Lectura rápida en estudiantes

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.E “DR. JOSÉ MARÍA GIL”
NAGUANAGUA_EDO.CARABOBO
INFLUENCIA DE LA LÉCTURA RÁPIDA
PARA EL MANEJO DEL APRENDIZAJE
EN LOS ESTUDIANTES
DEL 5TO AÑO
DE LA
TUTOR(A): Norma Reyes
Julio, 2014

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
NAGUANAGUA_EDO.CARABOBO
INTEGRANTES:
Pedro L. Rivero T. C.I: V-24.571.532
Carlos F. Acevedo V. C.I V-26.186.286

III
DEDICATORIA:
A Dios todo poderoso por darnos fuerza, paciencia y tolerancia para haber
realizado esta monografía
A mis Padres por habernos dado la vida y el amor suficiente, pero sobretodo
apoyarnos para que sigamos con nuestros estudios y metas.
A mis hermanos(as) y primos(as) que aunque tengamos diferencias los
quiero tal y como son
A nuestros Abuelos(as) por apoyarnos cuando más lo necesitamos.
A nuestros tíos(as) por sus apoyos incondicionales.
A nuestros profesores por su paciencia y consejos, ya que estuvieron a lo
largo de nuestro camino, y sé lo difícil que es aguantarnos. No todos nacen
con esa vocación y ustedes han demostrado que si nacieron para ser
educadores.
A nuestros compañeros por haber estado juntos mas de 2 años.
A todas las personas que quizás no están presente físicamente, pero
sabemos que donde quieran que estén serán nuestros guías para poder
seguir por el buen camino.
Atentamente
Pedro Rivero
Carlos Acevedo

IV
RECONOCIMIENTOS:
Agradecemos infinitamente a:
Mi mamá Nieves Tortolero y a mi tía Claudia Tortolero por su apoyo moral y
económico, se han sacrificado mucho para lograr que yo y mis hermanos
estudiemos.
Mis hermanos Rafael Rivero y Luis Rivero por su compañía y por su
dedicación hacia sus estudios.
Mi hermana mayor y hermosa Nieves Rivero, por haber sido mi tutora, guía,
consejera en todo momento, pues siendo una mujer muy ocupada con sus
estudios tuvo tiempo y dedicación para ayudarme en esta difícil etapa; y me
aconsejo en cada paso que daba con está monografía.
Mi primita Claudia Nieves López Tortolero, tu eres la luz de mis ojos y la
canción mas bonita que yo eh escuchado en esta vida, agradecido estoy con
dios por haberte mandado; tu y solo tu haces que mis ojos brillen.
Mi abuelitos Leocadia Abache y Pedro Tortolero que aunque estén en el cielo
yo se que me acompaña día y noche. Los extraño y mucho. Y a ti abuelita tu
me enseñaste que para ser alguien importante debía de estudiar y
prepararme mucho, tú que fuiste Educadora Normalista te agradezco por
haberme ayudado cuando existió gente en mi vida que criticaron mi voz, tu
me amaste tal y como soy.
Mi papá Rafael Ignacio Rivero Castillo pues sé que no estás físicamente
presente en nuestras vidas pero estas en este mismo momento orgulloso de
mi, otro hijo más se te está graduando de Bachiller. Yo también te extraño.
Atentamente: Pedro Rivero.

V
Mi mamá Elsa Villaroel gracias por tu tiempo y apoyo, porque sé que aunque
estas muy ocupada te preocupas por mi; prometo estudiar y ser una gran
persona para que te sientas orgullosa de mi. Te amo mamá, gracias.
Mi hermana Luisa Acevedo tu y tu compañía me han servido para darme
cuenta que yo sin ti no sé vivir, eres una gran hermana. Te quiero.
Mis compañeros Andrea Gil, Joao Figuera, Alejandro Villate pero
principalmente a mi amigo Pedro Rivero, también agradezco su compañía y
amistad, son unos buenos amigos.
Mi profesora Nayibet agradezco sus consejos en cada momento cuando
necesitábamos una mano amiga para la monografía, usted siempre estuvo
allí con nosotros, gracias. Siempre estará en nuestra mente y corazones.
Atentamente Carlos Acevedo.

