La atención temprana tiene como objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades de los niños de 0-6 años con trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos. Consiste en intervenciones interdisciplinarias que consideran la globalidad del niño para ayudar en la formación de su cerebro a través de estímulos adecuados. Los programas se enfocan en la estimulación sensorial, motora y cognitiva en las etapas neonatal y preescolar para permitir el máximo desarrollo con plasticidad

1. LA ATENCIÓN
TEMPRANA
¿Conoces en qué consiste?
Objetivo y características

3. Definición
“Conjunto de intervenciones, dirigidas a la población
infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen
por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las
necesidades transitorias o permanentes que presentan
los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el
riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben
considerar la globalidad del niño, han de ser
planificadas por un equipo de profesionales de
orientación interdisciplinar o transdisciplinar”
Libro Blanco de Atención Temprana

4. Objetivo primordial
 Ayudar en el proceso de formación de
la estructura cerebral humana,
proporcionando estímulos adecuada y
oportunamente, para permitirle al
individuo alcanzar un desarrollo con
gran variedad de posibilidades.

5. Programas de intervención
Etapa neonatal (0 – 3 Etapa preescolar (3-6
años) años)
 Realizar una valoración  Problemas del lenguaje
neurológica y estimación de su  Dificultades en los procesos
competencia neurológica. cognitivos
 Prestar especial atención a :  Alteraciones de conducta
 estado de vigilancia, la
comunicación
 y relación con el entorno y
personas;
 conexión y persecución visuales;
 motricidad de los ojos; actividad
motora espontánea,
 motricidad dirigida y provocada,
 automatismos de marcha, volteo y

6. ¿Por qué la estimulación temprana
lo antes posible?
 En los dieciocho primeros meses de vida cuando el niño se
desarrolla y aprende mas velozmente y el cerebro producto de la
plasticidad neuronal. Es en esta etapa donde tenemos que
proveer al niño patrones normales de movimiento con el objetivo
de que el cerebro, los capte con mayor facilidad, evitando también
que se formen patrones motrices anormales que en el futuro
entorpecerían y demorarían la rehabilitación.
Cabe destacar la importancia de las experiencias
sensoriomotrices para el desarrollo cognitivo en general. Los
niños con capacidades físicas limitadas presentan trastornos
perceptuales que dificultan el normal desarrollo de los procesos
cognitivos interfiriendo además en el proceso educativo. Todo esto
puede evitarse si en este periodo le proporcionamos al niño la
debida información perceptual que le permita captar los estímulos y
utilizarlos funcionalmente en dependencia de sus necesidades.

7. Sala de estimulación sensorial (video
reportaje)
Andalucía directo. Entrevista en la nueva sala del Centro
doctor Miguel de Linares Pezzi, 17/04/2008.