1. AULA Y TALLER, UN MATRIMONIO FELIZ
EQUIPO DE MAESTROS.
Esta lectura nos habla de la estrategia utilizada en la escuela Publica Ribot y Serra. Esta escuela
lleva años trabajando con talleres integrados a las horas de clase y basándose en las necesidades
de los alumnos y en las materias que llevan, solo algunos se dan por afinidad y otros están
relacionados con matemáticas, ciencias naturales y conocimiento del medio.
Las actividades que se realizan en los talleres se centran en la manipulación, la creación, la
experimentación, y la vivencia de los niños. Partimos de la práctica para llegar a conocimientos
teóricos que pretendemos que adquieran. La distribución de los talleres no están por ciclos, esto
supone la duplicidad de tareas, por otro lado facilita la coordinación y el vinculo vertical del
interior de la escuela. La motivación de los alumnos facilita las tareas pedagógicas en todos los
aspectos, aprendizajes, hábitos, socialización, la participación y la integración de los alumnos con
mayores dificultades escolares y sociales, de conducta etc.
Los talleres no suponen un avance cuantitativo si no cualitativo, no permiten aprender mas cosas,
pero si profundizar en ellas y entenderlas mejor, aseguran una mayor comprensión del trabajo que
realizan. Permite como un instrumento valido para avanzar hacia una mejora cualitativa de la
enseñanza. Así el trabajo en el aula y los talleres se complementan y que uno no debe suprimir al
otro, ciertamente esta practica requiere un esfuerzo considerable de coordinación de programas y
de valoración de resultados por parte de todos los participantes.
MATEMATICAS PARA COMPRAR Y VENDER
AUTORES VARIOS
Aquí nos explica en mayor escala el la actividad ya trabajada de la tiendita, solo que aqeui nos la
plantea un poco mas real, con dinero y productos de verdad.
“el Racó de las matemáticas”, un taller diseñado por Josep Fernandez Quilez. El objetivo es logar
que un niño logre a través de la manipulación, una explicación de los conocimientos, del área de
las matemáticas, a partir de la elaboración de un plan de compra, los niños trabajaran contenidos:
descomposición de cantidades, operaciones (sumas y restas), calculo mental, sistemas monetarios,
ordenaciones y comparaciones, de una forma lúdica, asumiendo papeles de comprador y
vendedor paralelamente.
La utilización de artículos adquiridos para una finalidad colectiva del grupo, o utilizarlos
posteriormente.
La actividad se desarrolla en una sala amplia con dos espacios diferenciados: una destinado a las
tiendas y otro a preparar estrategias de compra. Están instaladas tres tiendas: papelería,
juguetería y tienda de dulces. Y deben ser atractivas y divertidas para motivar a los niños, artículos

2. propios de las tiendas. El taller dura dos horas. Ello permite una exposición más lúdica de las
matemáticas, son tres grupos, y cada niño deberá llevar una libreta para anotaciones, cuentas etc.
Las operaciones que el crea necesarias las hará en una hoja blanca que le dará el maestro, así el
niño aprenderá a mirar, seleccionar, averiguar, e intercambiar opiniones.}el niño podrá utilizar los
recursos que tenga a su alcance como: contar con los dedos, hacer palitos, tantear sumas y aun
que tiene la resta rara vez la usa.
Con esta actividad no se pretende que el niño solo compre se no que aprovecha para sociabilizar,
esperar turnos, saber pedir correctamente, y presión en artículos que el desea adquirir. También
ejercita el cálculo mental, mediante la comprobación de pago y el cambio que recibe. Los alumnos
asumen la responsabilidad de vender y saben pedir y devolver cambio.
Esta actividad no es solo un juego si no que pretende sirva como un recurso pedagógico para
estimular al maestro a reactivar la didáctica de las matemáticas dentro de una perspectiva
globalizadora en el marco del ciclo inicial.