Este documento describe las características del desarrollo psicomotor, cognitivo y psicosocial en la infancia. Explica que en esta etapa ocurre el mayor crecimiento físico a través del desarrollo del esqueleto y la musculatura. Describe las progresiones de los movimientos y las habilidades motrices que adquieren los niños en esta etapa. También habla sobre el desarrollo del cerebro, el apego con los cuidadores y los diferentes estilos de apego.

1. INFANCIA
Ps. Diana Dueñas Castillo
Esp. en Gerencia de Recursos Humanos

2. Es el periodo comprendido entre el nacimiento y
la adolescencia o pubertad…Es en este período donde
ocurre la mayor parte del crecimiento físico de la vida
extrauterina, sustentado en la rápida progresión del
esqueleto y la musculatura en los niños con adecuada
nutrición.

3. INFANCIA

4. DESARROLLO PSICOMOTOR
PROGRESION DE LOS MOVIMIENTOS:
1. PRINCIPIO CEFALO-CAUDAL: las respuestas
motrices se efectúa en orden descendente, desde la
cabeza hasta los pies. Es decir, se controlan antes los
movimientos de la cabeza que de las piernas.
2. PRINCIPIO PROXIMO-DISTAL: las respuestas
motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje
del cuerpo, a la parte más alejada. Así, se puede
observar que el niño controla antes los movimientos
de los hombros, que los movimientos finos de los
dedos.

5. DESARROLLO PSICOMOTOR
El aumento de peso es de 2 kilos cada año (promedio), de
modo que pesa aproximadamente 12 a 15 kilos, unas tres o
cuatro veces el peso al nacer.
Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para una talla
promedio entre 85 y 95 cm.
Postura erecta, abdomen aún globoso sin que se hayan
aún desarrollados sus músculos abdominales, por lo que
aparece una lordosis transitoria.
La frecuencia respiratoria es más lenta y regular,
aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por minuto.
Temperatura corporal continúa fluctuando con la
actividad, su estado emocional y su ambiente.
El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en comparación
con el cerebro de un adulto.

6. DESARROLLO PSICOMOTOR
Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en una posición
más erecta.
Se acuclilla por períodos de tiempo más extensos durante el
juego. Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
A menudo logra controlar sus interesantes, pero los accidentes
urinarios y de defecación pueden ser esperados, puede ser capaz
de anunciar sus urgencias.
Lanza una pelota sin perder su equilibrio. Puede sostener una
taza en una mano y puede sacar sus botones de la camisa y bajar
su cierre.
Abre la puerta girando la manilla.
Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados,
puede imitar trazos circulares.
Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y se sienta.

7. DESARROLLO COGNITIVO

8. 8
DESARROLLO PSICOSOCIAL

10. La propiedad más importante del
ser humano, es su capacidad de
formar y mantener relaciones.
Estas son absolutamente
necesarias para que cualquiera
de nosotros pueda sobrevivir,
aprender, trabajar, amar y
procrearse.

11. El apego se refiere a un vínculo específico y especial que se
forma entre madre-infante o cuidador primario-infante. El
vínculo de apego tiene varios elementos claves:
1) Es una relación emocional perdurable con una persona en
específico.
2) Dicha relación produce seguridad, sosiego consuelo,
agrado y placer.
3) La pérdida o la amenaza de pérdida de la persona, evoca
una intensa ansiedad.
Entonces se entiende como apego la relación madre-infante,
describiendo que esta relación ofrece el andamiaje funcional
para todas las relaciones subsecuentes que el niño
desarrollará en su vida.

12. Generalmente el apego tiene
lugar en los primeros 8 a 36
meses de edad. El sistema de
apego está compuesto de
tendencias conductuales y
emocionales diseñadas para
mantener a los niños en
cercanía física de su madre o
cuidadores.

13. Los niños con estilos de apego
seguro, son capaces de usar a sus
cuidadores como una base de
seguridad cuando están angustiados.
Ellos tienen cuidadores que son
sensibles a sus necesidades, por eso,
tienen confianza que sus figuras de
apego estarán disponibles, que
responderán y les ayudarán en la
adversidad. En el dominio
interpersonal, las personas con apego
seguro tienden a ser más cálidas,
estables y con relaciones íntimas
satisfactorias.

14. Los niños con estilos de apego
evasivo, exhiben un aparente
desinterés y desapego a la presencia
de sus cuidadores durante períodos
de angustia. Estos niños tienen poca
confianza en que serán ayudados,
poseen inseguridad hacia los demás,
miedo a la intimidad y prefieren
mantenerse distanciados de los otros.

15. Los niños con estilos de apego
ansioso-ambivalente, responden a la
separación con angustia intensa y
mezclan comportamientos de apego
con expresiones de protesta, enojo y
resistencia. Debido a la
inconsistencia en las habilidades
emocionales de sus cuidadores, estos
niños no tienen expectativas de
confianza respecto al acceso y
respuesta de sus cuidadores.