VI
INDICE GENERAL:
Pág.
DEDICATORIA…………………………………………………………………...III
RECONOCIMIENTOS…………………………………………………………..IV
INDICE GRÁFICOS……………………………………………………………..VIII
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………...X
CAPITULO I
EL PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
El Planteamiento del Problema………………………………………………..11
Objetivo General………………………………………………………………..14
Objetivo Especifico……………………………………………………………..14
Justificación……………………………………………………………………..15
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Reseña histórica de la Investigación. ……………………………………….16
Bases Legales………………………………………………………………......19
Glosario………………………………………………………………………….21
CAPITULO III
MARCO METEODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN
Tipo de Investigación…………………………………………………………..24
Diseño de la Investigación…………………………………………………….26
Población y Muestra…………………………………………………………...27
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos…………………………..28

VII
Cuestionario……………………………………………………………………29
Resultado………………………………………………………………………31
Recomendaciones…………………………………………………………….32
Conclusiones…………………………………………………………………..43
Referencias Bibliográficas……………………………………………………45
Anexos…………………………………………………………………………46

VIII
INDICE DE GRÁFICOS:
Pág.
Grafico N° 1 ¿Te gusta la lectura?.............................................................33
Grafico N° 2 ¿Crees que leer otorga beneficios a el que lo practica?.....34
Grafico N° 3 ¿Es difícil aprender dentro de los requisitos
habituales educativos?...............................................................................35
Grafico N° 4 ¿Te gustaría saber de un nuevo método educacional?.......36
Grafico N° 5 ¿Sabes del método de lectura rápida?.................................37
Grafico N° 6 ¿Te gustaría no solo conocer el método de
lectura rápida sino También implementar? …………………………….…38
Grafico N° 7 ¿La lectura rápida es buena para incentivar la lectura?....39
Grafico N° 8 ¿La lectura rápida servirá en el futuro para concientizar a las
personas sobre la importancia de la lectura?...........................................40

IX
Grafico N° 9 ¿Existe algún estudiante que sea analfabeta que necesite
ayuda en la lectura?
………………………………………………………………………………...41
Grafico N° 10 ¿Se Puede llegar a memorizar y comprender rápidamente
una Lectura de cualquier tipo? ……………………………………………42

INTRODUCCIÓN:
La siguiente monografía, contribuye al progreso de un nivel educativo a
través del método de la lectura rápida, la cual consiste en implementar y
promover las habilidades de leer rápidamente.
Cabe destacar que en este siglo 21 los jóvenes no sienten mucho interés
hacia la lectura, puesto que los educadores no se han encargado de
enseñarle los beneficios de una buena lectura.
El leer otorga a el que lo practica una diversidad de beneficios como
aprender nuevas palabras, captar, comprender el significado de muchas de
ellas, adquirir la destreza de hablar correctamente y de escribir
adecuadamente.
Es por ello que esta monografía fue creada con la finalidad de promover el
método de la lectura rápida, como medio educacional para llegar a
manifestar a los jóvenes la importancia de la lectura.

11
Capitulo I
El problema:
1.1 Planteamiento del Problema:
La lectura hoy en día en Venezuela a decaído impresionantemente; púes a la
hora de hacer las tareas escolares los jóvenes prefieren buscar la
información por internet esquivando los libros que son de gran utilidad.
Recalcando que conlleva a que el individuo no adquiera la información
necesaria, para la extracción adecuada del conocimiento. Es decir que el
joven no comprenderá ni entenderá la información la cuál está investigando;
púes no presta la atención suficiente para lograrlo.
Por eso, que a la hora de mandar una tarea dentro o fuera del aula, el
educador debe de estar de acuerdo y si es posible de incentivar al alumno
que lea o maneje un libro de su preferencia; para que luego se le sea
evaluado.
Dentro del aula de clases, se debería de motivar a el alumno con la lectura
ya que dentro de ella el joven desarrollara la creatividad e imaginación,
objeto que le servirá de mucha ayuda; cuándo se le presente proyectos en la
cuál tenga que utilizar lo dicho anteriormente.

