Suso didáctico de la red en pro de nuevas metodologías de enseñanza

2. LA NUEVA
PEDAGOGIA
ATRAVES DE
INTERNET

3. LA NUEVA PEDAGOGIA ATRAVES DE
INTERNET
¿PUEDE LA TECNOLOGIA POR SI MISMA CAMBIAR UN
SISTEMA PREVIAMENTE ESTABLECIDO?
EN LA EDUCACION PASAMOS DE LA NADA A LO INFINITO, DE
EL PESIMISMO AL OPTIMISMO

4. MITOS, PROMESAS Y
REALIDADES

5. LOS MITOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
LA TECNOLOGIA ES UN INSTRUMENTO
EDUCATIVO ESENCIAL E
OMPRESCINDIBLE.
• Necesidad y urgencia.
• Ayuda tecnológica.
• Profesores, Directores,
Padres y Alumnos.

6. LA TECNOLOGIA ATRAE A LOS ALUMNOS Y
LES HACE APRENDER DISFRUTANDO.
MITO DE LA DIVERNNETICA.
NO NECESARIAMENTE SE APRENDE ALGO
IMPORTANTE CUANDO SE RECURRE A UN
ORDENADOR.
APRENDIZAJE ESCOLAR= DURO Y DIFICIL

7. LA TECNOLOGÍA NO HA DEMOSTRADO
TODA SU EFICACIA POR LA RESISTENCIA
DE ALGUNOS PROFESORES.
• La idea de que la tecnología no
es suficientemente utilizada por
los alumnos a cauda de la
resistencia de algunos
profesores ha calado
profundamente a la sociedad.
Simplemente por que temen a
quedar en ridículo ante los
alumnos.
• Posiblemente es la primera ves
que el sistema educativo de los
alumnos saben mas que los
profesores.
Mito de la tecnología ignorada

8. LA TECNOLOGÍA ENSEÑA A PENSAR Y A
RESOLVER PROBLEMAS
• Las altas expectativas son
depositadas en los
ordenadores han estimulado
numerosas investigaciones para
comprobar si la utilización y
programación de los
ordenadores enseñan a pensar
y a resolver problemas.
• Los expertos todavía no están
de acuerdo con la
determinación de los
beneficios o ventajas que
pueden producirse en el
aprendizaje escolar como
consecuencia de la utilización
de la tecnología educativa.

9. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA RESOLVERÁ
LAS DESIGUALDADES.
Los ordenadores pueden ser una oportunidad
importante para todos los alumnos, que al
margen de sus condiciones sociales y
económicas, podrían realizar diversas actividades.
Así como se crean oportunidades con el uso de
las tecnologías, algunos alumnos se ven
discriminados en el aula y pierde fácilmente la
motivación. Aun que una cosa es segura. Los
ordenadores ofrecen una fuente de
conocimientos, esta idea es la que debe
mantenerse y no que se vea como una fuente de
salvación a las desigualdades educativas.
Es el mito de la
tecnología
igualitaria

10. LA TECNOLOGÍA CAMBIA LOS SISTEMAS DE
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
son muchos los educadores que piensan que la
tecnología puede producir un cabio radical por si
misma. La realidad es que los ordenadores se usan
de forma tradicional , nada constructiva tiene poco
que ver con la innovación y cambio educativo.
No cumple la finalidad de reforzar los
conocimientos de los alumnos, si no muchas veces
solo de entretener al alumno.

11. INDIVIDUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
El ordenador permite establecer planes
insurreccionales diferenciados para todos
los alumnos, cosa bastante difícil para el
profesor que no disponga de ayuda de un
instrumento tan versátil y con
prestaciones tan eficientes. Si la eficacia
del aprendizaje depende de la atención
que se presta en el ritmo, estilo y
estrategia de los pros propios estudiantes,
el ordenador puede servir, de hecho sirve,
para acompañar los programas
curriculares a las condiciones peculiares
de cada uno. Y esto si representa una
mejora sustancial que hay que colocar en
el haber de las nuevas tecnologías.

12. SISTEMAS OPERATIVOS DE EDUCACIÓN
La idea de evaluar no solo los contenidos, sino, sobre todo,
los procesos, encuentra en el ordenador el mejor
instrumento de los profesores. Es especialmente importante
el avance que se ha dado en la línea de la autoevaluación del
alumno. En ocasiones, son los propios alumnos los que
elaboran sistemas de auto-evaluación para los resultados
obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el nivel
de calidad de los mismos, utilizando los resultados del
ordenador.

13. AYUDA A LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La tecnología ha permitido a los estudiantes con NEE participar
ampliamente en clases de integración, y desarrollar habilidades
hasta no hace mucho tiempo consideradas mas allá de sus
capacidades. La tecnología de rehabilitación, la tecnología
asistente, la tecnología de acceso y la tecnología de adaptación
son campos que demuestran el avance de esta ayuda.

