Programa de curso

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1. Informacióngeneral
Unidad Académica: Facultadde Ciencias Económicas
Programaacadémico al que pertenece: ContaduríaPública
Programas académicosa los cualesse ofrece el curso: ContaduríaPública
Vigencia: 2022-1 Códigodel proyectode aula: 1505131
Área o componente de formacióndel currículo:Básica
Unidad de OrganizaciónCurricular: Fundamentaciónepistemológicadela contabilidad
Tipo de curso: Teórico - práctico Créditosacadémicos1
: 3
Característicasdel curso: Validable ☒ Habilitable ☒ Clasificable ☒ Evaluación de suficiencia ☐
Modalidaddel curso: Presencialconapoyovirtual
Pre-requisitos: Ninguno
Co-requisitos: Ninguno
Horas docencia directa(HDD): 64 horas Horas de trabajoindependiente (HTI): 80 horas
Horas totales del curso:144 horas
Profesor(a) que elaboró:
Carlos Alberto Álvarez Muñetón
Rubén Darío Gómez Lorduy
Oscar FernandoLópezZuluaga
Correo electrónico:
carlos.alvarez@udea.edu.co
ruben.gomez1@udea.edu.co
oscar.lopez@udea.edu.co
2. Relaciones macrocurriculares conel microcurrículo
Problema de formación:
Fundamentación epistemológica de la contabilidad
Sugiero que este problema de formación se replantee, entiendo que dentro del proyecto de aula los
estudiantes realizan sus ejercicios con base en su campo de conocimiento, pero el taller de lectura y
escritura no hace fundamentación epistemológica de la contabilidad. Creo que “Formación del contador
como humanista” puede acercarse más al propósito del proyecto de aula.
Propósitosde formación generales:
1 El número de créditos y la intensidad horaria debe estar acorde con el plan de estudios del programa para el que fue diseñado el proyecto de
aula.
1.
Microcurrículo del proyecto de aula:
Taller de Lectura y escritura
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

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2. Relaciones macrocurriculares conel microcurrículo
 Ser consciente y autónomo en el proceso de formación constante.
 Asumir la investigación como un proceso de formación permanente.
 Leer, escribir, escuchar y hablar correctamente para resolver problemas y trabajar en equipo con armonía
intelectual y justicia social.
 Suministrar datos útiles, comparables y de fácil comprensión para diferentes usuarios.
Camposdel conocimiento:
El taller se enmarca en los campos de conocimiento del lenguaje y la comunicación.
Problema del proyecto de aula:
¿Cómomejorar las capacidades lingüísticas de leer, escribir, escuchar y hablar para fortalecer las competencias
comunicativasdel profesional contableen los diferentes escenarios en que se desenvuelve?
Objeto de estudio de la profesión:
“La circulación de losrecursos, entendidaestadinámicadesde lasesferas de lo social, lo económicoy lo empresarial”.
Característicasrelacionadas con el objetode estudio:
Desde el saber-saber, saber hacer, y saber-ser, este curso articula el objeto de estudio en un proyecto de aula,
considerandoque:enprimerlugar, asumela pedagogíacomoactoconversatoriopermanentedondeambos,docente
y estudiante, argumentan, debaten y establecen acuerdos. En segundo lugar, se concibe el lenguaje como un
mecanismo posibilitador de procesos de estructuración, de significación e inferencia, motivando la recepción
comprensiva de los textos, a partir de la utilización de actos verbales y escriturales. En tercer lugar, se propicia la
reflexión constantedel estudiante conrespecto al rol del Contador, las competenciasde desempeñoprofesional y la
gestión en su entorno. Es así como este objeto de estudio direcciona a que el profesional contable maneje una
excelente capacidaden produccióne interpretaciónde textos y, paracomunicar esa circulación de los recursosen las
organizaciones de manera eficaz en los diferentes escenarios en los que interactúa.
Propósito de formaciónespecífico del proyectode aula:
El estudiantealcanzará la capacidad para producire interpretar textos, a partir de los diferentes elementos
gramaticales, sintácticosy semánticos, teniendoen cuenta la escucha, la lectura y la expresión verbal. Dentrode las
dimensionesconceptual, procedimentaly actitudinal, el propósitoapuntaa quemediante el proyectode aula se
logre:
-Reconocer loselementos comunicativosquepermiten dar cuenta de la elaboración de la documentaciónasociada
a los procesosde la contabilidady del rol del Contador.
-Redactardocumentospropiosa losprocesos dentrode la organizaciónrelacionadoscon la información
administrativay contable.
- Producirreflexiones a partir del análisis de la información de carácter específico de diferente tipo de
comunicaciones científicas del procesocontable.
¿Cuál es el logro general que el estudiantedebe alcanzar al final del semestre?
Sugiero: Producire interpretar textos, a partir de los diferentes elementos gramaticales, sintácticosy semánticos,
teniendoen cuentala escucha, la lectura y la expresión verbal.
Productodel proyectode aula:
El productoresultante delprocesollevadoacabodurante el tallereslaescriturade unensayo académico,enel que
el estudiantetomaposiciónsobre untemaque le llamela atención,conel ánimode convenceraunauditoriode las
bondades de su postura.
Saberes:
Características de la lectura y la escritura.
Tipología textual.
El resumen de textos escritos.
La cohesión y la coherencia.
La reseña.
El ensayo académico.
El informe escrito.

