PROGRAMACIÓN DIDACTICA 15.16 - EXTRACTO

Programación Didáctica
Cico Formativo Grado Superior
Actividades Físicas y Deportivas

Curso 2015.16

Programación Didáctica Ciclo Formativo Grado Superior
Actividades Físicas y Deportivas 2015.16
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INDICE

1. Identificación del título..................................................................................6
2. Criterios generales sobre evaluación y promoción. ............................................7
2.1. Criterios de evaluación y calificación. ...........................................................8
2.2. Criterios comunes respecto a reclamaciones................................................ 10
2.3. Criterios comunes respecto al número máximo de faltas de asistencia. ........... 10
2.4. Criterios comunes respecto al alumnado que pierde la evaluación continua...... 12
2.5. Criterios para la organización de actividades de recuperación. ....................... 13
3. MÓDULO 1. JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN.
14
3.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos....................................................... 14
3.2. Evaluación.............................................................................................. 14
3.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.............................. 14
3.2.2. Actividades de recuperación. .................................................................. 15
4. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. PRIMERA PARTE:
ATLETISMO. .................................................................................................... 16
4.1. Criterios de evaluación: (determinación de los conocimientos y aprendizajes
necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo) ................................... 16
4.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje. ............................... 16
4.2.1. Procedimientos..................................................................................... 16
4.3. Instrumentos de evaluación. ..................................................................... 17
4.4. Criterios de calificación............................................................................. 17
5. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. SEGUNDA PARTE:
NATACIÓN. ..................................................................................................... 19
5.1.1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en
el módulo. ...................................................................................................... 19
5.1.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje: procedimientos e
instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios de calificación. ..................... 19
6. MÓDULO 3. ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE EQUIPO. ...................................... 22
6.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos....................................................... 22
6.2. Evaluación.............................................................................................. 22
7. MODULO 4. ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS................. 25
7.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles.......................................... 25
7.2. Evaluación.............................................................................................. 25

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8. MODULO 5. FUNDAMENTOS BIOLOGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO
FISICO. .......................................................................................................... 26
8.1. Evaluación.............................................................................................. 26
8.1.1. Consideraciones generales. .................................................................... 26
8.1.2. Instrumentos de evaluación. .................................................................. 26
8.1.3. Criterios de evaluación y calificación........................................................ 27
8.2. Actividades de recuperación...................................................................... 29
9. MODULO 6. ORGANIZACIÓN Y GESTION DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE
ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS......................................... 31
9.1. Evaluación y recuperación: criterios de evaluación, procedimiento e instrumentos
de calificación................................................................................................. 31
10. MÓDULO 7. PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUATICO. ....................... 41
10.1. Evaluación. ........................................................................................... 41
10.1.1. Criterios de evaluación. ....................................................................... 41
10.1.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en
el módulo. ...................................................................................................... 41
10.1.3. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje: procedimientos e
instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios de calificación. ..................... 42
10.1.4. Actividades de recuperación. ................................................................ 44
10.1.5. Procedimiento a seguir para la evaluación del alumnado al que no pueda
aplicarse la evaluación continua. ........................................................................ 44
11. MODULO 8. ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS. ....................................... 45
11.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles........................................ 45
11.2. Evaluación ............................................................................................ 45
11.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación. ........................... 45
11.2.3. Pérdida de la evaluación continua.......................................................... 46
12. MODULO 9. METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y
DEPORTIVAS. .................................................................................................. 47
12.1. Criterios de evaluación. .......................................................................... 47
12.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el
módulo........................................................................................................... 47
12.3. Actuaciones para evaluar los resultados del aprendizaje ( Procedimientos e
instrumentos de evaluación de los alumnos, y criterios de calificación. .................... 47
12.4. Actividades de recuperación. ................................................................... 48
13. MODULO 10. ACTIVIDADES FISICAS PARA DISCAPACITADOS. ....................... 49
13.2. Evaluación. ........................................................................................... 49
13.2.2. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación. ........................... 50

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13.2.4. Perdida de la evaluación continua.......................................................... 50
14. MODULO 11. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. ................................... 51
14.1. Criterios de evaluación. .......................................................................... 51
14.1.1. Consideraciones generales. .................................................................. 51
14.1.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación. ........................................ 53
14.1.4. Criterios de calificación. ....................................................................... 53
15. MODULO 12. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT). .......................... 55
15.1. Acceso a la F.C.T. .................................................................................. 55
15.2. Secuenciación de la F.C.T. ...................................................................... 56
15.3. Evaluación final del ciclo. ........................................................................ 57
15.4. Número de convocatorias, anulación de matricula, renuncia a la convocatoria y
reclamación de calificaciones. ............................................................................ 57
15.5. Convalidaciones entre módulos profesionales: ........................................... 58
15.6. Correspondencia entre módulos profesionales y la práctica laboral: .............. 58
15.7. Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo por su
correspondencia con la práctica laboral:.............................................................. 59
15.8. Procedimiento de los sistemas de convalidaciones y correspondencias: ......... 60
15.9. Criterios de Evaluación que se Aplicarán a este Módulo: .............................. 61
15.10. FCT´s Erasmus +................................................................................. 62
16. MODULOS COMPLEMENTARIOS. ................................................................. 63
16.1. Módulo A: actividades de esquí................................................................ 63
16.1.1. Introducción....................................................................................... 63
16.1.2. Resultados de aprendizaje.................................................................... 63
16.1.3. Contenidos. Unidades de trabajo........................................................... 63
16.1.4. Evaluación. ........................................................................................ 63
16.2. Módulo B: actividades náuticas. ............................................................... 63
16.2.1. Introducción....................................................................................... 63
16.2.2. Resultados de aprendizaje.................................................................... 63
16.2.1. Contenidos. Unidades de trabajo........................................................... 63
16.2.2. Evaluación. ........................................................................................ 63
17. PROGRAMAS Y PROYECTOS. ...................................................................... 64

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1. Identificación del título.
Denominación: ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
Nivel: Ciclo Formativo Grado Superior
Duración del ciclo: 2000 horas (a efectos de equivalencia estas horas se considerarán como si
se organizaran en cinco trimestres de formación en centro educativo, como máximo, más la
formación en el centro de trabajo correspondiente)
Soporte Legislativo: Título: 629/1995 (B.O.E. 09/02/1996)
Currículo: 1262/97
Enseñanzas del ciclo formativo que da acceso al título de técnico en animación de
actividades físicas y deportivas:
Nº MÓDULOS PROFESIONALES
Duración
(horas)
Horas
semanales
1º 2º
1 Juegos y actividades físicas recreativas para animación 120 4 ---
2 Actividades físico – deportivas individuales 220 8 ---
3 Actividades físico – deportivas de equipo 315 --- 15
4 Actividades físico – deportivas con implemento 180 5 ---
5 Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento
físico 210 6 ---
6 Organización y gestión de una pequeña empresa de
actividades de tiempo libre y socioeducativas 95 --- 4
7 Primeros auxilios y socorrismo acuático 120 --- 5
8 Animación y dinámicas de grupos 110 3 ---
9 Metodología didáctica de las Actividades Físico – Deportivas 120 4 ---
10 Actividades físicas para personas con discapacidades 65 --- 3
11 Formación y orientación laboral 65 --- 3
F.C.T. Formación en Centros de Trabajo 380 --- (*)
(*) Este módulo se realizará el tercer trimestre.

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2. Criterios generales sobre evaluación y promoción.
Como se indica en el RD. 676/93 de 7 de mayo y la orden ministerial de 14 de noviembre del
94, la evaluación de los Módulos profesionales cursados en el centro será continua, es decir, se
realizará durante todo el proceso formativo. Teniendo en cuenta además lo establecido en el RD
1147/2011 de 29 de julio de ordenación general de la FP.
Qué Evaluar?
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las
capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada Módulo profesional. Los criterios de
evaluación propuestos por LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN,
son los que establecen el nivel aceptable de consecución de los resultados mínimos que deben
alcanzar los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los profesores, además de los aprendizajes de los alumnos, evaluarán los procesos de
enseñanza e incluso su propia práctica docente en relación con el logro de sus objetivos de
Currículo. De igual forma deben evaluar la programación del Módulo Profesional o Módulos que
impartan y el desarrollo del Currículo.
Cuándo Evaluar?
El proceso de evaluación del Ciclo Formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas
implica tres momentos de actuación diferentes:
Ø La evaluación de cada Módulo profesional
Ø La evaluación de todos los Módulos profesionales cursados en el centro educativo y antes
de iniciar la formación en los centros de trabajo (FCT).
Ø La evaluación final del Ciclo Formativo completo, al finalizar la FCT.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a
las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo
formativo. Esta evaluación continua, realizada a lo largo de todo el proceso de aprendizaje,
permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término de dicho
proceso.
Habrá una evaluación inicial a principio de curso (sólo para los alumnos/as de primero) y al
menos una vez cada trimestre lectivo se realizará una sesión de evaluación de los alumnos que
integran el grupo. De dicha sesión quedará constancia de las calificaciones obtenidas que se
expresarán en escala numérica del 1 al 10, sin cifras decimales. El tutor será el responsable de
conservar esta información durante el curso académico, debiendo comunicar el resultado a los
alumnos, sus padres o sus representantes legales.
En el mes de junio se realizará una sesión de “Evaluación Ordinaria” de primer curso, de la cual
se levantará Acta de Evaluación (primera sesión de evaluación final) que reflejará las
calificaciones que han obtenido los alumnos. En vista de los resultados, el equipo educativo
tomará, para cada alumno, alguna de las decisiones siguientes:
Ø Promoción al segundo curso.
Ø Convocatoria de segunda sesión de evaluación final de los Módulos pendientes.
En el mes de marzo se realizará una sesión de “Evaluación Ordinaria” de segundo curso, de la
cual se levantará Acta de Evaluación que reflejará las calificaciones que han obtenido los
alumnos. En vista de los resultados, el equipo educativo tomará, para cada alumno, alguna de
las decisiones siguientes:
Ø Acceso a la FCT
Ø Convocatoria de primera evaluación final(equivalente a septiembre) del/de los Módulo/s
pendiente/s.

