Este documento presenta varias estrategias de enseñanza-aprendizaje que los docentes pueden utilizar. Describe estrategias para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, como lluvia de ideas y preguntas. También presenta estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, como cuadros sinópticos, diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, menciona estrategias grupales y metodologías activas que pueden contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes.

1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
JULIO H. PIMIENTA PRIETO
DOCENCIA UNIVERSITARIA BASADA EN COMPETENCIAS.
ALUMNA : María Eugenia Pérez García.
Catedrático: Mtra. Luz Adriana Badillo Vargas.
MAESTRÍA EN DOCENCIA.

2. Estrategias de enseñanza aprendizaje.
 En la actualidad se exige a los docentes ser
competentes en el diseños y la
operacionalización de situaciones didácticas.
Para ello es necesario contar con un amplio
bagage de metodologías y estrategias de
enseñanza aprendizaje.

3. Estrategias de enseñanza aprendizaje.
 En este documento se presentan algunas estrategias que son el punto de
partida del docente para guiar su práctica educativa en la consecución de los
alcances esperados.
Estrategias
educativas
Estrategias para indagar sobre los
conocimientos previos.
Estrategias que promueven la
comprensión mediante la
organización de la información.
Estrategias grupales.

4. ETRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
 Contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica.
 Constituyen un recurso para la organización gráfica de los conocimientos explorados.
 La eficacia del aprendizaje está en función de su carácter significativo, y no e las
técnicas memorísticas.

5. ETRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
LLUVIA DE IDEAS
Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener
información acerca de un tema específico o dar solución
a un problema.
PREGUNTAS
Constituyen cuestionamientos que impulsan la comprensión
en diversos campos del saber. Son un importante
instrumento para desarrollar el pensamiento crítico.

6. PREGUNTAS GUÍA: Son estrategias que nos permiten visualizar un tema de una manera global a
través de una serie de interrogantes que ayudan a esclarecer un tema, ¿qué? ¿quién? ¿cómo?
¿cuándo? ¿dónde? ¿cuánto? ¿por qué? ¿para qué?
PREGUNTAS LITERALES: Estas hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen
directamente expresados en un libro, un capítulo, un artículo o algún otro documento.
Implican respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto-
PREGUNTAS EXPLORATORIAS: Son cuestionamientos que se refieren a los significados, las
implicaciones y los propios intereses despertados.
SQA: Estrategia que permite motivar al estudio, primero indagando en los conocimientos
previos del estudiante, para después cuestionarse acerca de lo que desea aprender y
finalmente. Para verificar lo que ha aprendido.
RA-P-Rp: Es una estrategia que nos permite construir significados en tres momentos
representados por una pregunta, una respuesta anterior o anticipada y una respuesta posterior.

7. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN.
CUADRO
SINÓPTICO.
Es un organizador gráfico
muy utilizado, ya que
permite organizar y
clasificar información.
Se caracteriza por
organizar los conceptos de
lo general a lo particular y
de izquierda a derecha.
CUADRO
COMPARATIVO.
Es una estrategia que
permite identificar las
semejanzas y diferencias
de dos o más objetos o
hechos.
Facilita el procesamiento
de datos, lo cual antecede
a la habilidad de clasificar
y categorizar.
MATRIZ DE
CLASIFICACIÓN.
Permite hacer distinciones
detalladas de las
características de algún
tipo de información
específica.
Permite analizar datos
cualitativos.

8. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN.
MATRIZ DE
INDUCCIÓN.
Es una estrategias que sirve
para extraer conclusiones a
partir de fragmentos de
información.
Permite desarrollar el
pensamiento crítico: analizar,
sintetizar y emitir juicios.
TÉCNICA HEURÍSTICA
UVE DE GOWIN.
Es una estrategia que sirve
para adquirir conocimiento
sobre el propio conocimiento y
sobre como este se construye
y utiliza.
Permite desarrollar la
metacognición.
CORRELACIÓN.
Es un diagrama semejante a
un modelo atómico donde se
relacionan entre si conceptos
o acontecimientos de un
tema.
Permite organizar el
pensamiento.

