Material preparado para el cursod e economía y Desarrollo

1. EL PASO DE LA ABUNDACIA A LA ESCASEZ
Y los bendijo Dios. Les dijo: “Fructificad y multiplicaos. Llenad
la tierra y gobernadla. Dominad los peces del mar, las aves del
cielo, y todas las bestias que se mueven sobre la tierra”.
 Dijo también Dios: “Os doy toda planta que da semilla, que
está sobre la tierra, y todo árbol que lleva fruto y da semilla. Eso
será vuestro alimento.
“Y todo animal terrestre, a todas las aves del cielo y a todo lo
que se mueve sobre la tierra, que tiene vida, toda hierba verde
será su alimento”. Y así sucedió. Génesis 1:28-30.
Con el sudor de tu rostro comerás el pan hasta que vuelvas a
la tierra de donde fuiste tomado; pues polvo es, y al polvo
volverás” Génesis 3:19.
“Mientras dure la tierra no cesará la siembra y la siega, el frio y
el calor, el verano y el invierno, el día y la noche”. Génesis
8:21.

2. EL BOSQUE
Hay dos formas de estudiar y conocer al bosque:
1. Haciendo una descripción a partir de un árbol,
luego explicar el comportamiento de cada uno y
las medidas para mejorar cada uno de ellos.
Este es un enfoque microeconómico que utiliza
el método inductivo (analítico).
2. Haciendo una descripción de todo el bosque
para explicar luego, al árbol y los
comportamientos de cada uno de ellos y las
medidas para mejorar al bosque en su conjunto.
Este es un enfoque macroeconómico que utiliza
el método deductivo (sintético).

3. LA TORTA
Siempre hayo dos formas:
COMO SE PREPARA UNA TORTA: se debe
tener la receta, la descripción de los pasos y
luego elaborar el pastel y hornearlo.
COMO SE DISTRIBUYE LA TORTA: teniendo
listo el pastel, se debe a proceder a repartir. A
quien primero: los niños o los adultos, la tajada
mas grande para quien debe ser; o simplemente
por igual a todos los asistentes.

4. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMIA
Econ. Orlando Hugo Ricalde Zárate

5. 5
FUNDAMENTOS DE LA ECONOMÍA
• Estudia la manera en que se fijan los precios del
trabajo, del capital y de la tierra y el modo en que se
utilizan para asignar los recursos
• Explora la conducta de los mercados financieros y
analiza la manera en que se asignan el capital al
resto de la economía
• Analiza las consecuencias de la intervención del
Estado para la eficiencia del mercado
• Examina la distribución de la renta y sugiere
mecanismos con los que se puede ayudar a los
pobres sin afectar a los resultados de la economía

6. 6
• Examina la influencia del gasto público, de los
impuestos y de los déficit presupuestarios en el
crecimiento
• Estudia las oscilaciones del desempleo y de la
producción que constituyen el ciclo económico y
elabora medidas para mejorar el crecimiento
económico
• Examina los patrones del comercio internacional y
analiza las consecuencias de las barreras
comerciales
• Analiza el crecimiento en los países en vías de
desarrollo y propone medidas para fomentar la
utilización eficiente de los recursos.

7. ECONOMÍA COMO CIENCIA
La economía es una ciencia social,
caracterizada por ser un “conocimiento racional,
sistemático, verificable y por consiguiente
falible”.
“Estudia la asignación de los recursos escasos
entre sus diversos fines alternativos para
producir bienes y servicios.
Tiene como propósito, satisfacer las
necesidades individuales y colectivas, alcanzar
el bienestar material y general.

8. • Es ciencia social, parte de los hechos económicos que
ocurre en la realidad. Ej. Producción de bienes.
• Es racional, explica coherentemente a través de
conceptos, juicios y razonamientos. Ej. Demanda de
bienes está en función al precio.
• Es sistemático, está integrada por un cuerpo
potencialmente infinito de hipótesis y constituyen una
totalidad provisoriamente ordenada. Ej. La ley de la
demanda; ley de los rendimientos decrecientes.
• Es verificable, las proposiciones científicas pueden ser
sometidas a algún tipo de prueba de modo directo o
indirecto. Ej. Cuánto mayor es el precio de un bien,
menor será la demanda de dicho bien.
• Es falible, las pruebas pueden invalidar al conocimiento.
Ej. Si el bien es indispensable, se debe comprar la
misma cantidad por más que su precio sube.

