Programa de curso Lectoescritura FCE U de A 2024-1

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VD-FO-003, Versión 03
PROGRAMA OFICIAL DE CURSO
(Pregrado y Posgrado)
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
1. INFORMACIÓN GENERAL
Unidad Académica: Departamento de Ciencias Administrativas
Programa académico al que pertenece: Administración de Empresas Versión 8
Programas académicos a los cuales se ofrece el curso: Administración de Empresas
Semestre: 20241 Código curso: 1501217
Nombre del curso: Lectoescritura
Área o componente de formación del currículo: Básica
Tipo de curso: Teórico – práctico Créditos académicos1
: 1
Características del curso: Validable ☐ Habilitable ☐ Clasificable ☐ Evaluación de suficiencia ☐
Modalidad del curso: Presencial
Pre-requisitos: Ninguno
Co-requisitos: Ninguno
Horas docencia directa: 2 Horas de trabajo independiente: 2
Horas totales del curso: 4
Profesor(a) que elaboró: Núcleo de Gestión Humana
Correo electrónico:
pregradoadministracion@udea.edu.co
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Descripción general y justificación del curso:
Propende por trabajar aspectos pedagógicos, didácticos y comunicativos, que beneficien al estudiante al momento
de codificar por medio de la escritura y decodificar mediante la lectura de mensajes, como intérprete activo capaz
de comprender, analizar, comentar y argumentar diferentes textos bajo modalidades de formato documental,
comentario, reseña, resumen, informe escrito o ensayo científico.
Desde el ser y el hacer, teniendo en cuenta las dimensiones cognitivas, de desempeño y actitudinal, el curso, en
primer lugar, asume la pedagogía como acto conversatorio permanente donde ambos, docente y estudiante,
argumentan, debaten y establecen acuerdos. En segundo lugar, se concibe el lenguaje como un mecanismo
posibilitador de procesos de estructuración, de significación e inferencia, motivando la recepción comprensiva de
los textos, a partir de la utilización de actos verbales y escriturales. En tercer lugar, se propicia la reflexión
constante del estudiante con respecto al rol del administrador de empresas, las competencias de desempeño
profesional y la gestión en su entorno.
Por último, se motiva al estudiante con lecturas de temas empresariales, administrativos y sociales, donde se
potencian tanto actos de lectura y escritura (competencias básicas), así como los procesos de interpretación,
1 El número de créditos y la intensidad horaria debe estar acorde con el plan de estudios del programa para el que fue diseñado el curso.

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argumentación y proposición (competencias superiores). En síntesis, la lecto-escritura, aporta al mejoramiento
discursivo de los estudiantes en tanto su desempeño académico, profesional y familiar.
Objetivo general:
Identificar la lectura y la escritura como actividades mentales y como herramientas fundamentales para el
desempeño académico y profesional, en el ámbito organizacional y empresarial.
Objetivos específicos:
• Diferenciar el lenguaje, la gramática, la tipología y las estructuras necesarias para la escritura, la lectura y la
comprensión de comunicados, textos, discursos e informes.
• Producir textos discursivos de índole académico, de modalidad investigativa y de apoyo a la gestión
empresarial, necesarios para el ejercicio profesional.
• Usar de forma adecuada las tecnologías lecto-escriturales para la crítica, la argumentación y la sustentación
de ideas, propuestas y resultados.
• Aplicar el manejo adecuado de las normas de presentación de textos, del respeto de fuentes y de referencias
como producto de un adecuado ejercicio escritural y de búsqueda de información.
Competencias:
Competencias genéricas:
Habilidades de comunicación, Pensamiento crítico, Capacidad de análisis, interpretación y síntesis, Orientación al
aprendizaje, Aplicación del conocimiento.
Competencias específicas:
Orientación al logro, Comprensión de las organizaciones y su entorno, Gestión de proyectos.
Contenido:
1. Comunicación como eje de la gestión empresarial.
2. Conceptos de lenguaje
3. El texto
4. Producción y presentación del discurso.
Unidades: Temas: Subtemas:
1.
La comunicación
como eje de la gestión
empresarial
a. El proceso de comunicación
b. Integración y comprensión de la secuencia escuchar-hablar-escribir.
c. Escuchar-socializar-escribir.
d. Interpretación y comprensión de ideas y mensajes.
e. Hacerse entender.
2.
Conceptos de
lenguaje.
a. Elementos gramaticales.
b. Lengua y habla.
c. Oralidad y escritura.
3. El Texto
a. Tipología textual.
b. Tema, oración, párrafo.
c. Sintaxis y semántica (macroestructura y superestructura).
d. Intratexto, intertexto y extratexto.
e. Discurso oral y escrito.
f. Normas de presentación APA.
g. Análisis de textos administrativos, Journals
4.
Producción y
presentación del
discurso.
a. Improvisación.
b. Argumentación.
c. Presentaciones escritas.
d. Producción de un ensayo escrito.
3. METODOLOGÍA
• En el curso Lecto-escritura como espacio de reflexión, se utiliza la metodología activo-participativa con
aplicaciónanalítica- inductiva, apoyada en estrategias tales como Método Expositivo Mixto, ABP, Método

