1. Didáctica de la
lengua castellana y la
literatura.
Uri Ruiz Bikandi (Coord.)
Noelia Casal Alonso
Domingo 11 de diciembre de 2011

2. GACETA LITERARIA Domingo 11 de diciembre de 2011
hace un breve paseo por la historia de la
pedagogía y como evolucionaron las Teorías
de adquisición del lenguaje.
Uruki Ruiz Bikandi es la coordinadora de este
proyecto editorial, dice de él que “está diseñado para
contribuir a la formación del profesorado en los
nuevos grados universitarios de educación
secundaria, así como complementar la formación
permanente del profesorado”. Este es el segundo
volumen de una serie de tres y cuya finalidad se
centra en orientar la práctica educativa y optimizar
Objeto de la didáctica de la Lengua y la
sus resultados.
Literatura.
La Editorial Graó junto con el Ministerio
El objeto de estudio de la didáctica de la
de Educación han puesto en marcha un
lengua sería, cómo tratar directamente el
nuevo proyecto para desarrollar la
uso de la lengua, enseñar a servirse de ella, a
formación del profesorado de secundaria.
utilizarla. La didáctica de la lengua busca
En una primera parte se presenta el unir aspectos normativos y descriptivos con
propio concepto que da nombre a la obra y los pragmáticos y comunicativos. Su estudio
una reflexión sobre la necesidad de educar, se centra en los procesos de enseñanza y
que continua siendo una necesidad social, aprendizaje de la lengua y sus usos
pero hemos de asumir que la concepción socialmente establecidos, la reflexión de
tradicional de la enseñanza ha cambiado. Se estos procesos aporta un soporte teórico-
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práctico a los proyectos y actuaciones de los poner el acento en aquellos aprendizajes que
profesores. La interdependencia de la se consideran imprescindibles, desde un
lengua y la literatura es muy estrecha y planteamiento integrador y orientado a la
ambas comparten la expresión. El objetivo aplicación de los saberes adquiridos.
es conseguir un correcto uso del lenguaje,
Programar en Lengua y Literatura.
correcto y competente además de
coherente. Una programación recogerá los
Los futuros profesores deben utilizar el objetivos, contenidos a trabajar, diseño de
lenguaje con propiedad y precisión para actividades e indicadores de evaluación. Los
poder enseñarlo. ejes centrales de una programación de
Lengua y Literatura son: la comunicación
Hay que desarrollar la competencia oral, la comunicación escrita, la lengua
comunicativa de los alumnos. Integración como objeto de conocimiento, la literatura,
de saberes, estrategias...en un aprendizaje los sistemas de comunicación verbal y no
funcional y contextualizado. No se puede verbal y en estos integraremos las
estudiar fuera de contexto y función el acto Tecnologías de la Información y la
de comunicar. Comunicación.
La programación es la siguiente parada en Programar en educación supone hacer
el viaje de la didáctica, junto con la una tarea reflexiva sobre aquello que
evaluación del área son los ejes centrales de deseamos trabajar y conseguir de nuestros
esta primera parte. A la hora de programar alumnos.
se tendrán en cuenta los diferentes niveles
de concreción y se adecuarán a lo La programación es al fin y al cabo un
establecido por el currículo oficial de la proceso reflexivo de toma de decisiones.
etapa. Se hace mención a las Competencias
Nos detenemos ahora en la evaluación
básicas, su incorporación al currículo permite
que ha de ser un instrumento que permita
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mejorar resultados, se evaluará el trabajo de textual, de gran relevancia para todos
los alumnos y la labor del profesor, así aquellos que además de descifrar el mensaje
como el propio proceso. Los ámbitos a quieren llegar a comprenderlo, resulta
evaluar son la expresión oral y escrita, la revelador conocer aquellas dificultades de
lectura y los conocimientos sobre la lengua comprensión que acusan nuestros
y la literatura. No se pueden olvidar la estudiandos. Parte de la responsabilidad de
comprensión oral y escrita de textos. este hecho recae sobre el propio método de
enseñanza, ya que hacemos de la
Evaluar en el área de Lengua y
comprensión una tarea de memorización,
Literatura.
haciendo creer que comprender es recordar
La evaluación es otro componente lo leído.