9. ROBBINS VS SAMUELSON
Lionel Robbins (1932): “La ciencia que
estudia el comportamiento humano como una
relación entre medios escasos que tiene usos
alternativos”. Enfoque microeconómico.
Samuelson y Nordhaus (1970): es “el estudio
de la manera en que las sociedades utilizan los
recursos escasos para producir mercancías
valiosas y distribuirlas entre los diferentes
individuos”. Enfoque macroeconómico.

10. OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA
1. El objeto de estudio según los clásicos, era la
Producción, Distribución, Circulación y Consumo
(1776):
La Producción como signo de la riqueza a partir del
trabajo: Smith, Mill y Marshall.
La Distribución como signo de la apropiación de la
riqueza, según su participación en el proceso de
producción: Marx, Engels (1848).
La Circulación como medio de aprovisionar bienes
para el consumidor a través del mercado: Ricardo,
Mill.
El consumo como la utilidad del satisfactor según la
valoración del individuo: los Marginalistas (1880).

11. 2. El objeto asociado al problema económico (1930):
“El problema económico esencial de todas las
sociedades es el conflicto entre los deseos casi
ilimitados de los individuos y los recursos
limitados”.
Los recursos que posee un individuo o una
sociedad son escasos, el tiempo también es un
recurso y es escaso.
Los individuos poseen necesidades ilimitadas cada
vez crecientes.
Los agentes económicos tienen que elegir entre
los diversos usos que tiene cada recurso.
En cada elección hay un costo de oportunidad,
porque se debe renunciar a algo para obtener otra
cosa.

12. ECONOMÍA
NECESIDADES
ILIMITADAS
RECURSOS
ESCASOS
PROBLEMA ECONÓMICO
RESOLVER EL PROBLEMA ECONÓMICO

13. EL MÉTODO
Su más genérica definición procede de Platón:
método es el camino para alcanzar el saber.
Lejos del azar, del capricho o de la simple
opinión, el método ha de estructurase en una
serie de reglas que permitan un uso general e
independiente de la capacidad de los sujetos
que lo utilizan.

14. EL MÉTODO DE LA ECONOMÍA
1. EL VERIFICACIONISMO (siglo XIX y XX):
a) El método Inductivo (analítico):
 Consiste en establecer enunciados universales ciertos a
partir de la experiencia.
 Es ascender lógicamente a través del conocimiento
científico, desde las observaciones de los fenómenos y
hechos económicos a la ley universal que los contiene.
 Ejemplo: la observación sobre el comportamiento de
un consumidor cuando el precio del bien “sube”, nos
lleva a determinaciones de carácter universal como por
ejemplo la Ley de la demanda.

15. b) El método Deductivo (sintético):
Consiste en pasar de lo general a lo
particular.
Parte de unos enunciados de carácter
universal y utilizando instrumentos
científicos, se infieren enunciados
particulares.
Ejemplo: si el Gobierno Central grava
mayores impuestos al consumo de bienes
(IGV), el ingreso disponible de las personas
disminuyen; en consecuencia, la propensión
marginal al consumo se reduce restando
posibilidades al ahorro familiar.

16. 2. El falsacionismo (década de los 30):
Constatar una teoría significa intentar refutarla
mediante un contraejemplo.
Si no es posible refutarla, dicha teoría queda
corroborada (comprobada), pudiendo ser
aceptada provisionalmente, pero nunca
verificada (comprobada que es verdad).
Ejemplo: Por muchos millones de cisnes blancos
que veamos nunca podremos afirmar que “todos
los cisnes son blancos”. En cambio si
encontramos un solo cisne que no sea blanco, si
podremos afirmar “No todos los cisnes son
blancos”.

17. FPP
La frontera de posibilidades de producción muestra el
máximo de combinaciones de productos (bienes y
servicios) que al economía puede producir utilizando
todos los recursos con los que cuenta.
Manifiesta la disyuntiva existente en el sentido de que
una mayor cantidad producida de un bien supone una
disminución de otro.

