EDUCACION CATOLICA

1. CONTEXTO DE LA ESCUELA
CATÓLICA EN AMÉRICA
Hna. Janet Aguirre Pacciani, Fma
Junio 8, 2017
ECUADOR

2. “CADA CONTEXTO ES
UN DESAFÍO”
A.L. 57

3. Identidad EC (Escuela Católica) anuncio
explícito de Jxto en toda la gestión educativa de
manera especial a los más desfavorecidos
(EC,9)
FACTORES
EXTERNOS
(debilitan su
misión)
- legislación
- competencia de otras opciones
escolares
- falta de apoyo del Estado
- crisis de la familia
- consumismo
- cibercultura

4. FACTORES
INTERNOS
(debilitan su
misión)
- desacuerdo con ausencia de
valores en familia
- autorefrencialidad de VR en EC
- falta identidad y compromiso
profesional docente
- inestabilidad de docentes
- insuficiente formación

5. 1. CONTEXTO GLOBAL

6. Sociedades
hoy
Economía
Política
- complejidad
- inestabilidad
- incertidumbre
Crisis alimentaria, ambiental, laboral,
movilidad humana
- nuevos sistemas
- protagonismo juvenil movilizaciones
- hegemonía capitalista MERCADO
conocimiento-ciencia-tecnología

7. 2. CONTEXTO SECULAR
2.1 Globalización
2.2. Cambio de actores/interlocutores
2.2.1 Familia
2.2.2 Jóvenes
2.2.3 Educadores

8. 2.1 GLOBALIZACIÓN
(no internacionalización)
-integración
mundial
favorecida por
avances
tecnológicos
político-económico-social-
cultural-tecnológico
educación
- respeto a identidades
territoriales
- no homogenización

9. 2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES
A.L.
53-54
- inestabilidad / crisis
- individualismo
- ritmo actual – estrés
- trabajo de la pareja
- separación conyugalidad/paternidad/filiación
- ausencia figura paterna
2.2.1 Familia

10. 2.2.1 Familia
A.L.
53-54
- huida de compromisos permanentes
- “cultura de lo provisorio”
conectar / desconectar/ bloquear /
descartar
- 28 tipos de familia: soporte,
acordeón, huéspedes, con fantasma,
ensamblada, endogámica, …
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

11. - cultura propia, distinta, ¿opuesta?
- poseen mayor información que los docentes
- paradoja marcado individualismo
colectividad con poder de convocatoria
por inmediatez de redes sociales
- red conecta / desconecta / es abierta
2.2.2 Jóvenes
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

12. - viven el ahora – inmediatez (No trabajo
permanente, auto, sin consecuencias
vivienda, flia.)
- mundo líquido sin fronteras (-informe
- no sólido
- provoca incertidumbre)
2.2.2 Jóvenes
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

13. - Generaciones:
- Silent born
- Baby boomers
- Generación X
- Millennials – Generación Y
2.2.2 Jóvenes
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

14. - Centennials – Generación Z – 2000…Nativos digitales
- hiperrealistas- inmediatez- simultaneidad en 5
pantallas- vida en línea- autoeducación-
hipercreatividad- individualismo- infoxicación- fluidez-
flexibilidad- inclusión- contribución social-
responsabilidad
- Baby boomers y Generación X educan HOY
a Centennials
- PRIORIDAD ABSOLUTA vínculos relacionales
“cultura del encuentro”
2.2.2 Jóvenes
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

15. - Géneros reconocidos HOY (52):
(es flexible y constituye un espectro/gama-abierto)
neutro- pangenero- género fluido- transgénero-queer…
Colectivos LGBTQ + o LGBTQ PI
- Orientación sexual (vida sexual)=
pansexual- asexual- heteroflexible- poliamoroso-
grisexual…
2.2.2 Jóvenes
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

16. - EC rechaza “ideología de género” A.L. 56
- niega diferencia / reciprocidad
- no diferencia de sexos NO familia
- opción individualista que cambia con el
tiempo
2.2.2 Jóvenes
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