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Ø Calificación de los módulos pendientes de primero
Ø Acceso a la Titulación correspondiente en caso de EXENCIÓN del módulo de FCT.
El procedimiento de esa “Evaluación ordinaria” será descrita por cada profesor en
cada y para cada uno de los módulos.
La convocatoria de primera sesión de evaluación final se realizará en el mes de junio para los
alumnos/as de primer y segundo curso y la segunda sesión de evaluación final se realizará en el
mes de septiembre para los alumnos con Módulos pendientes de primer curso y de segundo
para los alumnos pendiente de la FCT y proyecto. En esta evaluación se levantará acta
igualmente. Deberá ir firmada, exclusivamente por los profesores que hayan participado en la
evaluación y calificación con el visto bueno del Director.
Cuando finalice la FCT, se deberán considerar los informes del representante de la empresa
para el seguimiento del alumno y así poder valorar el grado de consecución de la Capacidades
Terminales.
¿Cómo Evaluar?
Los recursos que tiene el profesor para obtener la información necesaria para la evaluación
objetiva son diferentes y todos ellos pueden llevar a evidenciar la competencia del alumno:
Pruebas escritas: se utilizan para evidenciar conocimientos del ámbito cognoscitivo. Pueden
plantearse como pruebas objetivas o en forma de ensayo, en las que los alumnos exponen y
presentan ideas con sus palabras.
Pruebas prácticas: en las que el alumno demuestre el grado de adquisición de las
capacidades técnico tácticas de los diferentes módulos, así como las capacidades relacionadas
con la animación, dirección, control y gestión de grupos en diferentes entornos.
Actividades de aula: se utilizan para obtener información de la ejecución de los procesos
seguidos en las diferentes Unidades de Trabajo.
Presentación de trabajos: mediante la presentación escrito o en comunicación, de forma
individual ó en grupo, se obtienen evidencias del trabajo real del alumno durante un periodo de
tiempo.
Otros procedimientos: Interpretación de listas de control, escalas de valoración, de
observación en el aula, grabaciones, en las que se controle la actitud, interés, esfuerzo,
capacidad de auto superación, etc.
2.1.Criterios de evaluación y calificación.
1. La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia las capacidades y
criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.
Aplicación del proceso de evaluación continua lo cual requiere su asistencia regular a las
clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo
formativo.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular
a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo
formativo.
3. Los criterios concretos de evaluación de cada módulo variarán en función del componente
predominante (conceptual, procedimental -habilidad- y actitudinal). En cada programación
de cada módulo se especifican estos criterios, que en líneas generales se recomienda sea:
Ø En módulos con predominancia práctica el porcentaje evaluativo se concretará de la
manera siguiente:
o 20% criterios conceptuales
o 50% criterios procedimentales de habilidades

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o 30% criterios referentes a actitud, interés, esfuerzo, capacidad de auto
superación, motivación, participación en actividades extraescolares, etc.,.
Ø En módulos con predominancia teórica, el porcentaje evaluativo será:
o 40% criterios conceptuales.
o 40% criterios procedimentales de habilidades.
o 20% criterios de actitud, interés, esfuerzo, capacidad de auto superación,
motivación, participación en actividades extraescolares, etc.,.
No obstante y como anteriormente se ha citado, en la programación de cada módulo se
especifica el baremo de las respectivas calificaciones.
4. Otros aspectos de sumo interés.
Ø No se dejará entrar en clase a aquellos alumnos que, sin razón justificada o sin
previo aviso, entren en ella después de haberse iniciado la misma.
Ø Al tratarse de bloques de horas, no de horas individuales, el alumno que falte a
la primera hora de un bloque sin causa justificada, no podrá entrar en clase en
las demás horas; quedando a criterio del profesor la autorización o no para
acceder a la misma. El total de faltas acumuladas ese día será el del bloque
horario.
Ø Las actividades complementarias forman parte de la actividad académica del
centro. Por tanto, serán de obligada asistencia.
Ø Deportes individuales:
o Para superar el módulo es necesario aprobar, al menos, una de las dos
especialidades. En el caso de suspender una de ellas, la cifra calificadora ha de
ser superior al 4 y la media aritmética global 5 o superior.
o La nota final de cada evaluación será la media de las dos especialidades.
Ø Cuando finalice la F.C.T., (Formación en centros de trabajo) se deberá considerar los
informes del representante de la empresa para el seguimiento del alumno, y así poder
valorar el grado de consecución de las capacidades terminales.
5. Las faltas de ortografía.
Por acuerdo unánime del departamento según consta en acta de reunión del día 27 de
septiembre de 2012, se tendrán en cuenta todas las faltas de ortografía cometidas por los
alumnos. Esto afecta a cualquier trabajo, texto, proyecto, examen o cualquier otro tipo de
documento presentado por los alumnos.
Se descontará a razón de 0,10 puntos por cada falta de ortografía, incluidas las
tildes; hasta un máximo de 2 puntos negativos, a partir de los cuales el examen se
considerará suspenso.
No obstante se permitirá a los alumnos la recuperación de la nota en cuestión si repite
el examen, trabajo, proyecto, etc.; entero subsanando las faltas cometidas.
En caso de no repetir el examen se mantendrá el descenso en la nota aplicando el
criterio de faltas de ortografía.
6. Incorrección del lenguaje utilizado en el aula. El alumnado deberá utilizar un lenguaje
y vocabulario apropiados al contexto educativo en el que se encuentra. Por este motivo no
se permitirá la utilización de palabras malsonantes, palabrotas, agresiones verbales, insultos
o cualquier otro tipo de manifestación de similares características.
En cada ocasión que esto ocurra el profesor responsable, emitirá un parte de apercibimiento
que tendrá repercusión directa en la nota. De este modo, a partir del segundo
apercibimiento, se reducirá a razón de 0,5 puntos por apercibimiento en la nota final de

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la calificación del módulo, en el apartado correspondiente a la actitud; pudiendo calificarse
este apartado con 0 puntos si llegar el caso.
7. No se podrá realizar la media aritmética entre los criterios de calificación si en alguno de
ellos se obtiene la puntuación de 0 puntos.
8. Evaluación extraordinaria.
La convocatoria de evaluación extraordinaria como venía entendiéndose, pasa a llamarse
segunda sesión de evaluación final se realizará el mes de septiembre para los alumnos con
módulos pendientes de primer curso y también en el mes de septiembre para los alumnos
con FCT y/o proyecto pendientes de segundo curso.
El examen realizado podrá ser de carácter teórico o con desarrollo práctico o ambos casos,
quedando este hecho a criterio del profesor del módulo correspondiente.
Siendo calificados los módulos pendientes del segundo curso en la primera sesión de
evaluación final que se realiza en Junio (equivalente a la convocatoria de septiembre) En
esta evaluación se levantará acta. Deberá ir firmada exclusivamente por los profesores que
hayan participado en la evaluación calificación con el visto bueno del Director.
2.2.Criterios comunes respecto a reclamaciones.
El alumno/a que quiera realizar alguna reclamación sobre las decisiones o calificaciones
obtenidas, deberá seguir el siguiente procedimiento:
1. Siempre en primer lugar con la profesor/a que imparte el módulo. Estas reclamaciones
serán hasta 48 horas desde que el alumno fue informado de la nota final de evaluación.
2. De no llegarse al acuerdo, el alumno acudirá a su tutor/a de curso, seguido del
Coordinador/a de Ciclo y en última instancia la Jefatura de Estudios, donde de persistir
los desacuerdos, el alumno/a podrá reclamar conforme a lo establecido en el artículo 7
del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por lo que se regulan los derechos y deberes de
los alumnos en los centros educativos de Castilla y León. En el capítulo V, artículo 25, de
la ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, (B.O.C.y L. miércoles 17 de diciembre)
viene especificado el procedimiento a seguir en las reclamaciones sobre las
calificaciones.
2.3.Criterios comunes respecto al número máximo de faltas de asistencia.
1. Pueden perder el derecho a la evaluación continua aquellos alumnos que hayan faltado a
clase más del 20% del tiempo lectivo trimestral, (referido a cada uno de los tres
periodos evaluadores de 1º y los dos de 2º) y el 20% global anual para la evaluación
ordinaria general, sean las faltas justificadas o sin justificar.
2. Dado que en el apartado 2 del artículo segundo dice que “la evaluación propiamente dicha
de cada módulo profesional requiere la evaluación continua, que se realiza a lo largo de todo
el proceso de aprendizaje, siendo esta evaluación continua la que permitirá la evaluación
final de los resultados conseguidos al término del proceso”, todo aquel alumno que pierda el
derecho a la evaluación continua, perderá el derecho a la evaluación positiva de aquellos
módulos en los que se produzca este hecho.
3. En relación con las faltas no justificadas, éstas no podrán superar el 10%. Superar
este porcentaje podrá suponer la pérdida de la evaluación continua.
4. Se contemplarán dos excepcionalidades a los porcentajes de faltas que conllevan la
pérdida de la evaluación continua:
a. Alumnos que posean la catalogación de deportista de alto rendimiento o deportista
de élite y que por esta condición pierdan horas lectivas debido a sus planificaciones
de entrenamiento.
b. Alumnos que por condiciones laborales especiales superen el porcentaje de faltas
justificadas.
En ambos casos los alumnos deberán elevar una solicitud de revisión de la pérdida
de evaluación continua al departamento que será estudiada y en su caso contemplada
o no. El alumno podrá acompañar esta solicitud de todos los documentos que considere
oportuno para justificar esta consideración. Si dicha solicitud se considerarse aceptada,

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el departamento establecerá las medidas adicionales para que el alumno recupere los
contenidos perdidos durante las ausencias del alumno.
5. Los porcentajes de faltas que pueden ocasionar la pérdida de evaluación continua se reflejan
en la siguiente tabla:
º
El número de faltas aquí indicado es siempre orientativo, pudiendo oscilar por diversos motivos.
El cálculo de los porcentajes se realiza al final de la evaluación y sobre las horas reales de clase
por parte del profesor de los diferentes módulos.
Porcentajes de faltas que pueden ocasionar pérdida de evaluación continua.
1er. Curso
Primera ev. Segunda ev Tercera ev. Global Curso
10% 20% 10% 20% 10% 20% 10% 20%
Animación y
dinámicas de grupo
3 6 3 6 3 6 9 18
Deportes con
implementos
6 12 5 10 5 10 16 32
Dep. individuales
atletismo
4 8 4 8 4 8 16 24
Fundamentos
Biológicos
6 12 6 12 6 12 18 36
Deportes individuales-
natación
5 10 4 8 4 8 13 26
Metodología Didáctica
de act. físico-
deportivas
4 8 4 8 4 8 16 24
Juegos y activ. físicas
recreativas para
animación
5 10 4 8 4 8 13 26