12
Señalando que par a contribuir con las funciones de enseñanza se puede
transmitir y promover la lectura; ya que ofrece la oportunidad de inspirar y de
fomentar todos los ideales que se lleve dentro el alumno.
Todos y absolutamente todos tienen el don de leer, solo que se debería
desarrollar un poco más diariamente. Ya que la lectura conlleva a las
funciones de aprendizaje y en España la lectura es uno de los métodos más
utilizados para promover la educación.
La lectura debe de ser lo primordial que todo colegio promueva, ya que se
ah comprobado que ah medida que el ser humano se instruye de libros
adquirirá fuertes conocimiento que le servirá para el desenvolvimiento de la
vida.
Es por ello, que se ha desarrollado un método de lectura rápida para el
manejo del aprendizaje a los estudiantes del 5to año de la U.E “Dr. José
María Gil”. En la cual consiste una serie de dinámicas o actividades; creadas
a través de planillas con ejercicios donde el alumno estimulara su vista y
oído, proporcionándole a su cerebro la capacidad de leer rápidamente.
También se creara diapositivas con varios complementos educativos que al
igual que las planillas alimentara la producción de conocimiento el joven
alumno.

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Algunos de los beneficios de este método son:
 Adquirir con mayor facilidad y efectividad los recursos de aprendizaje.
 Aprender las definiciones o palabras al leer solo una vez.
 Obtener información rápida.
 Corregir algunos errores dentro del vocabulario del joven.
 Y por ultimo, transcender sus conocimientos.
Destacando que este método de lectura rápida será efectivo si se
tiene constancia a la hora de practicarlo.

14
Objetivos de la Investigación:
1.2.1 Objetivo General:
• Promover e Integrar el método de lectura rápida para el manejo del
aprendizaje en los estudiantes del
5to año de la U.E “Dr. José María Gil”.
1.2.2 Objetivos Específicos:
• Incentivar el interés hacia la lectura
• Distribuir medios y recursos para lograr el manejo adecuado de la
propuesta.
• Evaluar si la propuesta puede llegar a ser de mucha ayuda en su
diversidad.
• Informar la lectura como medio de aprendizaje para todo Educador y
Alumno.

15
1.3Justificación:
Esta investigación, una vez evaluada confirmaremos si es efectiva para la
función de integrarlo como alternativa educativa; siendo esta el medio en la
cual el joven aprenderá mayormente y rápidamente.
Es por ello, que la importancia de esta investigación es determinar si las
funciones que se están planteando servirán correctamente para que todo
alumno que lo lleve en sus manos lo utilice como una herramienta poderosa
para todo buen conocimiento.
El tema principal de esta monografía es de implementar el interés de la
lectura como medio de aprendizaje, y a su vez incrementar la habilidad de
leer un texto rápidamente. Esto ayudara a influenciar su entorno y motivar
a los jóvenes; pues en pleno sigo 21 no se ha llegado a tomar en cuenta la
lectura a nivel educativo subrayando que toda idea que fomenté educación
se debería de integrar al sistema educativo.
Los motivos de esta monografía son muy simples:
• Incentivar el interés hacia la lectura, corregir os errores Gramaticales
escritos y orales que posee el alumno.
• Promover la lectura como recurso útil de aprendizaje.
• Crear diversos medios de aprendizaje a través de la lectura.
• Y por ultimo que todo joven se sienta identificado y apoyado por estar
influenciado a través de la creatividad e imaginación que puede
ofrecer la lectura.