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3. Método
El método utilizadoen el desarrollo de las actividadesdel taller es el analítico- inductivo y el hermenéutico (activo –
participativo) El estudianteparte de los detalles, de los indicios, para llegar a formular premisas. También acude a la
hermenéutica para realizar interpretaciones a partir de los textos escritos. Es así como, la formación en el marco del
proyecto Universidad – Empresa – Sociedad como espacio de reflexión utiliza esta metodología activo participativa
con aplicación analítica- inductiva, apoyada en estrategias tales como Método Expositivo Mixto, ABP, Método
Didáctico Operativo, Textosencontextoy Sesionesdinámicasdeaprendizaje. Conloanterior, seconduce y se ejercita
el análisis en sus diferentes momentos: descriptivos, explicativos e inferenciales para la apropiación y aplicación de
conocimientos en los entornos propio y globales.

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4. Metodología
Ejes problémicos
Estrategia
Didáctica
Tiempo
Espacio Grupo Medios
Producto y sus
partes
Evaluación
HDD HTI
1. ¿Cómo leer de
manera
comprensiva,
intertextual y
crítica la realidad y
diversos tipos de
textos?
Clase magistral
Trabajo
individual
Trabajo en
equipo
20 20 Virtual
Todos los
estudiantes
en las clases
magistrales.
Equipos de 4
o 5
estudiantes
para los
trabajos en
grupo.
 Videoconferencia
(Zoom).
 Plataformaeducativa
(Classroom).
 Entre 10 y 12 textos
dramáticos,
narrativos, poéticosy
cinematográficos.
 Procesadorde texto
(Word).
Elaboración de
resúmenespor
cada texto
analizado
Interpretala estructura
textual con temas y
subtemas, conceptosy
proposiciones.
Comprobación,
evaluacióncomprensivay
coevaluación.
Utilizar el verboen
infinitivo: interpretar;
conectar directamente
con el eje problémico:
lectura comprensivay
relacionarlo con el
producto:elaboraciónde
resúmenes. Porejemplo:
Elaborar resúmenes que
demuestrenunalectura
comprensiva, intertextual
y crítica de diversos tipos
de textos.
2. ¿Cómo escribir
ensayos
académicos?
Clase magistral
Trabajo
individual
Trabajo en
equipo
Foros
20 30 Virtual
Todos los
estudiantes
en las clases
magistrales.
Equipos de 4
o 5
estudiantes
para los
trabajos en
grupo.
 Videoconferencia
(Zoom).
 Plataformaeducativa
(Classroom).
 Entre 6 y 8 ensayos
académicos.
 Procesadorde texto
(Word).
Elaboración de la
primera versiónde
su ensayo
Elabora de forma crítica
los diferentes tipos de
textos necesarios para la
adecuada entrega de
información, mediante la
elaboración de un ensayo
acerca de temas
contables.
Utilizar el verboen
infinitivo: elaborar;

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4. Metodología
Ejes problémicos
Estrategia
Didáctica
Tiempo
Espacio Grupo Medios
Producto y sus
partes
Evaluación
HDD HTI
conectar directamente
con el eje problémico:
ensayosacadémicos y
relacionarlo con el
producto:elaboraciónde
la primera versióndel
ensayo.
Socialización en mesa
redonda-debate
3. ¿Cómo escribir y
expresar con
cohesión,
coherencia,
unidad, variedad,
precisión y
concisión diversos
tipos de textos?
Clase magistral
Trabajo
individual
Trabajo en
equipo
Conversatorios
24 30 Virtual
Todos los
estudiantes
en las clases
magistrales.
Equipos de 4
o 5
estudiantes
para los
trabajos en
grupo.
 Videoconferencia
(Zoom).
 Plataformaeducativa
(Classroom).
 Documentossobrela
morfología, sintaxis,
ortografía, lenguaje,
comunicaciónhumana
y tiposde discursos.
 Procesadorde texto
(Word).
Elaboración de la
versiónfinal del
ensayo, mejorado
con las expresiones
orales y escritas
desarrolladasen
este eje
problémico.
Sustenta el ensayo
mejorado con el detalle
de cada parte de su
estructura sintáctica y
sentido semántico.
Utilizar el verboen
infinitivo: sustentar;
conectar directamente
con el eje problémico:
escribir con cohesióny
coherencia y relacionarlo
con el producto:
elaboración de versión
final del ensayo.
Evaluacionesdiagnostica,
colaborativay de
proceso. Autoevaluación.
.