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2º Curso
Primera ev. Segunda ev. Global Curso
10% 20% 10% 20% 10% 20%
Dep. Colectivos fútbol sala 2 4 1 2 3 5
Dep. Colectivos baloncesto 4 8 2 4 6 12
AFN. 3 6 2 4 5 10
Gimnasia Colectiva 3 6 2 4 5 10
Act. físicas para personas con
discapacidad
4 8 2 4 6 12
Dep. Colectivos balonmano 2 4 1 2 3 5
Dep. Colectivos voleibol 2 4 1 2 3 5
Primeros auxilios y socorr. acuátic. 6 12 4 8 14 20
Administr. y gestión de una peq.
empresa
5 10 3 6 6 16
F.O.L. 3 6 2 4 5 10
2.4.Criterios comunes respecto al alumnado que pierde la evaluación continua.
1. Todo alumno que supere el porcentaje asignado a cada módulo y dentro de éstos a cada
modalidad deportiva perderá el derecho de la evaluación continua ordinaria durante el
curso.
2. El alumno que pierda la evaluación continua deberá realizar una o varias pruebas finales en
las que acredite la adquisición de las capacidades expresadas en forma de resultados de
aprendizaje.
3. De igual forma, el alumno que pierda la evaluación continua deberá entregar aquellos
trabajos o proyectos que el profesor considere imprescindibles para la superación de los
contenidos asociados al módulo en cuestión.
4. Las actividades de recuperación en las diferentes evaluaciones trimestrales (exámenes
extras, trabajos escritos y/o prácticos, etc.) vienen especificadas en los programaciones de
los diferentes módulos. Así como aquellos alumnos que tengan algún módulo pendiente de
superar.
5. Los trabajos y proyectos asociados a los módulos se consideran aprendizajes
fundamentales, por tanto pueden ser objeto de pérdida de la evaluación continua en caso de
que algún alumno se negara a realizarlas sin causa justificada.
6. En caso de incumplimiento por parte de un alumno de las responsabilidades que se le exigen
(asistencia, participación activa, trabajo en el aula, estudio, elaboración de trabajos y
proyectos, superación de exámenes) en cualquier módulo por parte del alumno/a, la junta
evaluadora no contemplará la excepcionalidad para acceder al módulo de FCT, mencionada
en la Excepcionalidad según la ORDEN EDU/579/2012, de 13 de julio de 2012.

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2.5.Criterios para la organización de actividades de recuperación.
Como actividades de recuperación nos podemos encontrar con las siguientes situaciones:
1. Recuperación de contenidos no asimilados o adquiridos durante el propio curso
escolar – aquellos alumnos que no superen con una calificación mayor o igual que cinco
los diferentes exámenes o pruebas de adquisición de conocimientos en las primera y
segunda evaluación.
En este caso el profesor del módulo podrá establecer una prueba con carácter de
recuperación inmediatamente posterior a la finalización de la evaluación
correspondiente. Igualmente se podrán solicitar trabajos o proyectos para la superación
de la evaluación pendiente.
2. Recuperación de contenidos en una prueba final en junio – aquellos alumnos que
durante el curso acumulen dos o más evaluaciones suspensas, entendiendo por
suspensa la que en el global de las calificaciones no supere la nota de cinco.
El profesor del módulo en cuestión podrá establecer la prueba o pruebas que considere
oportunas para que el alumno demuestre de forma global la adquisición de las
capacidades expresadas en los resultados de aprendizaje.
Para ello se podrán realizar pruebas de carácter teórico, práctico y recogida de trabajos
o proyectos.
3. Recuperación de contenidos tras la evaluación extraordinaria de septiembre –
aquellos alumnos que no superen con calificación igual o superior a cinco la evaluación
extraordinaria del módulo en cuestión, deberán matricularse nuevamente de ella en el
curso siguiente.
Previo a la realización de los nuevos exámenes de la siguiente convocatoria del curso, el
profesor podrá establecer la entrega de trabajos o proyectos asociados a las unidades de
trabajo del módulo suspenso.
De igual forma se establecerá un examen o prueba de carácter teórico, práctico o
teórico-práctico para demostrar la adquisición de los conocimientos y capacidades
asociados a los resultados de aprendizaje del módulo.
ü Informar a los alumnos de las actividades del centro, promoviendo su participación en
las mismas.
ü Asesorar sobre las posibilidades externas de formación que tienen los alumnos: cursos,
congresos, etc.,.

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3. MÓDULO 1. JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA
ANIMACIÓN.
Módulo Profesional asociado a una unidad de competencia:Enseñar y dinamizar
juegos y actividades físicas recreativas.
Profesor – Oscar Pérez Sáinz
3.1.Conocimientos y aprendizajes mínimos.
• Conocimiento de un repertorio básico de juegos motores, alternativos y populares.
• Elaboración de un fichero que recoja todos los juegos y actividades recreativas
desarrolladas en clase a lo largo del curso.
• Capacitación adecuada para dinamizar un actividad utilizando los contenidos vistos
en éste módulo, adaptándolo a las características de los usuarios.
• Adquisición de dominio básico de algunos recursos de la animación.
• Conocimiento de las técnicas básicas de los juegos y deportes alternativos.
• Conocimiento de las técnicas básicas propias de la orientación recreativa, la escalada
recreativa y los montajes de aventura recreativos.
• Dirección y control de sesiones de juegos y deportes alternativos según el nivel de
los usuarios.
3.2.Evaluación
3.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.
La evaluación será continua e individualizada, permitiendo así el mejor seguimiento del alumno.
Se realizaran tres evaluaciones en las que seguiremos los siguientes criterios específicos:
- Prueba teórico-práctica: 40 %
- Juegos impartidos por el alumno/a y ficha de práctica, trabajos teórico-prácticos,
elaboración de ficheros de juegos, fichas de observación. Elaboración de proyectos. 40%
- Actitud, interés y participación en las sesiones teórico-prácticas 20 %
q La modificación de alguno de los criterios de evaluación expuestos anteriormente será
informado previamente a los alumnos.
q En el caso de que no se realizase prueba teórico práctica el porcentaje de la nota
correspondiente se repartirá entre los otros dos apartados.
q Obtener calificaciones inferiores a 4 puntos sobre 10 en alguno de los apartados
anteriores supondrá no superar la evaluación aunque la nota que se obtenga con esta
distribución de porcentajes resultase ser de 5 o superior.
q En las pruebas escritas la nota media para poder ser evaluado, será de 4 en el apartado
teórico y de 4 en el apartado práctico. Una nota inferior supondrá la no superación de
dicha parte, la cual deberá recuperarse de manera escrita.
q En el mes de junio se realizará una evaluación final en la que el profesor determinará la
parte o partes con las que los alumnos se deberán evaluar; en función de la superación o no
de las evaluaciones a lo largo del curso.
q Los alumnos que no recuperen alguna de las tres evaluaciones en el mes de junio, tendrán
la prueba de septiembre. Tendrán que presentarse a todo el módulo .
q El alumnado tendrá constancia de su evolución casi de forma semanal gracias a las pruebas
o trabajos cortos que tendrá que realizar y que tendrán validez para la obtención de las
calificaciones de las evaluaciones.

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q Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-
práctico. Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico
y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación
supondrá la no superación del módulo.
q El módulo posee carácter eminentemente práctico, por lo que a lo largo del curso se realizan
multitud de aplicaciones prácticas en diferentes contextos. Todas ellas son obligatorias,
suponiendo la no realización de ellas o alguna de ellas la NO superación del módulo.
3.2.2. Actividades de recuperación.
1. En el módulo de JAFRA no se realizarán recuperaciones parciales de las evaluaciones
suspensas (con una calificación menor a cinco), por los alumnos.
2. El alumno que suspenda dos o más evaluaciones, podrá realizar un examen final de
recuperación en el mes de Junio. Este exámen tendrá carácter teórico práctico.
3. Los alumnos que no superen la evaluación extraordinaria de septiembre y se deban
matricular de nuevo del módulo de JAFRA durante el curso 2º realizarán un examen en
el mes de diciembre en el que tratarán de demostrar la adquisición de las capacidades
expresadas en los resultados de aprendizaje. Este exámen tendrá carácter teórico –
práctico.
De igual forma durante los meses de septiembre a diciembre, el alumno deberá realizar
diferentes trabajos y proyectos asociados a las unidades de trabajo que el profesor del
módulo le explicará con antelación suficiente. La presentación de estos trabajos, en caso
de que se valoren positivamente, eliminarán materia de cara al examen final.

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4. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. PRIMERA PARTE:
ATLETISMO.
Asociado a la unidad de competencia 2: Programar, enseñar y dinamizar actividades
físico-deportivas individuales
4.1.Criterios de evaluación: (determinación de los conocimientos y aprendizajes
necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo)
La evaluación será continua e individualizada. Para alcanzar evaluación positiva en el módulo, el
alumno debe demostrar que su aprendizaje ha alcanzado los siguientes criterios:
q Desarrollar con eficacia los ejercicios de asimilación y aprendizaje de las distintas
disciplinas atléticas.
q Demostrar la correcta asimilación teórica de los contenidos.
q Reconocer qué tipo de trabajo es posible de asimilar por el organismo humano en cada
momento de edad; y en consecuencia, ser capaz de valorar hasta donde puede llegar
(entrenar) un sujeto, que posea en un determinado momento un determinado nivel de
condición física y/o alguna discapacidad.
q Seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico, las habilidades básicas y
específicas, los juegos generales y pre-deportivos aplicables a la actividad deportiva del
atletismo.
q Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de
atletismo.
q Conocer las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico/deportivas de atletismo.
q Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico/deportiva de
atletismo, tanto de iniciación como de recreación.
q Analizar y seleccionar las posibles progresiones con las que ir asimilando la ejecución de
las diferentes modalidades técnicas del atletismo.
4.2.Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje.
4.2.1. Procedimientos.
q Explicación teórica de los contenidos.
q Revisiones bibliográficas.
q Creación de debates.
q Puestas en común.
q Ejecuciones técnicas.
q Dirección, organización, programación y creación de situaciones didácticas de aplicación de
los aprendizajes adquiridos.
q Organizaciones en pequeño y gran grupo para realización de estudios y aplicaciones de
contenidos.
q Actividades en las que se use el compañero como soporte de modelo didáctico.
q Observación de vídeos, ejecuciones de compañeros, grupos.
q Confección de progresiones ante determinados supuestos.
q Confección de modelos técnicos.
q Realización de registro de acontecimientos.
q Realización de exámenes.