16
Capitulo II:
Marco Teórico:
2.1 Reseña Histórica de la Investigación:
A través de diversas investigaciones se ha llegado a obtener las siguientes
ideas que ayuden o colaboren con la realización del (método de lectura
rápida).
En el siguiente trabajo en PDF, llamado Lectura Efectiva. Guatemala. (Bessy
Yohanna Ruiz Barrioz), (2003). Manifiesta su interés por la lectura rápida
recalcando que es una técnica muy poco común realizada por diversos
educadores. Pero que si se le prestara atención y el manejo necesario;
serviría de base educacional para todo joven y más en estos tiempos, donde
la televisión por cable, el internet entre otros factores tecnológicos impiden el
crecimiento mental e intelectual del individuo formando que este se instruya
de palabras ofensivas y desagradables.
También se puede observar que dentro de este trabajo los aspectos
psicológicos son primordial para llegar a nutrir y producir grandes mejoras en
el hábito del habla, como el de muchos factores que se ven perjudicados por

17
Falta de constancia o practica de la lengua; produciendo pocas palabras en
su coeficiente.
Mientras que por otra parte, se llega a ver elementos de la lectura, como por
ejemplo: Incentivar, promover y sobretodo educar, no olvidándose que a su
vez todo método o técnica se aferra a la constancia para que de igual forma
el descanso durante la lectura conlleve aun excelente estado de captación y
aprendizaje.
2.2 Antecedentes:
Añadiendo que durante la 1era guerra mundial muchos pilotos perdían
segundos vitales durante el combate a tratar de distinguir si el avión que se
aproximaba era del mando propio o del enemigo. En respuesta ello se ideo el
llamado “método tagnitos copico”, que consistía en mostrar aviones en una
pantalla durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos.
Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban
cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Esta idea fue tomada por
Horacio Kroll, por los primeros cursos de lectura veloz, cada vez mas
palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de
exposición.
El uso de técnicas para lectura veloz comenzó a desarrollarse a principios
del siglo XX, cuando el volumen de la información escrita había aumentando
considerablemente y debía estar al alcance de mayor número de personas.
Sin embargo, las personas regresaban a su velocidad de lectura habitual, ya
que en realidad no había desarrollado nuevas, destrezas lectoras. La mejoría
de los soldados que emplearon el método tagnistocopio se debió a una

18
motivación específica. Tiempo después en los años 60, se descubrió que con
un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a que uno vea rápidamente,
con lo cual aumente las palabras que es posible codificar a cada minuto,
mientras que la historia de la lectura veloz continua , porque son muy pocos
los lectores veloces.
Los sistemas formales de educación no aceptan el método bajo el supuesto
de que si se lee con rapidez se rebaja la comprensión y retención.
El interés por la lectura en el joven ha decaído sorprendentemente a tal
punto de preguntarse si como Educadores ¿Queremos jóvenes neutros,
irresponsables, analfabetas y anti educacionales?, para el futuro de este
país. Y cabe destacar que el método educacional que se implementa a
través de la zona educativa no agrada a ninguna ideología, pues se limita a
sentir las necesidades de los jóvenes como también sus dificultades a la hora
de aprender; ya que solo se prestan para promover la educación mas no
mejorarla.
Es por ello, que se ha investigado sobre el método de la lectura rápida
garantizando que toda institución educativa que la lleve a cabo , estaría no
solo enseñando sino otorgando una herramienta sustentable y con bases
firmes para el desenvolvimiento de los conocimientos del individuo o joven en
el día a día.

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2.3 Bases Legales:
TITULO I: (Disposiciones Fundamentales)
Articulo 2: La educación es función primordial e indeclinable del estado, así
como derecho permanente e irrenunciable de la persona.
Articulo 3: La educación tiene como finalidad fundamental el pleno
desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, críptico y
apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre basada en la
familia como cédula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de
participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social, consustanciado con los valores de la identidad
nacional.
La educación fomentara el desarrollo de una conciencia ciudadana.
Artículo 6: Todos tienen derecho a recibir una educación conforme a sus
aptitudes y aspiraciones, adecuada a su vocación y dentro de las exigencias
del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la
raza, del sexo, del credo la posición económica y social o cualquier otra
naturaleza. El estado creara y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligación que
en tal sentido le corresponde así, como los servicios de orientación,