14. APRENDIZAJE A DISTANCIA
Permite traspasar fronteras, se adquieren
conocimientos y habilidades que de otra
forma sería imposible conseguir.
La escuela ha comenzado a tomar fuerza en
algunos países y empieza a estar mas lejos
de ser una utopía

15. REALIDAD DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS
Estas aplicadas a la educación comienza con una
serie de profecías fallidas:
 En la década de los 20 se decía que los dibujos
reemplazarían a los libros de texto.
 En los 40 la radio se convirtió en el epicentro de
un nuevo tipo de clases.
 En los 50 la televisión se prepara como el futuro
de la educación.
 En la década de los 60 la “enseñanza asistida
por el ordenador” iba a desplazar a los
profesores.
 Ahora se dice que la escuela del siglo XXI es la
WEB.

16. La realidad es que ni los libros ha desaparecido, ni
se han vaciado las aulas, ni se ha desplazado a los
profesores.
Nadie puede negar que las nuevas tecnologías son
un gran poder, pero también es verdad que solo son
un instrumento en las manos del hombre

17. PROPUESTAS PARA UNA PEDAGOGÍA DE LA
CONSTRUCCIÓN EN INTERNET.
La mas importante es
aprovechar las nuevas
tecnologías para rediseñar,
repasar o reinventar la
educación.
Desde este punto habría que
plantearse desde el comienzo y a
la luz de las nuevas tecnologías
qué significa educar, cual es el
papel del profesor y el papel del
alumno.

18. EL ALUMNO
Si el aprendizaje se interpreta de forma reproductiva, poca
discusión se necesita.
Si se interpreta de forma constructiva, las tecnologías
pueden jugar un papel trascendental.
En una palabra el aprendizaje diferenciado,
individualizado, personalizado ofrece
oportunidades excelentes de programación
tecnológica. En el fondo de lo que se trata no es
tanto de lograr una enseñanza de excelencia,
cuanto de lograr que cada alumno consiga en el
aprendizaje su propio nivel de excelencia

19. EL PROFESOR
El papel del profesor ha cambiado sustancialmente con la
aparición del nuevo paradigma centrado en el aprendizaje y en el
que aprende en el paradigma anterior.
Las tecnologías no son tanto para que las use el profesor como
para que las utilice el alumno, ya que abre una perspectiva nueva a
la programación de los aprendizajes escolares.
Se pueden encontrar
instrumentos tecnológicos y
cognitivos de indudable valor.
Un ejemplo sería Los tutores
inteligentes.

20. LOS CONTENIDOS
Según los expertos se han descubierto mas conocimientos en los
primeros diez años de este siglo que en los diecinueve siglos
anteriores.
Los conocimientos siguen aumentando de forma exponencial.
Cuanto mas conocimiento se les ofrece a los alumnos, mas difícil
es que los aprendan de forma significativa.
Las nuevas tecnologías tienen aquí otro extraordinario campo de
acción para superar el problema de los contenidos.
Las nuevas tecnologías podrían ayudar a rediseñar el curriculum
haciéndolo mas asequible, personalizado y significativo.
No hay que enseñar lo que se puede enseñar, si no lo que
se puede aprender, como decía Ortega.

21. EL CONTEXTO
Interviene de forma considerable
en la adquisición de los
conocimientos.
Espacios, ambientes y
comunidades de aprendizaje que
rompen la imagen convencional
de la escuela frontalmente
orientada.
Las nuevas comunidades de
aprendizaje donde todos
aprenden y todos enseñan.

22. AULAS INTELIGENTES
En México conocidas
como aulas telemáticas.
La idea básica que aquí se
encierra es que el
conocimiento no es un
estado(pasa de no saber a
saber algo), si no una
capacidad (poder hacer
algo con lo que se
conoce).

23. PENSAMIENTO
ANALITICO
Permite analizar y conocer la realidad. Estamos
hablando de la capacidad de planificar,
seleccionar, organizar y elaborar la información
que podemos encontrar.
PENSAMIENTO
DIALECTICO
Es flexible, ponderado, alejado del dogmatismo,
nos hace ver que no somos los únicos
depositarios de la verdad; que los demás
también tienen sus verdades, que las ideas
pueden cambiar sin cambiar el contexto.

24. PENSAMIENTO
PRAGMATICO
Es importante resolver problemas, pero mas
importante que problemas resolver. De que no s
vale conocer y dominar técnicas de solución de
problemas si los aplicamos a problemas que no
valen la pena.
PENSAMIENTO
CONCILIADOR
Trata de conciliar nuestros deseos y los de los
demás. Dentro de la aldea global nuestros
intereses pueden chocar con los intereses de los
demás.