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q Realización de trabajos.
q Realización de pruebas de ejecución técnica.
q Realización de test físico-técnicos.
q Realización de “cuaderno de observación y prácticas.”
q Realización de actividades complementarias y extraescolares.
4.3.Instrumentos de evaluación.
q Evaluación del alumno:
§ Test de condición física.
§ Listas de control.
§ Exámenes diversos.
§ Autoevaluación.
§ Trabajos.
§ Registros anecdóticos.
§ Realización de tareas.
§ Entrevistas.
§ Grabaciones, tanto de sus ejecuciones técnicas, como de la elaboración de sus sesiones
de trabajo.
q Evaluación del profesor:
§ Optimización del proceso de enseñanza.
§ Orientación de las actividades didácticas.
§ Estimulación del alumnado en el reconocimiento del valor de las actividades.
§ Sometimiento del trabajo a un proceso de reflexión.
q Evaluación del proceso:
§ Revisión sistemática y continua del proyecto inicial.
§ Realización de los ajustes pertinentes.
4.4.Criterios de calificación.
Hay tres calificaciones durante el curso, que corresponden a las tres evaluaciones trimestrales.
La calificación numérica del módulo, viene determinada por los siguientes valores:
q El 40% de la nota surgirá, de los exámenes teórico/prácticos:
• Pruebas teórico-prácticas breves y/o sorpresivas.
• Pruebas teórico-prácticas propias de cada evaluación.
ü La no superación de un 3 en el examen teórico (3 puntos sobre 10) impide
hacer media con los demás valores de la calificación.
q El 40% de la nota valorando el trabajo:
• Trabajo diario en clase y participación (sobretodo en la clase práctica).
• Trabajos (individuales y colectivos).
• Valoración del cuaderno de prácticas.
q El 20% de la nota de la actitud:
• Interés, actitud, capacidad de autosuperación, nivel de motivación…

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• Salidas complementarias y extraescolares.
Deportes individuales:
o Para superar el módulo de deportes individuales es necesario aprobar, al menos,
una de las dos especialidades. En el caso de suspender una de ellas, la cifra
calificadora ha de ser superior al 4, y la media aritmética global 5 o superior.
o La nota final de cada evaluación será la media aritmética de las dos
especialidades (natación y atletismo), contribuyendo cada una de ellas el 50% de
la nota final.
q Observaciones:
1) No se dejará entrar en clase a aquellos alumnos que, sin razón justificada o sin previo
aviso, penetren en clase después de haberse iniciado las mismas.
2) Las faltas que se tengan sin justificar cuentan como un “0” en la nota de ese día en
clase.
3) Por ley, con el 20% de faltas en el cómputo global de la evaluación (computadas por
trimestres), la asignatura se suspende automáticamente, ya que se pierde la evaluación
continua: (el R.D. 676/93 de 7 de mayo y orden ministerial de 14 de noviembre de 1994
habla del 15%). Dado que en el apartado 2 del artículo segundo dice que “la evaluación
propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua, que se
realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, siendo esta evaluación continua la
que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos al término del proceso”.
4) A finales de Junio, el profesor analizará individualmente la evaluación final de cada uno
de los alumnos, teniendo como guía básica el criterio de evaluación continua, y
valorando el trabajo y el estudio del alumno durante todo el curso. Del resultado de
estos análisis, procederá a determinar los procesos de recuperación en Junio (si es que
los hubiere), de aquellos alumnos a los que “excepcionalmente” se les de una última
oportunidad.
5) Las actividades extraescolares y complementarias forman parte de la actividad
académica del centro. Por tanto, serán de obligada asistencia.

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5. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. SEGUNDA PARTE:
NATACIÓN.
físico-deportivas individuales.
PROFESOR: José Miguel Santamaría Díaz.
5.1.1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación
positiva en el módulo.
- Participación activa, colaboradora y respetuosa en todas las sesiones del curso, teóricas
y prácticas. Demostrar interés por aprender y mejorar diariamente todas las habilidades
trabajadas en el módulo: como animador-dinamizador, monitor y como nadador.
- Adquisición de los contenidos conceptuales básicos para el dominio del módulo, debiendo
superar la nota de un 4 sobre 10 en todas las pruebas teóricas vinculadas a las distintas
unidades de trabajo.
- Superar las pruebas físicas estipuladas durante el último trimestre, en los 2 primeros se
irá evaluando la progresión hasta alcanzarlos. (Se desarrollan al final del apartado 6.3).
5.1.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje:
procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios
de calificación.
La Evaluación será Continua e individualizada (de ser posible) permitiendo así el mejor
seguimiento del alumno. Se realizaran tres evaluaciones en las que seguiremos los siguientes
criterios de calificación.
! CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
25%
ACTITUD
DIARIA
! Motivación, interés para el aprendizaje, participación e iniciativa.
! Capacidad de auto superación
! Cooperación, colaboración y respeto hacia el grupo/clase.
! Capacidades como animador/a monitor/a; orden y claridad en las
exposiciones, carisma, motivación, progresiones metodológicas
adecuadas…
! Actitud en las actividades complementarias y extraescolares.
25%
PRUEBAS
TEÓRICAS
! Resultado de todas las pruebas teóricas y prácticas que se desarrollen,
en relación con cada bloque de contenidos.
! La no superación de 4 puntos impide hacer media con las demás partes
a calificar.
TRABAJOS
TEÓRICO
PRÁCTICOS
Y
! Elaboración de fichas-sesión de enseñanza de natación, de
mantenimiento, lúdicas, etc. que a lo largo del curso puedan
encomendárseles, alguna de las cuales habrá de ser puesta en práctica.
! Búsqueda de información relacionada con los temas tratados, artículos,
bibliografía, etc…
! La no entrega de las fichas de las sesiones o no superación de
los 4 puntos sobre 10, impide realizar media con las demás
partes a calificar.

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ACTUACIÓN
COMO
MONITOR
! Elaboración y puesta en práctica como animadores/monitores de
sesiones prácticas adaptadas a los distintos planteamientos acuáticos.
La no realización y desarrollo de las sesiones en la fecha indicada
sin motivo justificado, impide realizar media con otras partes e
implicaría el suspenso del módulo en esa evaluación.
50%
PRUEBAS
PRÁCTICAS
! Nadar 200m. en un tiempo máximo de 4´30´´
! Nadar en apnea 12,5m.
Baremo para calificar los tiempos de los 200m nado libre y distancia en nado en
apnea en la tercera evaluación así como en la de Septiembre:
-/= 3´00" 10 +/= 50 10
3´01" 3´17" 9 42´50 m. 49´99 m. 9
3´18" 3´35" 8 35´00 m. 42´49 m. 8
3´36” 3´53" 7 27´50 m. 34´99 m. 7
3´54" 4´11" 6 20´00m. 27´49 m. 6
4´12" 4´30" 5 12´50 m. 19´99 m. 5
4´31" = / + 0 12´49 m =/- 0
Al finalizar el tercer trimestre se realizará una prueba práctica específica que (en el
caso de no cumplir con el baremo mínimo establecido, no permitirá aprobar esta parte
del módulo. **Nadar en apnea 12,5metros y Nadar 200 metros en un tiempo máximo
de 4´30”.
*Como criterio general se calificará por defecto. No obstante el profesor, considerando aspectos fundamentalmente actitudinales, puede optar por
redondear las notas al alza.
** Dada la continuidad que posee esta asignatura en el segundo curso del ciclo con el módulo
de primeros auxilios y socorrismo acuático, es preciso exigir un mínimo de capacidades
físico/técnicas vinculadas al medio acuático. Resulta imprescindible motivar al alumnado
(sobre todo aquel que posea escasas capacidades natatorias) hacia la auto superación y el
entrenamiento en el medio acuático si fuera necesario.
*** En el supuesto caso de que un alumno copie, un examen, trabajos, sesiones o contenidos
de su cuaderno, que debieran ser elaborados individualmente por él mismo, la calificación de
toda la parte afectada será 0.
**** Cada clase práctica no dirigida o desarrollada en la fecha indicada por motivo no
debidamente justificado, implicará el suspenso del módulo en esa evaluación.
Pruebas en la prueba de Septiembre (sólo deben recuperar las partes no superadas en
Junio):
! Nadar en apnea 12,5metros.
! Nadar 200 metros en un tiempo máximo de 4´30”.
! Memoria de actividades/sesiones prácticas, según los criterios establecidos por el
profesor.
! Exámen teórico.

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Baremo para calificar los tiempos de los 200m nado libre y
distancia en nado en apnea en la tercera evaluación así como en
la de Septiembre:
-/= 3´00" 10 +/= 50 10
3´01" 3´17" 9 42´50 m. 49´99 m. 9
3´18" 3´35" 8 35´00 m. 42´49 m. 8
3´36” 3´53" 7 27´50 m. 34´99 m. 7
3´54" 4´11" 6 20´00m. 27´49 m. 6
4´12" 4´30" 5 12´50 m. 19´99 m. 5
4´31" = / + 0 12´49 m =/- 0
La nota del módulo de deportes individuales será la media entre la obtenida en
atletismo y la en natación, siempre y cuando en ninguna de ellas sea inferior a 4, en
cuyo caso se suspenderá el módulo entero, independientemente de que pueda
“guardarse” la de la parte aprobada para futuras convocatorias de la suspensa.