17. - Identidad EC anuncio explícito de Jxto en toda la
gestión educativa
producción / transmisión de cultura
- Prioridad selección de docentes:
- capacidad de acogida al otro
- madurezhumana:humano/humanizante/humanizador
- fe cristiana
- competencia profesional y digital
2.2.3 Educadores
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

18. - responzabilizar la evangelización a. Área Pastoral,
misión de todo educador católico
- carencia identidad carismática/ institucional
- déficit formación teológica- espiritual- carismática
- taxonomía digital de BLOOM (¿conocida?)
2.2.3 Educadores
“Los contenidos pasan por las relaciones”
Antonio Spadaro, SI
2.2 CAMBIO DE ACTORES/INTERLOCUTORES

19. 3. CONTEXTO SOCIO ECONÓMICO
Y POLÍTICAS EDUCACIONALES
3.1 Análisis socioeconómico
3.2. Políticas Educativas de la
última década

20. 3.1 ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO
- según estadísticas hay un sustancial incremento en
gasto público en Educación en la última década.
- marcada tendencia de culminación de educación
secundaria de los más desfavorecidos: 143 millones
+ escolarizados en 18 países (1990-2012)
- expansión de cobertura educativa/equidad
- Incremento de los aprendizajes

21. - mejoramiento de políticas públicas en apoyo de
población vulnerable (alimentación, becas,
transporte, textos …)
- aprendizaje público lejos de aspiraciones del
currículo
- desigualdad de oportunidades= EC/ privada laica
ocupan los primeros puestos en evaluaciones
nacionales
3.1 ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO

22. 3.1 POLÍTICAS EDUCATIVAS ÚLTIMA DÉCADA
Financiamiento a
Educación
Agencias Multilaterales
BID, BCO. MUNDIAL, FMI, OCDE
(ORG. COOP.DESARR.ECON.)
estilo de desarrollo de un país
genera estilo
Sist. Neoliberal
Curriculum
educativo
Sis. Economía Mixta
Curriculum

23. 3.2 Políticas Educativas
última década
Estilo Educativo
Sis. Neoliberal
Curriculum
recursos humanos
mano de obra técnica
investigación débil
educacióncompetitiva/individualista
énfasis primaria – secundaria
“EDUCACIÓN PARA LA
INTELIGENCIA”
Sis. Economía Mixta
Curriculum
Acceso masivo a educación,
especialización de excelencia
avance tecnológico
educación solidaria
énfasis universidad
“EDUCACIÓN DE LA
VOLUNTAD”

24. - UNESCO AGENDA 2030 Campaña E2030
“Educación para transformar vidas” –
erradicación de la pobreza
3.1 POLÍTICAS EDUCATIVAS ÚLTIMA DÉCADA

25. 4. CONTEXTO DE ENSEÑANZA
/ APRENDIZAJE
4.1 Contexto de aprendizaje
4.2 Construcción de la nueva ciudadanía
4.3 Cibercultura

26. En sociedades del conocimiento - Educación =
principal herramienta - desarrollo personal /
social - mejorar calidad de vida
4.1 CONTEXTO DE APRENDIZAJE
Hoy
nuevos
- avances científicos
- conocimientos: alfabetización global, ambiental,
digital
- abordajes pedagógicos: paradigma complejidad
- habilidades= comunicar, crear, innovar, criticar,
…
- competencias: ciudadanía
- solidaridad: directa, digital, …

27. 4.1 CONTEXTODE APRENDIZAJE
EC -pedagogía tradicional
-protagonismo docente
-“textismo” único recurso
-exceso de recursos digitales
- profunda RENOVACIÓN en
- acompañamiento en procesos
- formación docente
- actualización en Neurociencias
Pastoral Educativa
educativos
( NO abuso de la tecnología)

28. 4.2 CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA
CIUDADANÍA
Contradicción
Paradoja
Ironía
Ciudadanía en
EC
Eje
transversal/
materia
obligatoria
- aprendizajes: igualdad, democracia
sana convivencia, valores
- contexto: guerras, conflicto,
corrupción, violencia, estereotipos,
prejuicios
ESPACIO PRIVILEGIADO
- participación activa
- reconocimiento de derechos/deberes
- contra anomía, apatía, indiferencia,
corrupción