18. Frontera de Posibilidades de la Producción
2
4
6
8
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14
16
18
Vestidos
Alimentos21 3 4
A
B
C
D
E
La Frontera de Posibilidades de la Producción (FPP) delimita dos
regiones: una en la que la economía está despilfarrando recursos
(zona situada debajo de la FPP – color verde), y otra en la que las
combinaciones de producción no son alcanzables (zona situada
por encima de la FPP).
Los puntos situados en la FPP representan
asignaciones eficientes. Estas asignaciones
significan que la sociedad no puede producir una
mayor cantidad de un bien sin producir una menor
del otro.
Los puntos situados por debajo de la FPP (como el
punto F) representan asignaciones de recursos
ineficientes. Toda reasignación de recursos de F a
un punto de la zona delimitada por las flechas
generaría una cantidad mayor de bienes.
F

19. Frontera de Posibilidades de la Producción
2
4
6
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18
Vestidos
Alimentos21 3 4
A
B
C
D
E
Los puntos más allá de la FPP
(como el punto H) representan
producciones inalcanzables,
pues la sociedad no tiene
recursos para producir esa
combinación de bienes.
H

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Vestidos
Alimentos21 3 4
A
B
C
D
E
El crecimiento económico desplaza la FPP hacia la derecha
El crecimiento económico puede tener lugar
por los siguientes hechos:
1. Mejora técnica (nuevos y mejores
métodos para producir bienes y servicios)
2. Aumento del volumen de capital
3. Aumento de la fuerza de trabajo
4. Descubrimiento de nuevos recursos
naturales
Por ejemplo: Una mejora
tecnológica en la producción de
los dos bienes, desplazaría la
FPP alejándola del origen de
coordenadas.

21. 2
4
6
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Vestidos
Alimentos21 3 4
A
B
C
D
E
El crecimiento económico desplaza la FPP hacia la derecha
Una mejora tecnológica en la
producción de vestidos,
desplazaría la FPP en el
sentido del eje que representa
la producción de este bien.

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4
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Vestidos
Alimentos21 3 4
A
C
D
E
El crecimiento económico desplaza la FPP hacia la derecha
De la misma manera, una
mejora tecnológica en la
producción de alimentos,
desplazaría la FPP en el
sentido del eje que
representa la producción de
este bien.
B

23. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS
• Las sociedades se organizan a través de un tipo
de sistema económico determinado.
• Sistema económico, es el conjunto de
Instituciones, Mecanismos y procedimientos que
dan respuesta a las preguntas:
–¿qué producir y en qué cantidad?
–¿cómo producir?
–¿para quién producir?

24. SISTEMA ÚNICO
• Comunidad primitiva: no había clases sociales ni
propiedad privada, los hombres se encargaban de
conseguir la alimentación (caza, pesca y
recolección), todos participaba del consumo.
• Esclavismo, Feudalismo y Capitalismo (1917): la
sociedad estaba dividido en clases sociales, hay
propiedad privada, no todos participan del
consumo, sino de acuerdo a su participación en la
producción y su capacidad adquisitiva.

25. DOS SISTEMAS
• Sistema Capitalista, impera el libre mercado, la
propiedad privada y la libertad de elección. País
referente E.U.N. Hay dependencia de las
economías pobres.
• Sistema Socialistas desde 1917 hasta 1989, impera
la planificación centralizada donde el Estado es
dueño de los medios de producción. País referente
La URSS. Hay dependencia de los países.
Contradicción China – Rusia.

26. RETORNO AL SISTEMA UNICO
Con la caída del socialismo en 1989, se retorna a un
sistema único, el sistema capitalista vuelve a
predominar. El mundo se divide geopolíticamente en
los países del Norte o países desarrollados, y países
del Sur o países pobres, subdesarrollados o en vías de
desarrollo.
El sistema capitalista se fortalece:
 A partir de la crisis de 1929. Hay una mayor
intervención del Estado y se torna en una economía
mixta.
 El intervencionismo estatal, se refuerza a partir de
1945. Hay una tendencia hacia la equidad y justicia
social y da lugar a la economía social de mercado.