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6. MÓDULO 3. ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE EQUIPO.
físico-deportivas de equipo.
PROFESORES: Sonia Pérez González y Víctor Rodríguez Calzada.
6.1.Conocimientos y aprendizajes mínimos.
ü Capacitación suficiente para a partir de las características de un grupo determinado y para
un deporte de equipo visto: formular objetivos operativos adecuados y en consonancia con
los medios y el tiempo disponible; establecer contenidos para la consecución de los
objetivos; establecer y secuenciar ejercicios o juegos para la asimilación de las técnicas y
tácticas básicas de los deportes colectivos; establecer el estilo de enseñanza y enumerar los
recursos necesarios.
ü Análisis de los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de
enseñanza- aprendizaje de los deportes colectivos vistos.
ü Adquisición de la forma de ejecución de los movimientos técnicos de los deportes colectivos.
ü Realización del diseño de una programación general anual de un programa deportivo para
un deporte de equipo dadas unas características generales.
6.2.Evaluación.
Se establecen como criterios de evaluación directamente relacionados con las capacidades
terminales referidas en el RD 2048/1995:
ü Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales de
los deportes colectivos.
ü Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas
motrices de los deportes colectivos.
ü Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes movimientos técnicos de los
deportes colectivos.
ü En un supuesto donde se conozcan las características, intereses y necesidades de los
participantes, describir: los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de los
deportes colectivos; las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades motrices
básicas y específicas de los deportes colectivos; los juegos generales y predeportivos que se
pueden aplicar a los deportes colectivos.
ü Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar el nivel de
desarrollo motor, el de destreza, el de condición física y el de motivación. Reconocer los
distintos niveles ante un grupo de personas para la práctica de los deportes colectivos.
ü Dado un grupo con unas características: formular objetivos operativos adecuados y en
consonancia con los medios y el tiempo disponible; establecer contenidos para la
consecución de los objetivos; establecer y secuenciar ejercicios o juegos para la asimilación
de las técnicas y tácticas básicas de los deportes colectivos; establecer el estilo de
enseñanza y enumerar los recursos necesarios.
ü Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de
enseñanza- aprendizaje de los deportes colectivos.
ü Demostrar la forma de ejecución de los movimientos técnicos de los deportes colectivos.
ü Detectar errores de ejecución.
ü Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de actividades
de deportes colectivos.

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ü Indicar parámetros de evaluación en el desarrollo de la sesión.
ü Ante diferentes situaciones simuladas de E-A y/o de animación de deportes colectivos: dar
información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión; adoptar la posición
óptima respecto al grupo; adoptar la actitud idónea para el control y la motivación del
grupo; reconocer limitaciones y posibilidades de participación.
ü Interpretar correctamente las reglas básicas de los deportes colectivos.
ü Definir las características del material específico y auxiliar de los deportes colectivos.
ü Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables a los deportes colectivos.
ü A partir de un grupo caracterizado y de unos objetivos de programa definir las normas que
deben aplicarse en una supuesta práctica de los deportes colectivos; determinar el material
que se utilizará en cada sesión; proponer modificaciones de las instalaciones, del
reglamento y de la competición que faciliten el aprendizaje y la recreación.
Los instrumentos de evaluación de evaluación utilizados serán:
q Pruebas escritas (programadas o sorpresivas),
q Trabajos de profundización o recopilación,
q Pruebas orales o entrevistas,
q Cuaderno de prácticas o de memorias, etc.
q Pruebas práctico-técnicas (programadas o sorpresivas),
q Conducción de lecciones,
q Trabajos metodológicos de aplicación, etc.
q Observación de actitudes: participación, motivación, interés, disposición, iniciativas,
voluntariedad, utilización adecuada de las instalaciones y vestuarios, puntualidad,
vestimenta adecuada...
Criterios de calificación.
La calificación en cada evaluación atenderá los siguientes porcentajes en cada bloque deportivo
para los deportes de Balonmano, Fútbol, Voleibol y ACR (en cada deporte):
1. 30% Prueba escrita de carácter teórico – práctico.
2. 30% Pruebas físicas de carácter práctico, ficha individual de alumnos, diarios, trabajos
de campo, proyectos.
3. 20% Sesiones prácticas impartidas por los alumnos.
4. 20% Interés, actitud, participación, capacidad de autosuperación, nivel de motivación
para el aprendizaje.
Para Baloncesto, Rugby y AFN y GIMNASIA COLECTIVA:
1. 40% Prueba escrita de carácter teórico – práctico.
2. 20% Pruebas físicas de carácter práctico, ficha individual de alumnos, diarios, trabajos
de campo, proyectos.
3. 20% Sesiones prácticas impartidas por los alumnos.
4. 20% Interés, actitud, participación, capacidad de autosuperación, nivel de motivación
En caso de no realizar actuaciones de sesiones prácticas dirigidas por los alumnos, su
porcentaje correspondiente se incrementará en el apartado segundo de los porcentajes de la
calificación y viceversa; suponiendo el 50% de la calificación.
En las pruebas físicas de las ACR, apartado segundo, se obtendrá una sola nota que será la
resultante de las medias obtenidas en las pruebas de cada actividad calificada: por ejemplo, de
Béisbol, Indiaca, Floorball…

24
Obtener calificaciones inferiores a 4 puntos sobre 10 en alguno de los apartados anteriores
supondrá suspender la evaluación aunque la media ponderada de todos los apartados juntos
resultase por encima del 5. Para Baloncesto, Rugby y AFN y GIMNASIA COLECTIVA: 3 puntos
sobre 10.
Al igual que obtener calificación inferior a 4 puntos sobre 10 en alguno de los bloques
deportivos, impedirá realizar la media ponderada con el resto de las calificaciones de los
demás deportes, aunque ésta fuera superior a 5. Para Baloncesto, Rugby y AFN y GIMNASIA
COLECTIVA: 3 puntos sobre 10.
Igualmente, sino participan o entregan alguna de las pruebas (prácticas o teóricas) no
podrán ser calificados. Siendo obligatoria la realización de las pruebas de carácter
procedimental (exámenes prácticos físicos). Esto implica también, que el día que no se está en
clase injustificadamente la participación de ese día se califica con cero
La calificación final del módulo tanto por evaluaciones como al finalizar el curso escolar se
calculará aplicando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las diferentes
modalidades deportivas de que consta el módulo: fútbol, baloncesto, balonmano, voleibol,
actividades colectivas en el medio natural y gimnasia colectiva.
Será necesario superar la calificación de cinco de forma independiente en cada una de las
modalidades deportivas que componen el módulo para poder superar el mismo
El alumno/a tendrá constancia de su evolución casi de forma semanal gracias a las pruebas o
trabajos cortos que tendrá que realizar y que tendrán validez para la obtención de las
calificaciones de la primera y de la segunda evaluación. La calificación final resultará de la nota
media de las dos evaluaciones. Extraordinariamente, se realizará una Evaluación final (en
Marzo) para aquellos que tengan alguna evaluación suspensa o que quieran subir nota (para
estos la prueba tendrá carácter global, es decir, de los contenidos de las dos evaluaciones).
Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-práctico.
Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico y 4 puntos
en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación supondrá la no
superación del módulo

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7. MODULO 4. ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS.
Asociado a la unidad de competencia 4: Enseñar y Dinamizar actividades físico-
deportivas con implementos.
Profesor – Oscar Pérez Sáinz
7.1.Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles.
- Capacitación para organizar una programación de iniciación deportiva a los deportes de
implementos.
- Demostración de un nivel mínimo eficaz en los gestos técnicos de los diferentes deportes de
implemento analizados a lo largo del curso.
- Adecuación de las actividades de iniciación deportiva a los deportes de implemento a las
características del grupo sobre el que se actúe.
7.2.Evaluación.
La evaluación será continua e individualizada, permitiendo así el mejor seguimiento del alumno.
Se realizaran tres evaluaciones en las que seguiremos los siguientes criterios específicos:
q 20% Pruebas teórico-prácticas de evaluación de conocimientos.
q 50% Exámenes prácticos, ficheros de sesiones, trabajos diarios, prácticas de sesiones
impartidas por los alumnos.
q 30% Actitud diaria en el aula o en las diferentes prácticas realizadas, con los
compañeros o con personas externas al centro educativo.
Observaciones:
q Para poder optar a la calificación positiva deben tener realizadas o entregadas
todas las partes que califican, perdiendo esta posibilidad sino participan o
entregan alguna de las pruebas exigidas.
q La modificación de alguno de los criterios de evaluación expuestos anteriormente será
informado previamente a los alumnos.
q En el caso de que no se realizase prueba teórico práctica el porcentaje de la nota
correspondiente se repartirá entre los otros dos apartados.
q Obtener calificaciones inferiores a 4 puntos sobre 10 en alguno de los apartados
anteriores supondrá no superar la evaluación aunque la nota que se obtenga con esta
distribución de porcentajes resultase ser de 5 o superior.
q En las pruebas escritas la nota media para poder ser evaluado, será de 4 en el apartado
teórico y de 4 en el apartado práctico. Una nota inferior supondrá la no superación de
dicha parte, la cual deberá recuperarse de manera escrita.
q En el mes de junio se realizará una evaluación final en la que el profesor determinará la
parte o partes con las que los alumnos se deberán evaluar; en función de la superación o no
de las evaluaciones a lo largo del curso.
q Los alumnos que no recuperen alguna de las tres evaluaciones en el mes de junio, tendrán
la prueba de septiembre. Tendrán que presentarse a todo el módulo .
q El alumnado tendrá constancia de su evolución casi de forma semanal gracias a las pruebas
o trabajos cortos que tendrá que realizar y que tendrán validez para la obtención de las
calificaciones de las evaluaciones.
q Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-
práctico. Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico
y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación
supondrá la no superación del módulo

