Este documento presenta información sobre la prevención de riesgos y accidentes en la infancia desde la perspectiva de Lóczy. Aborda temas como la creación de entornos seguros que permitan la exploración autónoma de los niños, el desarrollo de la autoestima y la confianza en sus propias capacidades. También analiza críticamente un anuncio de cascos para bebés y una escena de la película "Dejadles jugar", concluyendo que los niños deben poder explorar libremente y aprender

1. APSTAREA 6
Enfermedades infantiles y prevención de accidentes en la
infancia
Tarea APS 6 1
Oihane IzkueYaben

2. ÍNDICE
1. Prevención de riesgos y accidentes desde la perspectiva de
Lóczy. Pág. 3
2. Análisis crítico de un anuncio. Pág. 6
3. Análisis de una escena en “Dejadles jugar”. Pág. 8
4. Conclusiones. Pág. 9
5. Bibliografía. Pág. 10
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3. 1.Prevención de riesgos y accidentes desde la perspectiva de
Loczy
En Loczy SALUD es entendida como BIENESTAR psicológico, físico, afectivo y social
(no lo contrario a enfermedad).
Las condiciones necesarias para llegar a ese BIENESTAR Y BUEN DESARROLLO
psicomotor, afectivo y emocional son:
- Relaciones significativas con adultos que proporcionan cuidados de calidad
(proporcionando seguridad emocional y sentimiento de competencia en las
interacciones).
- Actividad libre y autónoma en entornos seguros, con materiales atractivos,
variados, estimulantes, adaptándolos a sus posibilidades de acción. Respeto del
ritmo individual en los avances a nivel motriz (sentimiento de competencia y
autocontrol, motivación y satisfacción por los propios logros).
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4. - Ausencia de intervenciones directas o prohibiciones frente a confianza en sus
posibilidades de acción y aprendizaje basado en ensayo-error:
Adulto=guía en el aprendizaje de hábitos de seguridad (mensajes que indican
el comportamiento que esperamos que tengan, informando y explicando
consecuencias “La estufa está caliente. Quema” o sugiriendo acciones más
adecuadas “Puedes usar el martillo para golpear el taco en la mesa” cuando
golpea un objeto frágil).
- Considerar al niñ@ capaz de medir sus límites y responsabilizarse de sus
consecuencias, confianza en el/ella y su potencial para descubrir y explorar,
cuidarse a sí mismo.
- Facilitar el movimiento libre y la adquisición de posturas autónoma para que ell@s
mism@s adquieran seguridad en la acción, en el movimiento, equilibrio postural
para ser más conscientes de sus capacidades y de su entorno.
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5. Conclusiones
La prevención de riesgos y accidentes se trabaja desde el desarrollo de niñ@s:
*SEGUR@S DE SÍ MISM@S,DE SUS CAPACIDADES MOTRICES (actividad libre y
autónoma). “El bebé va abordando los cambios, afrontando pequeños riesgos sin
colocarse realmente en peligro” cita la Dra. Chokler en “Desarrollo motor y postural
autónomo según Emmi Pikler”.
*CONSCIENTES DE SUS LÍMITES(explorados en entornos preparados, pensados y
observados por adultos responsables y atentos a sus necesidades)
*ALTO GRADO DE AUTOCONTROLY CONOCIMIENTO DE SÍ MISM@S
Nuestra función es CREAR ENTORNOS SEGUROS con riesgos controlados y
ACOMPAÑAR AL NIÑ@ en su desarrollo confiando en su capacidad de medir los
riesgos, como SUJETOS ACTIVOS Y CAPACES que son, ayudándoles en el desarrollo
de una sana autoestima.
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6. 2. Análisis crítico de un anuncio.
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Anuncio promocional del casco para bebés.
https://www.youtube.com/watch?v=cSU2YFTAB
Pw