9. DIAGRAMAS.
Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro
de un proceso informativo. Esto induce al estudiante a organizar esta
información no solo en un documento, si no también mentalmente, al
identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico.
 Sirven para:
 Organizar la información.
 Identificar detalles.
 Desarrollar la capacidad de análisis.

10. Diagrama
radial.
• Su orden es jerárquico.
• Los conceptos se unen al título mediante líneas.
Diagrama de
árbol.
• Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los descendientes o
derivados de un mismo concepto.
• Hay un concepto inicial.
Diagrama de
causa efecto.
• Permite analizar un problema identificando a tanto sus causas como los
efectos que produce.
• Permite desarrollar la capacidad de análisis en relación con el problema.
Diagrama de
flujo
• Permite identificar un proceso.
• Permite analizar un proceso y plantear hipótesis.

11.  MAPAS COGNITIVOS.
Son organizadores gráficos avanzados que permiten la representación de una serie de ideas,
conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando todo ello en un esquema
o diagrama.
 Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.
 Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar
gran cantidad de documentos.

12. MAPA
Mental.
Conceptual.
Semántico.
Tipo sol.
De telaraña.
De ciclos.
De
secuencia.
De cajas.
De calamar.
De
algoritmo.

13. OTRAS ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN.
PNI
Es una estrategia
que permite
plantear el mayor
número posible
de ideas sobre un
evento,
acontecimiento o
algo que se
observa.
QQQEs una estrategia
que permite
descubrir las
relaciones que
existe entre las
partes de un todo
a partir de un
razonamiento
crítico, creativo e
hipotético.
RESUMEN
Es un texto en
prosa en el cual
se expresan las
ideas principales
de un texto
(respetando las
ideas del autor).
Es un
procedimiento
derivado de la
comprensión de
lectura.
SINTESIS
ENSAYO
Es una
composición que
permite la
identificación de
las ideas
principales de un
texto, las cuales
se presentan
junto con la
interpretación
personal de este.
Es una forma
particular de
comunicar ideas;
también es un
género literario.
Nos permite
conocer el
pensamiento de su
autor.

14. ESTRATEGIAS GRUPALES.
DEBATE:
Es una competencia intelectual
que debe efectuarse en un clima
de libertad.
SIMPOSIO:
Es una estrategia que sirve para
obtener información actualizada.
MESA REDONDA:
Son un espacio que permite la
expresión de puntos de vista
divergentes sobre un tema.
TALLER:
Es una estrategia grupal que
implica la aplicación de los
conocimientos adquiridos en
una tarea específica.
SEMINARIO:
Es una estrategia expositiva por
parte de un alumno en relación
con un tema.
FORO:
Es una presentación breve de un
asunto por un orador.

15. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Existe una serie de metodologías que
permiten desarrollar competencias, lo que
significa poner en juego una serie de
habilidades, capacidades, conocimientos y
actitudes en una situación dada y en un
contexto determinado. Por competencia se
entiende la actuación (o el desempeño)
integral del sujeto, lo que implica
conocimientos factuales o declarativos,
habilidades.

16.  Tópico generativo: Sirve para solucionar problemas.
 Simulación: Permite solucionar problemas.
 Proyectos: Favorece las prácticas innovadoras.
 Estudio de caso: Describe un suceso real.
 Aprendizaje basado en problemas: Propone la solución a uno o varios
problemas.
 Aprendizaje in situ: Promueve el aprendizaje en el mismo entorno en el cual
se pretende aplicar la competencia en cuestión.
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

17.  Aprendizaje basado en TIC: facilita el aprendizaje a distancia, sin presencia
física del profesor.
 Aprende mediante el servicio: Permite aplicar los conocimientos adquiridos en
las aulas.
 Investigación con tutoría: Consiste en investigar un problema con continua
tutoría del docente.
 Aprendizaje cooperativo: Permite realizar un análisis profundo de un
problema en su contexto.
 Webquest: permite desarrollar competencias con el uso del internet.
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

18. ¡GRACIAS!