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8. MODULO 5. FUNDAMENTOS BIOLOGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO
FISICO.
Asociado a la unidad de competencia 5: Enseñar y dinamizar actividades básicas de
acondicionamiento físico.
PROFESOR: Víctor Rodríguez Calzada.
8.1.Evaluación.
8.1.1. Consideraciones generales.
q Para que evaluar:
§ Conocer el rendimiento de los alumnos
§ Función diagnóstica
§ Valoración de la eficacia del sistema de enseñanza
§ Pronóstico de las posibilidades de los alumnos
§ Motivación e incentivación del alumnado
§ Dar información a los alumnos y a sus padres.
q Qué evaluar?
§ El resultado del proceso de aprendizaje
§ El resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje
q Cómo evaluar?
§ Subjetivamente (perspectiva cualitativa), basada en apreciaciones y observaciones de una
serie de conductas esperadas
§ Objetivamente (perspectiva cuantitativa), resultado de la utilización de instrumentos y
pruebas que pueden ser cuantificadas.
q Cuándo evaluar?
§ Inicial, continua, formativa y sumativamente.
8.1.2. Instrumentos de evaluación.
q Evaluación del alumno:
§ Test de condición física
§ Listas de control
§ Cuaderno de trabajo.
§ Exámenes diversos
§ Autoevaluación
§ Trabajos
§ Registros anecdóticos
§ Realización de tareas
§ Entrevistas.
q Evaluación del profesor:
§ Optimización del proceso de enseñanza
§ Orientación de las actividades didácticas

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§ Estimulación del alumnado en el reconocimiento del valor de las actividades
§ Sometimiento del trabajo a un proceso de reflexión o crítica.
q Evaluación del proceso:
§ Revisión sistemática y continua del proyecto inicial
§ Realización de los ajustes pertinentes.
8.1.3. Criterios de evaluación y calificación.
La evaluación será continua e individualizada, teniéndose en cuenta el trabajo y los resultados
obtenidos por el alumno durante todo el curso.
A) CRITERIOS DE EVALUACION (ordinaria)
En cuanto a la adquisición de capacidades, el alumno/a deberá:
Ø Haber adquirido la capacidad para conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos
del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la
práctica de actividades físicas.
Ø Ser capaces de analizar el movimiento humano en el plano mecánico, funcional y
kinesiológico.
Ø Haber adquirido la capacidad de analizar los movimientos básicos del aparato locomotor
desde el punto de vista biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen
en su ejecución.
Ø Haber adquirido la capacidad de analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad
de vida tiene la práctica de actividades físicas.
Ø Haber adquirido la capacidad para definir las capacidades condicionantes y coordinativas y
conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.
Ø Demostrar la correcta asimilación teórica y/o práctica de los contenidos incluidos en la
programación.
Ø Participación activa y colaboradora en las sesiones prácticas del módulo
Se establecen como criterios de evaluación directamente relacionados con las capacidades
terminales referidas en el RD 2048/1995:
1.1 Describir los efectos de la práctica sistematizada del ejercicio físico sobre los
elementos estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.
1.2 Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular
y de sistema respiratorio.
1.3 Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes
sistemas y aparatos del organismo humano.
1.4 Indicar los mecanismos fisiológicos que conduce a un estado de fatiga física.
1.5 Describir, a grandes rasgos, la biomecánica y bioquímica de la contracción muscular.
1.6 Explicar las características fisiológicas que definen el desarrollo biológico en la
infancia, pre-adolescencia y la vejez.
1.7 En modelos anatómicos que representen los diferentes sistemas y aparatos del
organismo: relacionar la estructura de cada órgano con la función que realiza. Explicar la
fisiología de cada sistema o aparato indicando las interacciones entre las diferentes estructuras
que integran.
2.1 Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación de los principales movimientos
del cuerpo humano.
2.2 Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:

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- Los planos y ejes del espacio.
- El tipo de contracción muscular.
- El tipo de fuerza que los produce.
2.3. Ante un supuesto práctico donde se describan diferentes posiciones del cuerpo
humano, determinar la localización del centro de gravedad.
2.4. Relacionar diferentes tipos de fuerzas con los movimientos que producen o
modifican, describiendo los mecanismos de acción producidos.
2.5. Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos
y ejercicios físicos tipo.
2.6. Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor.
2.7. En modelos anatómicos que representen el esqueleto humano y el sistema
muscular:
- Reconocer las articulaciones y clasificar las en función del tipo y grado de
movilidad.
- Localizar los principales huesos y músculos del cuerpo.
- Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones
músculo-esqueléticas que se producen.
2.8. Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura
estática y dinámica del cuerpo.
3.1. Clasificar las actividades físico-deportivas en función del gasto energético que
comportan y explicar la influencia de actividad física sobre el control de peso.
3.2. En un supuesto práctico donde se definan las características antropométricas y
fisiológicas de un individuo y utilizando tablas de referencia:
- Calcular el aporte calórico de los alimentos propuestos.
- Calcular el valor de ingesta calórica recomendable.
- Confeccionar una dieta equilibrada.
3.3. Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo:
sauna, masaje, baño de vapor, etc.
3. 4. Explicar los procedimientos y realizar las maniobras básicas de masaje de recuperación.
3.5. Enumerar los factores que condicionan un nivel de condición física saludable.
3.6. Indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de la práctica de diferentes
actividades físico-deportivas explicando sus causas limitantes.
3.7. Explicar la incidencia de determinados hábitos de vida (sedentarismo, tabaco,
estrés, etc.) sobre el nivel de salud.
4.1. Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los
criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan.
4.2. Explicar la evolución de cada una de las capacidades condicionantes y
coordinativas en función de la edad.
4.3. Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas.
4.4. Describir diferentes métodos para el desarrollo de las cualidades motrices.
4.5. Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas
durante el desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas.
4.6. En un supuesto práctico donde se determinan las características y objetivos de un
grupo de usuarios:

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- Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los métodos más
adecuados.
- Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades.
- Demostrar la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico
básico y de los de mejora de las capacidades coordinativas.
4.7. Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento físico en función de los
diferentes criterios.
4. 8. Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para
el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.
4. 9. Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la
condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.
B) CRITERIOS DE CALIFICACION
En cuanto a los criterios específicos de evaluación:
q 70% de la nota surgirá de los tests físicos y exámenes teórico/prácticos
q 30 % otros conceptos:
§ 10%, intervención metodológico-didáctica y trabajos en la misma línea.
§ 20%: interés, actitud, asistencia a clase, capacidad de auto superación, nivel de motivación
q Observaciones:
è Habrá, al menos, dos exámenes teóricos parciales en cada evaluación, siendo la
calificación teórica la media ponderada entre las dos puntuaciones obtenidas, en función
del número de unidades didácticas/temas correspondientes a cada examen.
è A finales de curso, el profesor analizará, individualmente, la evaluación final de cada uno
de los alumnos teniendo como guía básica el criterio de evaluación continua. Del
resultado de estos análisis, procederá a determinar los procesos de recuperación (si es
que los hubiere) de aquellos alumnos a los que, excepcionalmente, se les deba dar una
última oportunidad. Quedarán al margen de la aplicación de estos criterios aquellos
alumnos que tengan dos ó más evaluaciones suspensas.
è Superar el 20% de horas trimestrales lectivas (o el 20% global anual) sin
asistir a clase (faltas sin justificar), supone la pérdida automática del derecho a
la evaluación continua. ((R.D. 676/93 de 7 de mayo y orden ministerial de 14 de
noviembre de 1994). Dado que en el apartado 2 del artículo segundo dice que “la
evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación
continua, que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, siendo esta
evaluación continua la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos al
término del proceso”, todo aquel alumno que pierda el derecho a la evaluación continua,
perderá el derecho a la evaluación positiva del módulo.
è Ortografía y sintaxis. Tanto en los trabajos como en los exámenes, serán tenidas en
cuenta la redacción, sintaxis y faltas de ortografía. Por cada una de estas se descontará
0,1 punto de la nota del trabajo/examen, hasta un máximo de 2 puntos. Por encima de
20 faltas el examen se calificará con un máximo de 4 puntos.
8.2.Actividades de recuperación.
a) Evaluación ordinaria de junio

30
En Junio habrá un examen de recuperación final por evaluaciones, para los alumnos/as
que, excepcionalmente y tras un análisis del proceso de evaluación continua (asistencia,
interés, actitud, circunstancias familiares, personales, laborales y de salud...etc.), sean
merecedores/as de ella.
b) Evaluación extraordinaria de septiembre
Los criterios específicos serán los siguientes:
§ Examen teórico/práctico: 80%
§ Trabajos a presentar en el examen: 20%

31
9. MODULO 6. ORGANIZACIÓN Y GESTION DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE
ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS.
Asociado a la Unidad de competencia:Organizar, planificar y gestionar una pequeña
empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.
Profesora: Mª Jesús Berzosa Calleja
9.1.Evaluación y recuperación: criterios de evaluación, procedimiento e
instrumentos de calificación.
La evaluación del módulo profesional Administración y Gestión de una Pequeña Empresa,
requiere la evaluación continua que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje Esta
evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al
término del proceso.
El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice y ponga en
práctica, las enseñanzas adquiridas durante el curso.
Criterios de evaluación:
Aparecen regulados en el El Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre por el que se
establece el título de formación profesional de Técnico superior en Animación de Actividades
Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas, y el Real Decreto 1262/1997,
de 24 de julio por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de
Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas.
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Aplicar los procedimientos y las técnicas
adecuadas para la obtención y valoración de la
información necesaria en la realización de estudios
del sector referentes a pequeñas empresas,
organismos y colectivos.
Describir las principales características y
aplicaciones de las técnicas de
investigación social y de mercados más
utilizadas en el sector.
Explicar el concepto de fuente primaria,
secundaria, directa e indirecta y definir
procedimientos para obtener información
de las mismas.
Definir los parámetros que requiere la
implantación de una pequeña empresa.
Indicar la información necesaria para
definir una oferta general de actividades,
así como los criterios y procedimientos
para su elaboración.
Identificar los parámetros que permitan
valorar la calidad del servicio prestado en
el desarrollo de actividades.
Describir distintas técnicas de recogida de
información para evaluar la calidad del

