Proyecto presentado para curso Ser màs creativos - Coursera. Ante problemàtica de falta de lectura de niños de una escuela

1. “La lectura nos vuelve a todos peregrinos, nos aleja del hogar, pero lo más importante nos da
posada en todas partes” Rochman
Problema seleccionado numero 5
ANIMACIÒN A LA LECTURA
1-Búsqueda del caos
En una escuela llamada X, una problemática
particular ejerce una influencia negativa en el
aprendizaje de los niños/as y es la falta de lectura.
Los niños/as no suelen leer libros y se presentan
desmotivados cuando se plantea esta actividad, lo
que preocupa a sus educadores:
Presumimos que las razones pueden llegar a ser
multicausales pero desconocemos que estrategias
pedagógicas utilizan los maestros de esta escuela
para promover la lectura entre sus alumnos/as y aun si las utilizaran la influencia que
estas, pueden llegar a tener en el problema.
No sabemos si las familias consideran esta actividad como importante, por tanto
tampoco si destinan un tiempo en la rutina del hogar a incentivar la lectura en los más
pequeños.
Y finalmente desconocemos también, que opinan los propios niños acerca de este
recurso, porque no les gusta leer, si es una actividad en desuso y porque han dejado de
hacerlo.
2-Identificación de los hechos
Al identificar los hechos que conforman esta problemática tomaremos en cuenta una
triada que nos parece fundamental para revertir el fenómeno de la falta de lectura, ellos
son: los maestros, las familias, y el propio niño/a.
Para eso realizaremos una investigación que nos permita establecer cuales son las
causas de la problemática a nivel institucional, de que manera los maestros han
enfrentado el problema de la falta de lectura, que actividades realizan en clase
usualmente, cual es el impacto que han tenido en la motivación del alumnado. ¿Se han
implementado estrategias que involucren a las familias o a otros agentes comunitarios
en ella?, etc.
Les propondremos a su vez una encuesta para que cada alumno/a para determinar cual
es la percepción de ellos en relación a esta actividad y también una para que lleven a sus
hogares y que de cuenta de cuales son las costumbres en su familia respecto de la
lectura, si existen libros en la casa, si algún miembro del hogar lee habitualmente, etc.

2. “La lectura nos vuelve a todos peregrinos, nos aleja del hogar, pero lo más importante nos da
posada en todas partes” Rochman
3-Definición del problema
Con los datos arrojados por nuestra pequeña investigación, en lo referido a las
estrategias docentes, establecimos que los maestros no sienten que las utilizadas hayan
sido eficaces. Tras algunos intentos por establecer un tiempo de clase destinado a narrar
historias, han percibido la apatía y el desinterés de los niños/as y han desarticulado el
espacio.
Han ofrecido en reuniones de padres, la biblioteca de la escuela con el fin de que los
libros puedan circular por los hogares y con ello estimular la lectura fuera del espacio
curricular, sin embargo salvo algunas pequeñas excepciones, no han solicitado libros en
préstamo. No han implementado otras estrategias que involucren a otros agentes de la
comunidad u organizaciones.
En cuanto a las familias, la mayoría de ellas, no da prioridad a esta actividad y entre las
razones figuran la falta de tiempo, el utilizar otros medios como la televisión o Internet
al momento de compartir espacios familiares y el desinterés de los niños que anteponen
otras actividades a la de la lectura. Aquellas familias que estimulan la lectura no lo
incorporan como una rutina sino esporádicamente. Muy pocas disponen de bibliotecas o
una selección de libros de la que valerse cotidianamente y en aquellos casos que
lograron conformar una son con libros de muy baja calidad.
En cuanto a los niños definen la actividad como aburrida, usualmente no han recibido
libros de regalo, y no piden libros cuando tienen oportunidad de elegir que quieren que
les regalen.Muy pocos tienen un libro de referencia que suelan recordar. Casi todos
relacionan la lectura a una exigencia curricular pero no a una actividad placentera en si
misma.
4- Búsqueda de ideas
Generar actividades motivadoras de animación a la lectura en la escuela
Ya que todos los niños cuentan con laptops que proporciona la escuela, utilizar
herramientas de Internet, medio habitual en el que se manejan para acercarlos a la
lectura y actividades relacionadas a ella.
Crear un espacio sostenido en la grilla curricular destinado a la actividad.
Involucrar a las familias en actividades didácticas
Realizar campañas de recolección de libros y reciclaje de los existentes para actualizar
la biblioteca.
Generar jornadas de animación a la lectura donde intervengan niños, familias,
comunidad.
Establecer una red con otras instituciones educativas para que estas jornadas puedan ser
itinerantes y así involucrar a otros niños y educadores enriqueciendo la experiencia.
Campaña de concientización en el barrio, involucrando comercios de la zona,
instituciones, por ejemplo destinar el mes de abril a mes de la lectura y realizar afiches,
propaganda y diferentes acciones que incentiven la lectura en la comunidad toda.