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Didáctico Operativo, Textos en contexto y Sesiones dinámicas de aprendizaje. Con lo anterior, se conduce y
se ejercita el análisis en sus diferentes momentos: descriptivos, explicativos e inferenciales para la
apropiación y aplicación de conocimientos en los entornos propio y globales, tales como: Exposiciones
dialogadas
• Socializaciones.
• Interacción y colaboración grupal en la web. Producción de un blog en la red.
• Simulación y adaptación de momentos de verdad.
• Proceso de interacción y diálogo docente-estudiantes; estudiantes-estudiantes.
• Prácticas de argumentación oral
• Talleres y actividades de lectura y escritura. Producción argumentativa y discursiva.
• Consultas dirigidas.
4. EVALUACIÓN
Se busca que las actividades evaluativas permitan verificar el logro del objetivo general y los objetivos específicos
del curso. Los métodos de evaluación deben ser coherentes con la metodología del curso y con el modelo pedagógico
del programa, permitiendo valorar conocimientos, habilidades y actitudes (saber, hacer y ser). En este sentido, se
recomienda el uso de técnicas de evaluación diversas que apunten a las diferentes dimensiones (exámenes, talleres,
estudios de caso, proyectos, etc.). Deben realizarse al menos tres actividades evaluativas a lo largo del curso. Al
menos el 50% de la evaluación total debe realizarse de forma individual, de tal forma que se facilite la valoración del
nivel de aprendizaje de cada estudiante.
Actividad de evaluación Porcentaje Fecha
Primer seguimiento: Aplicaciones, informes, ejercicios
individuales y talleres grupales.
30 % Semana 1 a semana 6
Formulación pregunta / problema de administración. 20 %
Semana 7 a 8
Primer seguimiento: Aplicaciones, informes, ejercicios
individuales y talleres grupales.
30 % Semana 7 a semana 15
Sustentación-socialización mediante un blog del texto/ ensayo
sobre el problema de administración
20 %
Semana 16
Actividades de asistencia obligatoria2
:
Tener en cuenta lo contenido en el ARTÍCULO 77. (Modificado por el AS 170/2000) del Reglamento Estudiantil según
el cual: El estudiante, al matricularse en un curso práctico, o en un componente curricular que contenga actividades
de obligatorio cumplimiento, adquiere el compromiso de asistir, como mínimo, al 80% de las actividades académicas
que exijan presencialidad. Parágrafo. Los consejos de facultad, escuela e instituto definirán las actividades
académicas obligatorias de los cursos o de los componentes curriculares mencionados.
Exposiciones y socializaciones colectivas.
Asesorías individuales y/o grupales
Talleres
Interacción colaborativa virtual
2 De conformidad con el artículo 30 del Acuerdo Superior 432 de 2014, cuando un estudiante supere el 30% de faltas de asistencia en un cursosin
causa justificable legalmente, reprobará por inasistencia y se calificará con una nota de cero, cero (0.0)