7. Este anuncio de un casco para bebés que comienzan a andar tiene como objetivo
proteger al niñ@ de los golpes en la cabeza en el caso de que se caigan o tropiecen. Apela al
miedo de los padres y madres a que sus hij@s puedan sufrir un accidente, haciendo mención
de las superficies y objetos de la casa potencialmente peligrosos para su seguridad.
Sin embargo, el uso de estos cascos no es recomendado ya que puede aportar peso
a la cabeza (que ya de por sí en proporción es más pesada que el resto del cuerpo)
provocando desequilibrio en la marcha y por tanto falta de seguridad. Además,
entorpecemos su percepción del entorno y al chocar o caerse no verá las consecuencias
reales, debe aprender de la propia experiencia de la caída y con este casco se lo estamos
limitando.
La alternativa es CREAR ENTORNOS SEGUROS, LIBRES DE OBSTÁCULOS Y
OBJETOS QUE PUEDAN ENTORPECER SU MARCHA, con objetos que le resulten
estimulantes y desafiantes en los que pueda subirse y bajarse (siempre teniendo en cuenta
su momento evolutivo y capacidad), apoyarse si se siente inseguro, dando pie a un
APRENDIZAJE Y DESARROLLO AUTONOMO, basado en la seguridad postural adquirida de
forma autónoma, experimentando libremente sus limites Y APRENDIENDO DEL ENSAYO
ERROR (de las caídas). La ropa y calzado debe facilitar también el movimiento y evitar
resbalones, aportando comodidad ante todo.
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8. 3. Análisis de una escena en “Dejadles jugar”
Intervalo de minutos: 1’31 al 2’31
Descripción: Aparece un niño que sube por una rampa con una carretilla a la zona de arena. A
continuación es imitado por un compañero que sube con la carretilla en la mano y al llegar al final y
bajar a la arena, pierde el equilibrio y se cae.
Análisis: La zona de patio está llena de posibilidades para jugar con materiales seguros y estimulantes
a distintos niveles, en esta escena se ve a dos niños que disponen de ropa cómoda e impermeable que
les da la opción a mancharse y mojarse sin problemas. Disponen de carretillas con las que acceder por
una rampa de madera al arenero, aptas para su tamaño y peso. Pueden jugar juntos o como en este
caso, coger una cada uno e imitarse mutuamente. El segundo niño, elige llevarla en brazos, lo cual al
bajar de la rampa a la arena y tocar suelo menos estable, hace que pierda el equilibrio y se caiga. Lejos
de ser un fracaso, esto le enseña a medir su fuerza y equilibrio y aprenderá que la próxima vez es más
acertado empujarla.
Es un ejemplo de entorno seguro, lleno de materiales con los que jugar a construir, trasvasar, imaginar,
compartir y sin necesidad de poner cascos, prohibiciones o limites, más allá que los que se ponen ell@s y
la propia experiencia en el juego.
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9. 4. Conclusiones
• El deseo de l@s niñ@s por explorar y probar su fuerza, sus sentidos y el potencial
innato por descubrir es muchas veces coartado por nuestra mirada miedosa y llena
de imágenes de riesgos acechantes. Deberíamos pensar más en ell@s y actuar
para ofrecer espacios adaptados a ell@s, no a nuestras exigencias de seguridad
extremas y muchas veces innecesarias (como en el caso de los cascos, correas para
bebés, protege esquinas…)
• Cuanto más seguros y libres crezcan, rodeados de adultos que observan y conocen
su evolución y las necesidades cambiantes, más capaces serán de medir riesgos,
evitar caídas y pedir ayuda cuando lo necesiten.
• Muchas veces les asediamos y obligamos a ponerse el abrigo, bajarse del
columpio, no jugar con palos…”te vas a enfriar”, “si os subís los dos os caeréis” o
“te vas a caer del árbol” Cuando ell@s ya saben si tienen frío, si el columpio
aguanta o si podrían caerse. Nuestra prevención como prohibición no sirve (lo digo
como autocrítica de mi labor como monitora de comedor).
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10. • La prevención de enfermedades empieza en el autocuidado y el reconocimiento
de sus necesidades y emociones, en un marco de relaciones afectivas estables,
ayudándoles a expresar cuando sienten o quieren algo y a situarse en el medio en
el que viven y vivirán. Es la única manera de educar en la responsabilidad y la
consciencia de un@ mism@ y lo que le rodea.
• Es nuestra labor concebir a l@s niñ@s como personas que participan en el
proceso de crecer, rodeados de riesgos pero también de medios y herramientas
para solventar los problemas. Para eso estamos cerca, para facilitar la manera de
enfrentarse al mundo.
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11. BIBLIOGRAFÍA
Unidad didáctica 6 y recursos complementarios.
Falk, J. (1990). Cuidado personal y prevención. Revista Infancia y
Salud.pag.34.Extraido de
http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Cuidado+personal+y+prevenci%C
3%B3n
Tardos, A.,Dehelan, E.,Szeredi U.,(2010). Formación de los hábitos de los pequeños
mediante la actitud de los educadores. Revista Infancia num.123 Extraído de
http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/file/view/Formaci%C3%B3n_de_l
os_h%C3%A1bitos.pdf/492099500/Formaci%C3%B3n_de_los_h%C3%A1bitos.pdf
Chokler, M. (año?). Desarrollo postural y motor autónomo según Emmi Pikler.
Extraído de https://www.scribd.com/doc/55307522/Desarrollo-postural-Pikler-1
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