3. “La lectura nos vuelve a todos peregrinos, nos aleja del hogar, pero lo más importante nos da
posada en todas partes” Rochman
5- Búsqueda de soluciones
Como parte de las actividades motivadoras es importante sostener el espacio de lectura
en clase, para ello es necesario disponer de un lugar donde la actividad fluya y este
apoyada por un ambiente distendido en el que el mobiliario y los accesorios que rodean
el encuentro proporcionen una escenografìa adecuada a la narración. Para ello se
construirá un rincón de lectura con biblioteca, almohadones, donde se disponga de
medios para reproducir musica. Se puede invitar al espacio a diferentes actores: abuelos,
hermanos mayores, niños de otras clases más grandes.
Se destinara tiempo del trabajo con las laptops a actividades en Internet que incentiven
la lecto-escritura que en definitiva van de la mano, como por ejemplo generadores de
cuentos, generadores de historietas, etc.
Se realizaran actividades interactivas con las familias por ejemplo, el libro viajero….un
libro viajara por los hogares, en una bolsita y acompañado de un cuaderno.
Cuando el cuaderno llegue al hogar deberán compartir un momento de lectura a través
de el y anotar en el cuaderno el momento en el que lo leyeron, quienes estaban presentes
que fue lo que más les gusto de el. El adulto escribirá lo que le transmita el niño de ese
libro y el niño dibujara en el cuaderno el pasaje que mas le gusto.
Invertir en libros de calidad. Hacer campañas de donación, y talleres para acondicionar
los libros que pueden estar más desgastados.
Realizar jornadas de animación a la lectura en la que se involucren otros educadores,
acondicionar espacios, valerse de otros recursos técnicos, proyectores, musica, músicos,
actores, que puedan complementar la actividad, en la que la idea sea narrar historias y
poder tomar contacto con los libros.
Realizar actividades comunitarias, por ejemplo el mes del libro, en el que pueden
realizarse varias actividades. Una de ellas puede ser liberar libros, cada persona puede
liberar un libro con un mensaje de estimulo a lectura, dejándolo en cualquier rincón del
espacio publico para que quien lo encuentre pueda leerlo con la consigna de que el
también liberara uno el siguiente año.
Se pueden recolectar libros y finalizar el mes con una gran venta económica de libros.
Se colocaran afiches relacionados a la campaña en comercios e instituciones, se puede
involucrar a bibliotecas y librerías para que realicen actividades y estas ultimas puedan
realizar descuentos o eventos especiales durante ese mes.
5- Logro de aceptación
Las soluciones apuntan a revertir la falta de lectura que presentan los niños de la escuela
x pero para ello se pretende también motivar a docentes y padres a participar de las
actividades logrando que puedan disfrutar de ellas.

4. “La lectura nos vuelve a todos peregrinos, nos aleja del hogar, pero lo más importante nos da
posada en todas partes” Rochman
Si bien es una problemática que surgió en una escuela en particular es un muestro de lo
que puede pasar en otros espacios, por eso es importante involucrar a otras instituciones
y educadores para unir esfuerzos. Se pretende crear una comisión que pueda reunirse
con regularidad para planificar estas actividades, las jornadas itinerantes y el mes de la
lectura.
Ed social Marianella Gayula