27. LA ECONOMÍA DE MERCADO
 Existencia de la propiedad privada de los medios de
producción .
 Libertad para iniciar o disolver empresas o negocios.
 Los mercados son libres así como los agentes
económicos son libres para actuar e interactuar.
 Los consumidores reciben bienes según su disposición
económica.
 Las empresa eligen su función de producción.
 Los precios de los bienes los establece la ley de la
Oferta y de la Demanda.
 Los individuos son libres para elegir qué bienes, cuánta
cantidad y a qué precio desean adquirirlos.

28. VENTAJAS
 El mercado es eficiente y lleva los recursos hacia
donde sean más productivos.
 La libertad del individuo y de la empresa para
CONSUMIR Y PRODUCIR según sus preferencias y
disponibilidades.
 Cada ciudadano es el mejor juez de su propio
interés y hay que darle libertad para satisfacerlo, así
en una armonía natural, impulsará el bien común.
 Cada individuo al buscar su propio interés contribuye
al bienestar de la colectividad.
 El mercado se regula sólo por la oferta y la demanda

29. “LA MANO INVISIBLE”
“Para Adam Smith, el Estado debía abstenerse
de intervenir en la economía ya que si los
hombres actuaban libremente en la búsqueda de
su propio interés, había una mano invisible que
convertía sus esfuerzos en beneficios para
todos”.

30. INCONVENIENTES
• Distribución desigual de la renta: Ricos + ricos;
pobres + pobres
• Deterioro del medio ambiente y del entorno
unido a la contaminación: peligro mundial.
• Escasez de bienes no rentables.
• Despilfarro de recursos en bienes lujosos que
podrían reducirse.
• Abusos de las empresas: Monopolios
establecen precios condiciones. La publicidad
crean necesidades de demanda.

31. ECONOMÍA PLANIFICADA
ANTECEDENTES:
• Teoría Marxista: economía, filosofía y
socialismo (1848).
• Nace en la Unión Soviética, triunfo de la
revolución Bolchevique en 1917.
• Se extiende a los países del Este de Europa y
Asia.
• A finales del siglo XX se hundió: la perestroika
y la caída del muro de Berlín – el retorno al
sistema de libre mercado.

32. CARACTERÍSTICAS
• Las autoridades deciden qué, cómo y para quién
producir.
• No existe la propiedad privada sobre los medios de
producción (todo es del Estado).
• Existen clases sociales (obreros y campesinos) pero
no antagónicas; la burocracia representa al Estado.
• La actividad económica la ordenan las autoridades
a través de Planes Económicos Plurianuales
(salarios, recursos, objetivos, Inversiones, métodos
de producción,…)
• La distribución de los bienes y servicios de consumo
a los ciudadanos los realizan las autoridades de
forma directa y según sus necesidades.

33. VENTAJAS
• Uso racional y completo de todos los recursos
del país (pleno empleo); en especial de la
mano de obra
• La distribución de bienes y servicios es más
igualitaria o equitativa.
• Diferencias salariales mínimas entre
campesinos, obreros y empleados.
• Principales bienes y servicios gratuitos
(vivienda, alimentación, educación, sanidad,
seguridad social.

34. INCONVENIENTES
• Errores de previsión:
Si los precios no sirven como indicador económico
no se sabe si la economía crece o no.
• Excesiva burocracia:
“gigante con pies de barro”; una administración lenta
e ineficaz.
• Falta de incentivos
Los precios y salarios son fijados por el Estado. Las
empresas no están motivadas para mejorar. Los
trabajadores no están motivados para trabajar de
forma más eficiente.

35. ECONOMÍA MIXTA DE MERCADO
• El antecedente: la gran depresión de 1929, motivado
por la superproducción.
• Ante los problemas e inconvenientes (fallas) de la
economía de mercado surge la necesidad de crear
controles dentro del Sistema.
• Los gobiernos intervendrán en el mercado como
vigilantes de los excesos para prevenir imprevistos
que puedan hundir la economía.
• Establecimiento de impuestos.
• Instrumentos del Estado: Política económica.
• Intervención selectiva del Estado.

