1. Frida Díaz Barriga

2. Aprendizaje visual y conceptual
 Estrategias para el aprendizaje
significativo de conceptos
científicos con apoyo en
organizadores gráficos, mapas
conceptuales, ilustraciones y otro
tipo de representaciones visuales
del conocimiento.
 “Una imagen dice más que mil
palabras”

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL Y CONCEPTUAL
TELARAÑAS (4)
MAPAS DE IDEAS (5)
MAPAS CONCEPTUALES (6,7)
MAPAS MENTALES (8-11)
UVE DE GOWIN (12-13)
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO (14-15)
ORGANIZADORES GRÁFICOS (16-17)
ILUSTRACIONES (18-19)

4. Telaraña
•Ejemplo: Análisis de una historia (texto narrativo, cuento); patrón textual.
•Lluvia de ideas, organización de información por categorías.

5. MAPA DE IDEAS
•Ejemplo: Mapa de ideas con la representación de COLOR AMARILLO
•Visualizar asociaciones entre palabras e ideas (lluvia de ideas, solución de
problemas, planes, conocimientos previos, etc.)

6. Mapas conceptuales

8. Mapa Mental

12. Diagrama UVE de Gowin
Pregunta
central
MetodologíaTeoría/
conceptos
Filosofía
Teorías
Principios/sistemas
Conceptuales
Conceptos
Regularidades
percibidas en
acontecimientos
y objetos
Acontecimientos/
objetos
Juicios de Valor
Criterios operacionales
Afirmaciones sobre
conocimientos.
Procedimientos
metodológicos y
técnicas
Transformaciones
Registros

14. Diagramas causa-efecto
(Ishikawa o espina de pescado)

16. PROBLEMA
OBJETIVO
RESTRICCIÓN/CONDICIÓN LIMITANTE
POSIBLE
SOLUCIÓN
POSIBLE
SOLUCIÓN
POSIBLE
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN
ELEGIDA
PROBAR OTRA SOLUCIÓN PROBLEMA
RESUELTO
ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
NO FUNCIONÓ FUNCIONÓ BIEN
Marzano y Pickering (2005)

17. S
E
L
E
C
C
I
Ó
N
B
O
R
R
A
D
O
R
Y
R
E
V
I
S
I
Ó
N
INVENCIÓN
ESTÁNDARES
NECESIDAD
BORRADOR BORRADOR BORRADOR
ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA INVENCIÓN

18. Ilustraciones e imágenes
Descriptivas
-Estructura
molecular-
Expresivas
-Desastre ecológico y
pobreza en el tercer
mundo-
Algorítmica
-Proceso de falsación de
hipótesis-

19. Construccional
-Estructura de un diente-
Funcional

20. Referencias
 Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. México: McGraw Hill, 2ª edición.
 EDUTEKA . ¿Por qué implementar el aprendizaje visual?
http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3
 Eduteka. (2006).Diagramas causa-efecto.
http://www.eduteka.org
 Marzano, R. y Pickering, D. (2005). Dimensión 4. Uso
significativo del conocimiento. En: Dimensiones del
aprendizaje. Manual para el maestro. México: ITESO, p.p.
189-260.
 Novak, G. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a aprender.
Barcelona: Martínez Roca.
 Ontoria, A., Gómez, J. y de Luque, A. (2003). Aprender con
mapas mentales. Madrid: Narcea.