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Actividades de asistencia obligatoria2
:
La asistencia mínima a las sesiones del taller es del 80 %
Referentes bibliográficos:
 Álvarez, Carlos. Las mil y una historias. Temas y variaciones literarias
 Arango, Gonzalo. Los ratonesvan al infierno.
 Branagh, Kenneth. “Muchoruidoy pocas nueces”, material audiovisualdisponibleen:
 Castillo, Omar. Huella estampida.
 Eurípides. Medea
 Hikmet, Nazim. Leyenda de amor
 Ospina, William. El cantode las Sirenas, En Es tarde para el hombre. Editorial Norma. Santa
Fé de Bogotá1994.
 Sábato, Ernesto. Quintacarta: La resistencia. En La resistencia una reflexión contrala
globalización. Seix Barral. Barcelona 2003.
 Shakespeare, William. Romeoy Julieta
 Sófocles. Antígona.
 _______. Edipo Rey
 Triana, JorgeA. Edipoalcalde, material audiovisual
Eje
problémico 1
¿Cómo leer de
manera
comprensiva,
intertextual y
crítica la
realidad y
diversos tipos
de textos?
 Bradbury, Ray. Fahrenheit451
 Castillo, Omar. Asedios. Nuevepoetascolombianos& crónicas.
 Díaz, Álvaro. Aproximación al texto escrito, Editorial Universidadde Antioquia. Medellín,
1999.
 Fiesta del libro. El escritor y suslecturas, memoriasde escritores de Medellín. 2009
 Greenfield, Susan. “¡Piensa!¿Quésignifica ser humanoen unmundoen cambio?”
 Hoyos, Juan José. Dos modos de contar: el estilo informativo y el estilo narrativo en
Escribiendo Historias, Editorial Universidad de Antioquia, Medellín 2013.
 ______________. Volver a Narrar, en Escribiendo Historias, Editorial Universidadde
Antioquia, Medellín 2013
 Ortiz, Omar. Luna Nueva. Once miradasa la poesíacolombiana,
 Stigner, George. El economistacomo predicadory otrosensayos,
 Vásquez, Fernando. Pregúnteleal Ensayista. EditorialKimpresSAS, Bogotá2016.
 Wolf, Maryanne. Cómoaprendemosaleer. Historia y ciencia del cerebro y la lectura,
Eje
problémico 2
¿Cómo escribir
ensayos
académicos?
 Caicedo, Víctor. Los librosque noscambian. Pautasde interpretación y comprensiónen
informes de lectura. Fondoeditorial Funlam. Medellín 2012.
 Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. Barcelona 1999
 García Pelayo, Ramón. Conjugación
 González, María Claudia. Expresión oral y escrita. Vicerrectoría de Docencia,
educación virtual U de A. Medellín 2014.
 Nuevagramática de la lengua española
Eje
problémico 3
¿Cómo escribir
y expresar con
cohesión,
coherencia,
unidad,
variedad,
2 De conformidad con el artículo30 del Acuerdo Superior 432 de 2014, cuando un estudiante supere el 30% de faltas de asistencia enun
curso sincausa justificable legalmente, reprobará por inasistencia yse calificará conuna nota de cero, cero (0.0)

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 “Ortografía de la lengua española”; precisión y
concisión
diversos tipos
de textos?
5. Profesores
Nombres y
Apellidos
Dependencia
Formación enpregrado
y posgrado
Eje problémico en
el que participa
Correo electrónico
Carlos Alberto
Álvarez
Muñetón
Rubén Darío
Gómez Lorduy
Oscar Fernando
López Zuluaga
Externo
Cátedra
Externo
Cátedra
Licenciado en
educación inglés
español
Magister en lingüística
Comunicador Social-
Periodista
Especialista en
Comunicación
organizacional
Magíster en
administración
Ejes problémicos
1, 2 y 3
Ejes problémicos
1, 2 y 3.
carlos.alvarez@udea.edu.co
ruben.gomez1@udea.edu.co
oscar.lopez@udea.edu.co

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6. Aprobación del Consejo de Unidad Académica
Aprobadoen Acta 2021-21 del04 de octubrede 2021.
Jenny Moscoso Escobar
Nombre Completo Secretario del
Consejo de la Unidad Académica Firma Cargo