20
asistencia y protección integral al alumno con el fin de garantizar el máximo
rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva
igualdad de oportunidades educacionales.
CAPITULO II: (Educación Preescolar):
Artículo 20: El estado desarrollará y estimulara la realización de programas
y cursos especiales de capacitación de la familia y de todos los miembros de
la comunidad para la orientación y educación de los menores.
Igualmente se realizaran, con utilización de los medios de comunicación
social programaciones encaminadas a lograr el mismo fin.
CAPITULO XI: (De la Educación Extra Escolar):
Articulo 44: La Educación Extra Escolar atenderán los requerimientos de la
educación permanente.
Programas diseñados especialmente que proveerán a la población de
conocimientos y practicas que eleven su nivel cultural, artístico y moral para
perfeccionar su capacidad en el trabajo. También proporcionara en todos los
niveles y modalidades la orientación y los medios para la utilización del
tiempo libre.

21
2.4 Glosario:
Actividad: Conjunto de tareas que realiza el individuo a través del ejercicio y
la práctica.
Alumno: Persona, que recibe enseñanza, estudiante, escolar, educado.
Aprendizaje: Acción de aprender, a través de diversos tipos de enseñanza.
Aula: Sala en la cuál el alumno dispone de sus conocimientos.
Cerebro: Parte mas grande del encéfalo; ordena los actos voluntarios y es el
centro de la sensibilidad, la memoria y la inteligencia.
Colegio: Centro de enseñanza primaria y en algunos casos secundaria.
Creatividad: Capacitación e imaginación para crear e inventar.
Diapositiva: Fotografía copiada sobre un material transparente para
proyectarla en una pantalla.

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Dinámica: Relacionado con el movimiento. Con mucha vitalidad y energía.
Don: Habilidad o cualidad que alguien posee. Facilidad para relacionarse
con una rutina.
Estudiantes: Persona que se dedica a estudiar. Alumno, escuela.
Humano: De los hombres, las personas. Bueno, comprensivo con los
demás.
Ideales: Modelo que se imita o admira. Deseo o idea que una persona le
gustaría ver cumplido.
Imaginación: Capacidad para imaginar o crear a través del pensamiento o la
mente.
Leer: Comprender el significado de cada palabra, interpretar, captar.
Lectura: Acción de leer. Escrito o libro que se lee.
Lectura Rápida: Es el método en la cual el individuo adquiere la habilidad de
comprender y entender cada palabra rápidamente, según Horacio Krell.

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Libro: Conjunto de hojas escritas o impresas sujetas por un lado y que
tienen una cubierta. Conjunto de hojas unidas o encuadernadas.
Mente: Capacidad del individuo para pensar y razonar. Inteligencia, cerebro.
Método: Idea o planificación para realizar la perspectiva deseada.
Motivación: Hecho en la cual el individuo es motivado a realizar o ejecutar
una meta.
Ser: Individuo, el ser humano, hombre.
Vida: Estado del hombre, los animales y las plantas en el que tienen
actividad. Crecen, producen otros seres y se relacionan con los que rodea.
Tiempo en el que vive una persona y todo lo que realiza o hace en ese
tiempo.

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CAPITULO III:
MARCO METEODOLOGICO:
3.1 Tipo de Investigación:
Esta investigación es de tipo documental, según Tamayo y Colbs, pues se
realizo la búsqueda en documentos escritos o narrados por expertos en le
tema sobre el cual queremos conocer mas. Al recopilar la información
obtenida en ellos, se puede comenzar a analizar de forma tal, que podamos
determinar hacia donde nos orienta la información que hayamos, es decir, si
necesitamos profundizar más hacia un tema en especifico, si hay algún tema
nuevo sobre el cual podemos comenzar a indagar, etc.
Es importante mencionar, que cuando hablamos de investigación
documental, nos referimos a algo que ya tenemos planificado y lo hacemos
de una forma ordenada hacia cumplir su propósito.
Para la siguiente monografía, se llevo a cabo este tipo de investigación, se
ha aplicado la investigación documental, ya que hemos recopilado