básico del curriculum. A través de ella se La oralidad y la comprensión son dos
obtiene información sobre si los objetivos familiares que han de estar acompañadas
propuestos se han alcanzado o no. La por la escritura, las tres han de caminar
evaluación formará parte del proceso juntas y evolucionar en su justa medida, el
educativo, y no sólo al final, deberá valorar proceso escritor sea quizá el gran olvidado,
capacidades con respecto a los objetivos y para llegar a la producción textual hay que
no a las conductas o rendimientos. alcanzar cierto nivel madurativo y escribir,
escribir mucho. Unas instrucciones sencillas
ayudarán a los estudiantes a ordenar sus
La segunda parte se centra en aquellos ideas al enfrentarse al papel en blanco. Saber
aspectos más prácticos de la enseñanza. El elegir un tema o dar libertad para que cada
discurso oral constituye un aspecto a tener uno escriba de aquello que le gusta es un
en cuenta en la secuencia de contenidos por gran acierto. Presentar a los estudiantes las
su relevancia en el aprendizaje de todas y partes fundamentales de un escrito y que
cada una de las disciplinas implicadas. No
menos importante resulta la comprensión
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aprendan a diferenciar sus partes nos pone como las funcionalidades de las TIC
en buen camino. modifican los esquemas de la enseñanza
presencial y que su inclusión en el
Las TICs, esas grandes desconocidas, que
currículum del alumno como vehículo
han entrado en nuestras vidas, “cual elefante
complementario de la acción docente en el
en una cacharrería”. Las nuevas
aula pasa por un proyecto global, es decir,
generaciones digitales demandan
una planificación curricular que incorpore
encarecidamente las nuevas tecnologías y
las destrezas, competencias, funcionalidades
que estas estén presentes en el aula. Se
y nuevos roles de las partes en concurso.
presenta así un gran problema y es la
alfabetización digital, el alumnado ha de Las variables que se introducen en el
aprender a seleccionar la información que aula con TIC alteran los procesos clásicos
llega a través de los diversos canales y lo que de aprendizaje (para bien y para mal) y
es más importante, contrastar lo que le llega, también la función del profesor. La diversa
compararlo y decidir lo que es adecuado. Se competencia de los alumnos en el uso del
presentan ante el maestro múltiples recursos ordenador genera mucha diversidad en el
educativos, lo que falta ahora es tiempo para aula y no puede olvidarse que el ordenador
bucearlos todos y sacar de cada uno de es un arma ambivalente: formador,
ellos, lo inspirador, lo que se necesita en distractor y desnivelador, a un tiempo. Los
cada momento y en cada lugar. alumnos están muy motivados “a priori”
delante de cualquier actividad que implique
Tecnologías de la información y la
la utilización de tecnologías como el
comunicación y la enseñanza de la
ordenador, internet, etc. No obstante, esta
Lengua y la Literatura.
aparente motivación puede llegar a
Integrar en la práctica docente habitual confundir en algunos aspectos: puede dar la
el uso de las nuevas tecnologías resulta impresión de que el alumno es un usuario
novedoso y ambicioso. Tanto las estrategias experto, o al menos, competente, lo cual
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crea en el profesor unas expectativas que que la gramática sólo es un medio, no un
después no se cumplen. fin. La gramática es un camino más a
recorrer en el conocimiento de la lengua.
En general, la percepción que tienen los
alumnos de la utilización de las tecnologías La educación literaria como eje de la
está más relacionada con el entretenimiento programación.
que con los usos didácticos que se
El concepto de Educación
pretenden en el aula: búsqueda y
Literaria viene a aclarar los objetivos del
elaboración de información, trabajo
trabajo con los textos literarios en las
cooperativo, autonomía en el aprendizaje…
etapas obligatorias. En la definición de estos
Los dos últimos capítulos del libro se objetivos existe un acuerdo: desarrollar la
centran en la educación literaria y la capacidad de comprensión de los textos y el
gramática. Son dos aspectos más técnicos hábito lector. Por lo tanto, trabajar con los
centrados en la enseñanza literaria que ha textos literarios, sólo tiene sentido para
evolucionado hacia un nuevo concepto, el crear lectores, para hacer sentir al alumnado
de la educación literaria. Se hace un breve la emoción de la literatura y para adentrarles
recorrido sobre la historia de la enseñanza en un mundo que luego recorrerán de
de la literatura y abarcando la propia manera autónoma.
programación literaria. El nuevo paradigma
En una clase de Literatura se debiera dar
de la educación literaria consiste en sustituír
prioridad a las actividades relacionadas
la aspiración de formar lectores especialista,
realmente con la formación literaria para
por la formación de lectores con hábitos de
facilitar a alumnos y alumnas la
lectura consolidados.
comprensión de las características peculiares
Diferenciar lengua y gramática puede de la comunicación literaria y para despertar
resultar para los profanos en la materia un en ellos el afán por la lectura, siempre sin
complejo trabajo, resulta importante saber
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olvidar que como formuló Pennac "El verbo
leer no soporta el imperativo".
Reflexionar sobre la obra es una tarea
compleja. La Didáctica de la lengua castellana y la
literatura ha resultado ser un libro complejo y en
ocasiones pesado. El componente teórico es fuerte,
aunque las ideas prácticas y ejercicios para llevar a
la práctica resultan muy interesantes. Tal vez sea
un libro más adecuado para los profesionales de la
secundaria y sin duda para aquellos que necesiten o
deseen “reciclarse”.
La innovación educativa, tan presente en
nuestro día a día, sirve para mejorar algo, la mejora
puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste;
aumentar la rapidez en obtener resultados;
aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas,
etc. Para que estas innovaciones tengan éxito el
coste de introducirlas debe ser asequible para los
usuarios de dichas innovaciones. El profesorado
deberá asumir esta tarea, y obras de este estilo
ayudarán a tomar decisiones de cambio.
Las aportaciones bibliográficas y los recursos
presentes en la obra son amplios y de gran utilidad.
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