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5. BIBLIOGRAFÍA:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Unidad 1
• Bartoli, Annie. La Organización Multidimensional, en Comunicación y Organización. Ediciones Paidós,
Barcelona 1992.
• Díaz, Álvaro. Aproximación al texto escrito. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín, 1999
Unidad 2
• Cadavid, S; Mejía, L & Ospina, L. Guía didáctica para el área de lengua materna. Programa de cursos semi-
presenciales y educación flexible, Vicerrectoría de Docencia U de A. Medellín 2011.
• Díaz, Álvaro, La argumentación escrita. Editorial Universidad de Antioquia, Medellín 2009.
• Yarce, Jorge. ¿Me entiendes? Cómo expresarse clara y efectivamente. Educar cultural. Bogotá 1994.
Unidad 3
• Caicedo, Víctor. Los libros que nos cambian. Pautas de interpretación y comprensión en informes de
lectura. Fondo editorial Funlam. Medellín 2012.
• Díaz, Álvaro, La argumentación escrita. Editorial Universidad de Antioquia, Medellín 2009.
• Hoyos, Juan José. Dos modos de contar: el estilo informativo y el estilo narrativo en Escribiendo Historias,
Editorial Universidad de Antioquia, Medellín 2013.
• . Volver a Narrar, en Escribiendo Historias, Editorial Universidad de Antioquia, Medellín
2013.
Unidad 4
• Cadavid, S; Mejía, L & Ospina, L. Guía didáctica para el área de lengua materna. Programa de cursos semi-
presenciales y educación flexible, Vicerrectoría de Docencia U de A. Medellín 2011.
• González, María Claudia. Expresión oral y escrita. Vicerrectoría de Docencia, educación virtual U de A.
Medellín 2014.
• Vásquez, Fernando. Pregúntele al Ensayista. Editorial Kimpres SAS, Bogotá 2016.
BILIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Unidad 1
• -Castañeda, Luz Estela; Henao José Ignacio. El Parlache. Editorial Universidad de Antioquia, Medellín
2001.
Unidad 2
• -Castro S, Carlos. Elogio de los Oficios. Sena. Medellín 1965.
• -Chaparro, María Fernanda. El arte de escribir. Educar cultual, Bogotá 1994.
• -Ospina, Teresita. Ruta para la presentación del informe de lectura. Universidad de Antioquia. Medellín
2007.
• - . Ruta para la presentación de la observación del entorno académico Medellín 2008.
• -Ospina, William. El canto de las Sirenas, En Es tarde para el hombre. Editorial Norma. Santa Fé de Bogotá
1994.
• - . Al Final. Circulo de Humanidades. Universidad Autónoma Latinoamericana Unaula.
Medellín 2017
• -Sábato, Ernesto. Quinta carta: La resistencia. En La resistencia una reflexión contra la globalización. Seix
Barral. Barcelona 2003.
Unidad 3
• -Correa, Amalia y otros. Leo y escribo en la universidad. Dirección de Regionalización Universidad de
Antioquia. Medellín 2013.
• -Gómez, Mauricio. El libro del periodista, guía práctica para la redacción. Educar cultural. Bogotá –
Argos.Gazaperas Gramaticales. Universidad de Antioquia. Medellín, 1994.

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6. PROFESORES
Nombres y Apellidos Dependencia Formación en pregrado y posgrado
Unida
d N°
N°
Horas Fechas
Oscar Fernando López
Zuluaga
Ciencias
Administrativas
Comunicador Social Periodista, UPB;
Especialista en Comunicación
Organizacional, UdeA; Magíster en
Administración, UdeA
Todas
32
Ladis Frías Cano
Ciencias
Administrativas
Bibliotecóloga de la Universidad de
Antioquia (junio, 2010)
Máster en Comercio Internacional
del Real Centro Universitario
Escorial María Cristina, adscrito a la
Universidad Complutense de
Madrid (septiembre 2013).
Investigadora en Lingüística Textual
y Análisis Crítico del Discurso.
Editora Fondo Editorial IUE.
Todas
32
Eugenia Margarita
Sánchez
Ciencias
Administrativas
Maestra de la Normal del CEFA,
1974 Licenciada en español y
Literatura, 1982; Especialista en
Supervisión Educativa,1994.
Diploma en Corrección de textos,
2003. Maestría en Literatura, 2003.
Especialización en Edición de
Publicaciones, 2019. Todos los
estudios realizados en la UdeA
Todas 32
7. APROBACIÓN DEL CONSEJO DE UNIDAD ACADÉMICA
Aprobado en Acta 2024-01 del 22 de enero de 2024
___Luz Ángela Valencia Cadavid Vicedecana
Nombre Completo Secretario del
Consejo de la Unidad Académica
Cargo
• 1994.
• -Real Academia Española. Diccionario de la Lengua Española. 23° edición, Madrid 2014.
• -Real Academia Española. La ortografía de la lengua española. Espasa, Madrid 2010