25
información de nuestro tema, y hemos podido deducir o describir el método
de la lectura rápida con información educativa que a su vez puede emplearla
como medio de utilización y enseñanza para los alumnos.
Los profesores o docentes también deben aprender este método para
aplicarla con los estudiantes, ya haciendo esto se puede ayudar al docente a
facilitar el nivel educativo del estudiante y ayudarlo a tener un mejor nivel
académico.
Por ultimo, la siguiente investigación se centro en la exclusión de la lectura
como medio educativo, es decir, la lectura rápida no solo ayuda a que todo
alumno logre adquirir la habilidad de leer rápidamente sino también de
comprender y a su vez adquirir conocimiento y aprendizaje. Es por ello que
se ha formulado que la lectura rápida conlleva a la solución de diversos
problemas en el área educativa.
Así que a través de esta monografía que hemos titulado (influencia del
método de la lectura rápida para el manejo del aprendizaje en los estudiantes
del 5to año de la U.E “DR. JOSÉ MARÍA GIL”) se espera lograr las
expectativas planteadas para que sean implementadas como un sistema
educativo y no solo como un método.

26
3.2 Diseño de la Investigación:
Esta investigación estuvo enmarcada en un diseño de tipo documental de
campo, lo cuál permite analizar e interpretar la (Influencia del método de la
lectura rápida para el manejo del aprendizaje de los estudiantes del 5to año
de la U.E “DR. JOSÉ MARÍA GIL”), referido a la actitud personal y la
capacidad profesional.
Al respecto de Tamayo y Colbs, señala que la investigación documental, ”es
aquella que realiza un registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, el enfoque se hace sobre como una persona o grupo se conduce o
funciona en el presente”.
Ya explicado lo antes expuesto podemos resaltar que en la siguiente
monografía debemos aplicar el método de investigación de la siguiente
manera. Se recopilo información para los estudiantes de 5to año “U”
referido a nuestro tema, que es el método de la lectura rápida y después
llegar a una conclusión determinada para poder llegar a nuestro objetivo que
es incentivar a los estudiantes al manejo y manipulación de la lectura rápida.

27
3.3 Población y Muestra:
La población de estudio se caracterizó por ser de tipo finita, ya que esta
constituida por un número determinado de elementos llamados estudiantes,
en este caso conformados por 38 personas que forman parte de la población
de la U.E “Dr. José María Gil”.
Cuadro No.1 Estatificación de la Población:
FUENTE: U.E Dr. José María Gil Autor: Krell
(2000)
El mismo autor, define la muestra como: Un subconjunto representativo de la
población estudiantil. Del presente trabajo escogimos al azar a 10 personas
de la población para realizarle o aplicarle una encuesta tomando como
instrumento el cuestionario con preguntas y respuestas de formas cerradas o
dicotómicas. (SI o NO).
ESTRATOS SUJETOS
U.E Dr. José María Gil
TOTAL 38
38

28
CUADRO No 2 Estratificación de la Muestra:
FUENTE: U.E Dr. José María Gil
3.4 Técnica e Instrumento de la Recolección de Datos:
Se ha logrado recolectar una serie de datos e información a través de una
encuesta, en la cual consiste en evaluar los conocimientos que posee cada
hacia la lectura rápida; como también si se podría integrar al sistema
educativo para fortalecer el aprendizaje en el alumnado. Hay que destacar
que esta encuesta consiste en 10 preguntas sumamente sencillas y de tipo
cerrado.
ESTRATOS SUJETOS MUESTRA
TOTAL
38
38
10
10