32
servicio prestado.
A partir de unos datos convenientemente
caracterizados relativos a parámetros que
suministran información de un
determinado entorno:
• Aplicar los estadísticos que
suministren información sobre la
situación del entorno.
• Interpretar y analizar
estadísticamente los resultados
obtenidos, deduciendo
conclusiones.
• Definir los servicios que se pueden
establecer, a partir de las
conclusiones obtenidas.
A partir de un supuesto convenientemente
caracterizado en el que se necesita
realizar un estudio de implantación de una
pequeña empresa del sector:
• Identificar las variables que tengan
efectos sobre el estudio.
• Identificar y seleccionar las fuentes
de información y los
procedimientos de obtención de la
misma.
• Confeccionar un formato para la
recogida de datos que se adapte a
las necesidades de información.
• Interpretar la información recogida,
aplicando las técnicas adecuadas.
• Identificar los recursos que se
deducen como necesarios para la
implantación.
• Evaluar la viabilidad de la creación
de la empresa.
A partir de un supuesto en el que se
identifiquen convenientemente unos
objetivos, una población, unos recursos y
una serie de actividades tipo con sus
requerimientos, objetivos, etc.
Justificar la selección de una oferta de

33
actividades.
A partir de un supuesto estudio en el que
se presentan unas necesidades de
información definidas para un determinado
segmento de población:
• Definir la muestra representativa
del segmento
• Justificar la selección de la técnica
de obtención de información más
adecuada.
• Elaborar un cuestionario para la
recogida de datos.
• Obtener la información aplicando
las técnicas seleccionadas.
• Seleccionar y aplicar el tratamiento
estadístico más adecuado para la
interpretación de la información
recogida.
• Elaborar un informe con las
conclusiones obtenidas.
• Utilizar las aplicaciones
informáticas adecuadas para la
obtención y presentación del
trabajo
• Analizar los procedimientos para la constitución y
puesta en marcha de una pequeña empresa del
sector, de acuerdo con la legislación vigente
Distinguir las diferentes formas jurídicas
de empresa, identificar en cada caso el
grado de responsabilidad y los requisitos
legales mínimos para su constitución
Describir los trámites exigidos por la
legislación vigente para la constitución y
establecimiento de una empresa,
especificando los documentos requeridos,
los organismos en los que se tramitan y la
forma y el plazo requeridos.
Interpretar la legislación específica que
regula la actividad de una pequeña
empresa del sector.
A partir de un supuesto práctico de
constitución y puesta en marcha de una
pequeña empresa del sector,
convenientemente caracterizado:
• Identificar e interpretar la
legislación vigente aplicable al

34
supuesto definido.
• Identificar los organismos oficiales
que tramitan la documentación
exigida y gestionar la obtención de
la misma.
• Cumplimentar correctamente la
documentación requerida y
describir el proceso de su
tramitación.
• Analizar la organización y gestión de recursos en la
prestación de servicios de una pequeña empresa de
actividades del sector.
• Describir las áreas funcionales de
una empresa tipo del sector y la
relación funcional entre las
mismas.
• Describir los principios que rigen
una organización empresarial y su
jerarquización: rentabilidad,
productividad, eficacia,
competitividad, calidad, seguridad
y viabilidad.
• Enumerar los distintos elementos y
factores que hacen que una
organización sea eficaz.
• Explicar la estructura y describir las
funciones de un departamento tipo
y un área de una empresa del
sector.
• Identificar las variables esenciales
que hay que tener en cuenta en la
organización del trabajo de un
departamento/área de actividades
del sector.
• Precisar las diferencias entre
inversión, gasto y pago y entre
ingreso y cobro.
• Definir los conceptos de activo,
pasivo exigible y neto, precisando
su relación fundamental.
• Identificar las necesidades
fundamentales de inversión en
inmovilizado para una pequeña
empresa tipo del sector.
• Describir el procedimiento de
elaboración de un presupuesto.
• Interpretar la información que
suministran los «ratios»
económico-financieros más
utilizados en la valoración de la
situación patrimonial de una

35
empresa del sector.
• Describir las características básicas
de los distintos tipos de contratos
laborales, identificando sus
requisitos, duración, jornada,
trámites de formalización y
subvenciones y exenciones, en su
caso.
• Precisar las variables laborales que
regula el convenio colectivo del
sector.
• Definir las obligaciones laborales de
un empresario autónomo,
identificando documentación y
trámites exigidos, procedimientos y
plazos establecidos.
• Describir las fuentes y formas de
financiación más usuales en el
sector.
• Interpretar la información
suministrada por distintas
entidades de crédito, acerca de las
alternativas de financiación que
ofertan, deduciendo ventajas e
inconvenientes para cada una de
ellas.
• Explicar los principios básicos de
técnicas de negociación con
clientes y proveedores, así como de
atención al cliente.
A partir de diferentes ofertas de productos
o servicios existentes en el mercado,
determinar cuál de ellas es la más
ventajosa en función de los siguientes
parámetros: precios del mercado; plazos
de entrega; calidades; descuentos y
condiciones de pago; garantía; atención
post-venta.
A partir de un programa de actividades
perfectamente caracterizado:
• Describir la estructura organizativa
que más se adecua al programa.
• Identificar los recursos humanos
más idóneos para la ejecución del
mismo, así como la forma de
contratación.
• Deducir los recursos materiales
necesarios.

36
• Recoger información del mercado y
realizar un presupuesto
aproximado del programa.
• Identificar el tipo de financiación
más idónea
• Analizar los procedimientos administrativos básicos
relativos a la gestión de una pequeña empresa e
interpretar y/o elaborar la documentación generada,
aplicando la legislación vigente.
Describir las características de los
impuestos indirectos que afectan al tráfico
de la empresa y los directos sobre
beneficios.
Precisar el calendario fiscal
correspondiente a las empresas
individuales y sociedades.
Explicar los regímenes fiscales del IVA y
los sujetos pasivos a los que se les aplica.
Enumerar los libros y documentos que
tiene que tener cumplimentados la
empresa con carácter obligatorio, según la
normativa vigente.
Identificar y caracterizar los documentos
mercantiles básicos generados en la
actividad de una pequeña empresa de
actividades del sector, distinguiendo su
función y los requisitos legales que deben
reunir.
Identificar los requisitos legales básicos de
los contratos de compraventa y de alquiler
de bienes inmuebles.
Identificar e interpretar la información que
contienen una nómina y los documentos
de cotización a la seguridad social.
Describir las fases del proceso contable de
la información económico-financiera.
Explicar el procedimiento que se sigue en
la liquidación de cuentas corrientes y de
ahorro, en la gestión del cobro y
descuento de efectos comerciales y en la
concesión y amortización de préstamos y
de líneas de crédito bancario.

37
Describir los parámetros relevantes que
deben considerarse en la selección de
ofertas de proveedores y que son
susceptibles de negociación.
Explicar las principales «ratios» que
permiten obtener información acerca de la
rentabilidad de la actividad de la empresa.
Interpretar y describir la información
fundamental que proporciona el Balance
de Situación y la Cuenta de Resultados.
A partir de operaciones de compraventa
convenientemente caracterizadas,
elaborar correctamente, utilizando los
modelos documentales y el programa
informático adecuados, los siguientes
documentos:
• Las notas de pedido.
• Los albaranes y facturas.
• Las letras de cambio.
• Los recibos.
• Los cheques.
• Analizar distintas acciones promocionales que
pueden desarrollarse en una empresa de
actividades.
Identificar y describir los distintos
instrumentos o medios promocionales que
normalmente se utilizan en el sector.
Relacionar medios promocionales con
distintos objetivos y con el público
objetivo.
Describir los distintos medios, soportes y
formas publicitarias que pueden utilizarse
como instrumentos promocionales.
Describir las principales estrategias
psicológicas que se aplican en el diseño de
una actividad publicitaria.
Definir las variables que es preciso
controlar en una campaña promocional
para alcanzar un resultado óptimo.

38
Analizar los principales métodos de
medición de la eficacia publicitaria,
explicando ventajas e inconvenientes.
En un supuesto práctico,
convenientemente caracterizado, de un
programa general de actividades de una
determinada empresa:
Analizar alguno de los medios
promocionales que se adecuan al supuesto
definido;
• Seleccionar un medio de promoción
adecuado, explicando los efectos
psicológicos posibles que pueda
producir en el público objetivo;
• Definir el contenido y forma del
mensaje promocional.
Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación.
La evaluación de las capacidades terminales ha de referirse a todos los contenidos
(conceptuales y procedimentales) así los aspectos actitudinales y las técnicas de trabajo.
En su detalle los instrumentos de evaluación podrán ser:
• La evaluación inicial. Las cuestiones y debates que se realizarán al comienzo del curso y
de cada unidad didáctica proporcionarán informaciones iniciales, que servirán de apoyo a
lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, al poner de manifiesto las
características del alumnado.
• Los ejercicios realizados por el alumnado. Que permitirán conocer el progreso educativo
y el estado evolutivo del proceso de aprendizaje del alumnado. Incluyen la diversa gama
de ejercicios teóricos y prácticos a realizar durante y al final de la exposición de los
contenidos propios de cada unidad didáctica.
• Las producciones escritas. Se incluyen en este apartado todas las actividades de
desarrollo: test, comentarios de texto, trabajos de investigación y búsqueda de
información, prácticas de Internet, etc. Son de gran utilidad para mostrar cómo se van
afianzando los conocimientos sobre la materia, adquiriéndose y mejorándose
paulatinamente los conceptos, procedimientos y actitudes.
• Las intervenciones orales del alumnado. Su participación en clase, su interés y su actitud
favorable determinarán el progreso del proceso educativo, y servirán de apoyo a la
posible reforma y redirección de nuestra intervención educativa.
• La observación sistemática por parte de la profesora A través de la actividad diaria
podremos analizar la marcha de las actividades de enseñanza-aprendizaje, conociendo
de forma directa e inmediata los logros parciales del alumnado, los aspectos sobre los
que es necesario incidir y aquellos otros que requieren una modificación didáctica.
• Las pruebas objetivas escritas. Es una de las más útiles herramientas de evaluación, al
poner al alumnado en condiciones de exponer individualmente sus conocimientos
adquiridos durante el desarrollo de las sesiones
Criterios de calificación.