36. FUNCIONES DEL ESTADO
1. Establece el marco jurídico - institucional: regula
la actividad económica, social y política, crea los
organismos supervisores y fiscalizadores.
2. Regula el mercado laboral y establece el salario
mínimo y beneficios sociales, la jornada laboral y
las prestaciones sociales.
3. Regula sobre la protección medio-ambiente.
4. Promueve la inversión privada local y crea las
condiciones para la inversión extranjera..
5. Interviene en la creación de los bienes públicos
mediante la inversión pública.

37. ECONOMÍA SOCIAL DE MERCADO
En el Perú el modelo Económico Social de
Mercado es instaurado en nuestra Constitución
Política de 1993 por la Dictadura de Alberto
Fujimori. Bajo este modelo económico, el
Estado orienta el desarrollo del país, la
iniciativa privada es libre, y actúa
principalmente en las áreas de promoción de
empleo, salud, educación, seguridad, servicios
públicos e infraestructura.

38.  Es función del Estado compatibilizar el interés
privado con el interés social; que tenga a la justicia
como valor rector, en equilibrio dinámico con la
libertad, fundamentando en ambos la construcción
de una sociedad con mayores niveles de equidad.
 El mercado […] es el más eficiente asignador de
recursos, pero para que ello sea así debe funcionar
de tal forma que permita, la concurrencia libre y
competitiva de los agentes económicos.
 Ello implica organizar el mercado y la competencia,
pues no son leyes naturales las que gobiernan o
determinan su operatividad. Sólo así los beneficios
alcanzarán a la mayoría y podrá limitar los factores
de poder económico local y mundial […]

39. Entre los principios generales se identifica:
Solidaridad: alejada del concepto de caridad,
y referida al aporte que en sus diferentes
dimensiones realizan los distintos actores
para el desarrollo social.
• Reconocimiento de la Propiedad privada,
asegurada por los instrumentos
constitucionales y legales necesarios y
efectivos.
• Libertad de competencia: para velar por el
normal funcionamiento del mercado.
• Responsabilidad individual: requerida al
momento de fijar roles y compromisos que
desempeñan los distintos actores.

40. • Precios definidos por el mercado: con libre
interacción de la oferta y la demanda,
ventajoso, debido a la facilidad para control de
prácticas desleales como monopolios y
oligopolios.
• Información imperfecta: característica al
momento en que el consumidor o el productor
desea interactuar en la economía, lo que hace
imprescindibles amplios esfuerzos para que la
misma llegue a los distintos actores.
• Precio del trabajo: relacionado principalmente
con la política salarial y que reconoce la
importancia del consenso entre Estado,
empleadores y trabajadores.

41. Los Clásicos. Estudian el origen de la riqueza del
individuo y de la naciones asociados a las acciones,
hechos y fenómenos de carácter económico, según el
contexto histórico de su época.
 Los mercantilistas (siglo XVI al XVIII): La
acumulación de grandes cantidades de metales
preciosos, constituían el símbolo y la expresión de la
riqueza de una nación (Serra, Colbert y Mun).
 Los fisiócratas (siglo XVIII): la agricultura es la única
fuente de la riqueza y está por encima del comercio
y la industria; “laissez – faire, laissez – passer, le
monde va de lui – mene” (Quesnay y Turgot)
 Los clásicos (1776 – 1890): el valor de un bien está
dado por la cantidad de trabajo empleado en la
producción de es bien, la mano invisible dirige la
economía al equilibrio y la eficiencia (Smith, Ricardo)

42. Los Neoclásicos. El valor o precio de una mercancía,
depende de la utilidad que proporciona al consumirse;
la asignación de los recursos es determinante en la
economía. Se centran en tres cuestiones
fundamentales:
 Las personas tienen preferencias racionales hacia
resultados que pueden ser identificados y asociados
con un valor.
 Los individuos maximizan la utilidad y los productores
maximizan la ganancia.
 Las personas actúan independientemente en base a
información completa y relevante.
La escuela Austriaca o Psicológica (individuo); Inglesa
o de Cambridge (equilibrio parcial); Matemática o de
Lausana (equilibrio general)