manera oral en
charlas personalizadas con la docente.
Semana 2
4. Explicación acerca de los derechos de autor o propiedad intelectual por parte de
la docente.
5. Redacción de la historia y el libreto en inglés, siguiendo las recomendaciones del
uso de la lengua, creados por los estudiantes y revisados por la docente.
Semana 3
6. Presentación de los recursos tecnológicos a utilizar (celular y aplicaciones de
edición de video) apoyado en una charla sobre el comportamiento positivo,
seguro, legal y ético al usar la tecnología.
7. Grabación y edición de cortometrajes con una duración entre 2-3 minutos y
subtítulos en español e inglés.
Semana 4
8. Socialización de los cortometrajes realizados por cada grupo acompañado de una
corta presentación oral previa en donde los integrantes expongan los detalles de
la experiencia significativa (trabajo en equipo, aprendizaje del inglés, uso de
recursos tecnológicos, habilidades digitales, entre otros).
9. Elección del mejor cortometraje por cada grupo de grado séptimo a partir del uso
de una rúbrica de coevaluación.
Semana 5
10. Presentación de las licencias Creative Commons por parte de la docente.
11. Reporte escrito de selección justificada de posible licencia para sus creaciones
acorde a sus objetivos de socialización.
12. Conversatorio acerca de la huella digital al compartir cualquier actividad en
internet, especialmente, las interacciones en las redes sociales.
Semana 6 (o Según Calendario Escolar de Eventos Especiales)
13. Short Film Festival para compartir la experiencia con el resto de la institución
educativa.
Estrategias de evaluación:
Heteroevaluación
Reporte de investigación oral en charlas personalizadas por grupo. 10%
Redacción de historia y libreto en inglés (creatividad, uso de la lengua). 20%
Lista de recursos utilizados para la grabación y edición de video. 5%
Cortometraje (actuación, pronunciación, cumplimiento de requisitos técnicos). 30%
Reporte de selección de licencia Creative Commons. 5%

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Autoevaluación
Reflexión sobre la experiencia significativa y el trabajo colaborativo. 10%
Participación en conversatorio acerca de la huella digital. 10%
Coevaluación
Elección del mejor cortometraje según rúbrica. 10%
Recursos:
1. Video acerca de “los derechos de un creador” explicado por una joven escritora.
Recurso de Common Sense Education para secundaria
https://www.commonsense.org/education/lesson/a-creators-rights-6-8
2. Video acerca de “seguir la huella digital” como historia animada.
Recurso de Common Sense Education para secundaria
https://www.commonsense.org/education/lesson/follow-the-digital-trail-k-2
3. VideoShop, Aplicación gratuita para Android, para edición de video.
4. Filmora, Aplicación gratuita para Android, para edición de video.
5. AutoCap, Aplicación gratuita para Android, para agregar subtítulos.
6. Easy Subtitles, Aplicación gratuita para Android, para agregar subtítulos.
7. Video explicativo de las licencias CC “What are Creative Commons Licenses?”
https://www.youtube.com/watch?v=srVPLrmlBJY
8. Video acerca de los tipos de licencias “Creative Commons Licences Explained”
https://www.youtube.com/watch?v=4ZvJGV6YF6Y
9. Video acerca del “Uso Responsable de Internet – Ciudadanía Digital”
https://www.youtube.com/watch?v=wOZwi5f_Qv4