39
Se calificará en números enteros de 0 a 10, debiendo el alumno obtener una calificación igual o
superior a 5 para superar la parte correspondiente y, en concreto, cada una de las dos
evaluaciones en que se divide el curso académico.
Dicha calificación se obtendrá mediante la siguiente distribución porcentual:
a) Pruebas escritas: 80%.
Se realizarán pruebas objetivas por escrito cuando se finalice cada grupo de unidades
didácticas. En concreto, y en la medida de lo posible, se realizarán dos pruebas por evaluación.
La estructura que presentarán será una mezcla entre práctica y teoría, conteniendo, para
evaluar la parte conceptual y procedimental.
Se valorará muy positivamente la utilización de un lenguaje técnico y propio del módulo. La
expresión inadecuada de términos, unidades de medida y datos numéricos supondrá una
reducción en la nota de la prueba que, cuantitativamente, será indicada al alumnado en cada
examen. Los errores ortográficos y deficiencias expresivas pueden suponer disminución en la
calificación global del ejercicio (hasta un 10% de la valoración total de cada prueba)
Se informará al alumno de la calificación máxima asignada a cada parte, cuestión o apartado de
las pruebas escritas.
Se calculará la nota correspondiente a este apartado mediante la media de las calificaciones de
cada una de las dos pruebas efectuadas por evaluación, siendo necesario que el alumno
obtenga una calificación no inferior a 4 puntos en cada una de ellas.
En el caso de que el alumno tuviera un parcial con calificación inferior a 4 puntos y su media
con el otro parcial le diera superior a 5 puntos, se le calificará con 4 puntos.
En el supuesto de que algún alumno se encontrara realizando alguna actividad no
reglamentaria durante la realización de una prueba escrita (tal como colaborar con otro alumno
en su realización, y/o usando cualquier tipo de material de apoyo no autorizado por la
profesora) será causa de calificación como suspenso en la prueba, la evaluación o el curso
completo, a criterio de la profesora.
b) Producciones escritas, actitud, interés y asistencia a clase: 20%.
Se incluyen en este apartado todas las producciones realizadas (incluido el proyecto final) por el
alumnado durante el transcurso del trimestre y curso.
También queda incluido en este apartado la observación directa y sistemática de carácter
cualitativo por parte de la profesora durante el transcurso de las sesiones referido a la actitud,
interés, participación, y la asistencia a clase.
Este apartado, al igual que el anterior, será calificado con una escala de 0 a 10 puntos.
Calificación final
Evaluación.
La nota global de cada evaluación se obtendrá mediante el promedio de las notas obtenidas en
los dos apartados anteriores. Para ello multiplicaremos la calificación del apartado a) por 0,80 y
la del apartado b) por 0,20, sumándose el resultado de ambas ponderaciones.
La calificación global de cada evaluación irá expresada de 0 a 10 puntos. En el caso de que la
nota resultante de la ponderación expresada en el párrafo anterior contuviera decimales, se
aproximará al número entero superior si los decimales fuesen superiores a medio punto, y al
número entero inferior si no excedieran de medio punto.
La evaluación se entenderá superada si la calificación final es igual o superior a 5 puntos.
Módulo
La nota final del módulo también irá expresada en números enteros, con la técnica de redondeo
expuesta anteriormente. Su resultado será fruto de la media aritmética de las notas

40
correspondientes a las dos evaluaciones, siendo como requisito imprescindible tener calificados
citadas dos evaluaciones con 5 o más puntos.
En el caso de que el alumno arroje un saldo de ausencias a clase superior al 15% podrá perder
el derecho a la evaluación continua.

41
10. MÓDULO 7. PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUATICO.
Módulo profesional transversal.
PROFESOR: José Miguel Santamaría Díaz.
10.1. Evaluación.
10.1.1. Criterios de evaluación.
- Superar todas y cada una de las pruebas de salvamento acuático fijadas por la
legislación vigente el ciclo formativo, que son recogidas en el anexo I.
- Elaborar planes de prevención, vigilancia y emergencias según situaciones hipotéticas con
las que se podría encontrar.
- Dominar las técnicas de rescate acuático con/sin material y saber aplicarlas con seguridad
según las demandas de cada situación.
- Saber aplicar con seguridad y eficacia todas las técnicas de primeros auxilios en función del
tipo de accidente siguiendo rigurosamente los protocolos establecidos.
- Valorar la importancia y gran responsabilidad que supone la profesión de socorrista
acuático.
- Conocer los aspectos legislativos más importantes que atañen a la profesión de socorrista
acuático.
- Participar activamente en todas las sesiones teórico- prácticas, ya sea como participante o
como dinamizador, demostrando actitudes de autosuperación y respeto hacia el grupo-clase.
10.1.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación
positiva en el módulo.
- Participación activa, colaboradora y respetuosa en todas las sesiones del curso.
- Superación de todas y cada una de las pruebas específicas descritas en la legislación
del ciclo formativo.
- Adquisición de los conocimientos necesarios para el dominio del módulo, debiendo superar la
nota de un 5 sobre 10 en todas las pruebas teóricas (trabajos o exámenes) vinculadas a las
distintas unidades de trabajo.
- Superación de supuestos prácticos relacionados con las técnicas de primeros auxilios
siguiendo firmemente los protocolos establecidos.
- Elaboración de planes de prevención, vigilancia y emergencias.
- Realizar trabajos de descripción y explicación teórico práctica de las técnicas de rescate
acuático.

42
10.1.3. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje:
procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios
de calificación.
La evaluación será continua e individualizada, permitiendo así el mejor seguimiento del
alumno.
Se realizaran dos evaluaciones en las que seguiremos los siguientes criterios de calificación
! CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
25% ACTITUD
DIARIA
! Motivación, interés para el aprendizaje, participación e iniciativa.
Tiempo dedicado al entrenamiento
! Capacidad de auto superación
! Cooperación, colaboración y respeto hacia el grupo/clase.
! Capacidades como animador/a monitor/a; orden y claridad en las
exposiciones, carisma, motivación, progresiones metodológicas
adecuadas…
! Actitud en las actividades complementarias y extraescolares.
25% PRUEBAS
TEÓRICAS
Y SUPUESTOS
PRÁCTICOS
! Resultado de todas las pruebas teóricas y/o teórico- prácticas
(supuestos prácticos de primeros auxilios) que se desarrollen, en
relación con cada bloque de contenidos.
! La no superación de 5 puntos impide hacer media con las demás
partes a calificar.
! Entrega de supuestos prácticos relativos a planes de prevención,
vigilancia y emergencia.
! Búsqueda de información relacionada con los temas tratados,
artículos, bibliografía, etc…
50% pruebas
prácticas
3 ó 4 pruebas/por trimestre de entre las que se recogen en la legislación del
ciclo. Es indispensable su superación para aprobar este módulo y en
consecuencia para poder titular. (Las condiciones de estas pruebas se explican
en el Anexo I). En el caso de no superar las pruebas trimestralmente, existe la
opción de recuperarlas en el último trimestre. Así mismo se podrán repetir
todas para poder subir la nota media siempre que contemos con tiempo para
ello, puesto que del nº de alumnos depende el tiempo necesario para su
realización
El alumno no podrá superar de ninguna manera el módulo si no supera la totalidad de
las pruebas descritas en la legislación del ciclo formativo (7), a pesar de tener el resto
de la partes superadas.
* En el supuesto caso de que un alumno copie, un examen, trabajos o sesiones, que debieran
ser elaborados individualmente por él mismo, la calificación de toda la parte afectada será 0,
implicará la misma nota en la calificación de la actitud y , a criterio del profesor, podrá suponer
la calificación negativa de todo el módulo.
* En el supuesto caso de que un alumno falte al respeto a otro, o al profesor, de forma grave,
no se podrá considerar alcanzados los objetivos actitudinales, que se calificarán con 0, y en
consecuencia suspenderá la evaluación.
La recuperación de los mismos comenzará por una petición tan pública de disculpas como
pública fuera la ofensa, e implicará la realización de tareas asignadas a tal fin por el profesor.

43
Anexo I :
El alumnado para superar la asignatura deberá:
1ª NADAR 100m EN ESTILO LIBRE.
NOTA 5 6 7 8 9 10
TIEMPO 1´50 1´45 1´40 1´35 1´30 1´25
2ª NADAR 300m EN ESTILO LIBRE vestido con pantalones y una camiseta
NOTA 5 6 7 8 9 10
TIEMPO
Vestido
9´ 8´12 7´24 6´36 5´48 5´00
3ª NADAR 300 metros con aletas
NOTA 5 6 7 8 9 10
TIEMPO 6´ 5´36 5´ 12 4´48 4´24 4´00
4ª REMOLCAR A UNA PERSONA DURANTE 100 METROS utilizando cada 25 metros
unatécnica de arrastre distinta, la persona que actúa como accidentada será designada por el
profesor según su criterio.
NOTA 5 6 7 8 9 10
TIEMPO 4´ 3´48 3´36 3´24 3´12 3´00
5ª PRUEBA COMBINADA EN 100 METROS: entrada al agua con avistamiento de la
víctima. Nadar 50 m. a estilo libre. Sumergirse y rescatar un maniquí del fondo de la
piscina sumergido a una profundidad mínima de 2m. y Remolcarlo utilizando una
técnica adecuada durante 50 m.
NOTA 5 6 7 8 9 10
TIEMPO 3´50 3´34 3´18 3´02 2´46 2´30
6ª LANZAMIENTO DE PELOTA DE SALVAMENTO a una distancia de 12 m, de forma que
caiga en un espacio delimitado entre 2m de largo por 2.5 de ancho, en un tiempo
máximo de1´30´´.
NOTA 5 6 7 8 9 10
TIEMPO 1´16´´-
1´30
1´01´´-
1´15´´
46´´-
1´00´´
31´´-45´´ 16´´-30´´ 00´´-15´´
7ª ZAFADURAS (Valoración cualitativa): 1ºnado de aproximación correcto, maniobra
de sujeción del accidentado adecuada. 2º soltar al accidentado, pararse en el medio
de la piscina y permitir que el accidentado se agarre. Realizar la zafadura adecuada y
remolcarle con corrección hasta la pared.
En caso de duda sobre la credibilidad o la eficacia del proceso el profesor puede
indicar su repetición cambiando de accidentado o ejerciendo él mismo como tal.

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