29
CUESTIONARIO:
SI NO
1. ¿Te gusta la lectura? ( ) ( )
2. ¿Crees que leer otorga beneficios a el que lo practica? ( ) ( )
3. ¿Es difícil aprender dentro de los requisitos habituales educativos? ( ) ( )
4. ¿Te gustaría saber de un nuevo método educacional? ( ) ( )
5. ¿Sabes del método de lectura rápida? ( ) ( )
6. ¿Te gustaría no solo conocer el método de lectura rápida sino ( ) ( )
También implementar?
7. ¿La lectura rápida es buena para incentivar la lectura? ( ) ( )
8. ¿La lectura rápida servirá en el futuro para concientizar a
las personas sobre la importancia de la lectura? ( ) ( )
9. ¿Existe algún estudiante que sea analfabeta que necesite ayuda ( ) ( )
en la lectura?

30
10. ¿Se Puede llegar a memorizar y comprender rápidamente una ( ) ( )
Lectura de cualquier tipo?

31
Resultados:
Los resultados obtenidos a través dicha encuesta es un amplio conocimiento
y resultado acerca de la interpretación, análisis y pensar de cada persona o
individuo a los cuales se le fue aplicada una serie de 10 preguntas con la
finalidad de adquirir sus opiniones a cerca de la influencia de la lectura rápida
para el manejo del aprendizaje en los estudiantes del 5to año de la U.E “Dr.
José María Gil”.
Por lo tanto logramos recolectar suficiente información que luego se llego a
representar a través de diagramas, para aclarar y mostrar los resultados de
las 10 preguntas formuladas a 10 individuos.

32
Recomendaciones:
 Aplicar el siguiente planteamiento o método para la mejora del sistema
educacional en el liceo U.E Dr. “José María Gil” como también en
diversos colegios, liceos y universidades.
 Incentivar la lectura a través del método de lectura rápida.
 Incrementar la creatividad en el joven gracias a la lectura rápida, para
que este conozca su entorno y sus ideales.
 Reforzar el aprendizaje con la ayuda del método de lectura rápida,
para que el joven sepa y deba leer correctamente.
 Proponer diversos talleres y charlas, en las cuales se repartan mini
libros o textos para que el joven sienta motivación.
 Motivar al alumno a través de la lectura rápida, para darle a conocer
que no esta solo y que a través de su recorrido con el aprendizaje su
tutor o profesor estará en todo momento.

33
Cuestionario:
Ítem 1. ¿Te gusta la lectura?
Se observa mediante el ítem Nro. 1, el 60 % de los estudiantes encuestados
manifestaron gustarle la lectura, mientras que un 40 % indicaron que para
nada es de su agrado.
60%
40%
ESTUDIANTES
SI
NO

34
Ítem 2. ¿Crees que leer otorga beneficios a el que lo practica?
Se observa mediante el ítem Nro. 2, que los estudiantes encuestados
manifestaron su agrado con los beneficios que otorga el leer a el que lo
practica en un 100 %, y un 0 % quien no piensa igual.
100%
0%
ESTUDIANTES
SI
NO

35
Ítem 3. ¿Es difícil aprender dentro de los requisitos habituales
educativos?
Se observa mediante el ítem Nro. 3, un 100 % de negación por parte de los
estudiantes encuestado al responder si se le era difícil aprender dentro de
los requisitos habituales educativos, y un 0 % afirmo.
0%
100%
ESTUDIANTES
SI
NO

36
Ítem 4. ¿Te gustaría saber de un nuevo método educacional?
Se observa mediante el ítem Nro. 4, que un 80% de los estudiantes
encuestado afirmaron querer conocer un nuevo método educacional, y un 20
% negaron desear conocerlo.
80%
20%
ESTUDIANTES
SI
NO

37
Ítem 5. ¿Sabes del método de lectura rápida?
Se observa mediante el ítem Nro. 5, una afirmación de 80 % de los
estudiantes encuestado declarando conocer el método de lectura rápida,
mientras que un 20 % respondieron que no.
80%
20%
ESTUDIANTES
SI
NO

38
Ítem 6. ¿Te gustaría no solo conocer el método de lectura rápida sino
también implementar?
Se observa mediante el ítem Nro. 6, que un 90 % de los estudiantes
encuestado afirmaron no solo querer conocer el método de lectura rápida
sino también llegar a implementarla, y un 10 % se negaron.
90%
10%
ESTUDIANTES
SI
NO

39
Ítem 7. ¿La lectura rápida es buena para incentivar la lectura?
Se observa mediante el ítem Nro. 7, el 90% de los estudiantes encuestados
afirmaron que la lectura rápida es buena para lograr incentivar la lectura,
mientras que un 10 % declararon que no.
90%
10%
ESTUDIANTES
SI
NO

40
Ítem 8. ¿La lectura rápida servirá en el futuro para concientizar a las
personas sobre la importancia de la lectura?
Se observa mediante el ítem Nro. 8, el 100 % de los estudiantes
encuestados afirmaron que la lectura rápida servirá en el futuro para
concientizar a las personas sobre la importancia de la lectura, mientras que
un 0% se negó.
100%
0%
ESTUDIANTES
SI
NO

41
Ítem 9. ¿Existe algún estudiante que sea analfabeta que necesite
ayuda en la lectura?
Se observa mediante el ítem Nro. 9, el reflejo de un 60 % de los estudiantes
encuestados manifestaron la existencia de algún estudiante analfabeta y la
importancia de la ayuda que se le puede otorgar a través de la lectura rápida,
mientras que un 40 % dijeron que para nada seria de gran ayuda, negándose
ante esta propuesta.
60%
40%
ESTUDIANTES
SI
NO

42
Ítem 10. ¿Se Puede llegar a memorizar y comprender rápidamente una
lectura de cualquier tipo?
Se observa mediante el ítem Nro. 10, que el 70 % de los estudiantes
encuestados afirmaron que mediante la lectura rápida si se puede llegar a
memorizar y comprender cualquier tipo de lectura, y un 30 % dijeron que no.
70%
30%
ESTUDIANTES
SI
NO

43
Conclusiones:
El método de lectura rápida constituye en un hecho muy importante en cada
persona, ya que ayudara a incrementar no solo el aprendizaje y el
conocimiento sino que también la creatividad de quien lo tome en práctica.
La lectura no solo puede ayudar a los alumnos del 5to año sección “U” de la
U.E “DR. JOSÉ MARÍA GIL”, sino que también seria de gran utilidad en la
universidad, pero hay que tomar en cuenta que el individuo debe practicar
este método todos los días y se le tiene que prestar mucha atención en cada
detalle.
Ya a determinar el cuestionario podemos resaltar que la gran mayoría no le
gusta la lectura, pero que si le gustaría un método para analizar y
comprender, incluso la gran parte de los entrevistados en el cuestionario
dijeron que no era difícil aprender dentro de los requisitos habituales
educativos y la gran parte de los alumnos ya conocen el método de lectura
rápida.
Estos y otros factores hacen notar que la mayor parte si le gustaría conocer
más sobre la lectura rápida, sin mencionar que seria de gran utilidad para la
vida tanto cotidiana como laboral.

44
Señalando que la lectura puede contribuir con las funciones de enseñanza;
logrando también transmitir y promover la lectura fomentado o ayudando al
estudiante, ya que la lectura rápida ayuda a la mente almacenando todo tipo
de información leída, e incluso puede llegar a analizar y comprender el tipo
de lectura que acaba de leer.

45
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Libros:
Buzan, T. (2005). El libro de la lectura rápida. Ediciones Urano
Ruiz, B. (2003). Lectura efectiva. Tesis “Universidad Rafael Landivar”.
Quetzaltenango, Guatemala.
Pdf:
Pdf. Como leer más rápido en 7 días.
Pdf. Lectura rápida comprensiva.
Pdf. Lectura rápida en 2 minutos.
Constitución_ Leyes:
Ley Orgánica de Educación. (2005).

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