29. 4.2 CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA
CIUDADANÍA
Ciudadanía
en EC
Eje
transversal
/ materia
obligatoria
- convivencia pacífica
- valores humanos / cristianos
- participación en comunidad
virtual
- compromiso social
- equidad, inclusión
- programas locales, nacionales,
continentales, mundiales

30. 4.3 CIBERCULTURA

31. “No red de hilos, sino de personas”
P. Francisco
4.3 CIBERCULTURA
- cambian conceptos de tiempo/espacio simultaneidad
- no se “usa” tecnología, se “vive” tecnologizado
- de consumidores/usuarios a “makers” o “knowmads”
- EC inversión en infraestructura digital
procesa información / dependencia tecnológica
falta innovación lógica creativa para generar
cultura/conocimiento nuevo
educadores más facilitadores para generar
identidad, relación interacción, colaboratividad,
compromiso social

32. 4.3 CIBERCULTURA
EC cambio más importante: no el tecnológico sino
el de sentido
- ante infoxicación:
discernir/filtrar/depurar/articulación de procesos
- construir nuevas conexiones cognitivas
- ver la tecnología como “herramienta” para
desenvolverse en entornos digitales
- mantener el objetivo pastoral, educativo y
evangelizador, el carisma, contexto, compromiso, lo
interdisciplinario y multidimensional, la relación
interpersonal en la construcción de ecosistemas
comunicativos abiertos

33. ¡CUIDADO CON LA
INFOXICACIÓN!
Muchas Gracias
aguirre.janethn@gmail.com

34. CONVERSATORIO
- ¿Cómo garantizar el acceso a la EC de las poblaciones menos
favorecidas o en situación de riesgo?
- ¿Cómo educar evangelizando en la EC, si no estamos
contextualizados en la realidad de los interlocutores?
- ¿Cómo se ayuda a determinar qué es esencial y que es
transitorio en la EC?
- ¿Cómo formar una identidad fuerte, una ciudadanía activa y
participativa, que evite excluir?

35. - ¿Cómo formar a las Comunidades Educativas que, si bien es
importante la cualificación académica y profesional, en la EC es
fundante la “cultura del encuentro”, los vínculos afectivos humanos y
humanizadores?
- ¿Cómo pasar en la EC de la atención centrada en los dispositivos
digitales a la capacidad de creación de conocimiento, utilizando
instrumentos analógicos y digitales.
- ¿Cómo educar en identidad católica, en la centralidad de Jesucristo y
su Proyecto, a los estudiantes, cuando las restricciones
gubernamentales dificultan hacerlo?

36. “¡ QUE LA ESCUELA CATÓLICA
SEA CATÓLICA !”
P. Francisco,
Congreso mundial Educar hoy para mañana, Roma 2015

37. - Bauman, Z. (2010). Tiempos líquidos. Vivir en una época de incertidumbre. Premio
Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2010. (3era. Ed.) .España: Tusquets
Editores, S.A.
- Blanco, I. (2014). Mind ware: neuropsicología aplicada a la educación. México: Editorial
Morsan Internacional
- Congreso mundial Educar hoy y mañana: “Una pasión que se renueva”. (Noviembre, 2015)
Roma.
- Encuentro Continental Escuela Salesiana América, ESA IV. (Mayo, 2017). Medellín,
Colombia.
- Papa Francisco. (2016). Exhortación Apostólica Amoris Laetitia. Quito: Librerías Paulina
- Proyecto Educativo-Pastoral. (2005). CIEC, Confederación Interamericana de Educación
Católica. Colombia: Santillana.
- Spadaro, A. (2014). Ciberteología. Pensar el cristianismo en tiempos de la red. España:
Herder.
- “Vayan y Enseñen”. (2011.8). Identidad y misión de la Escuela Católica en el cambio de
época a la luz de Aparecida. Bogotá: CELAM.
ALGUNAS REFERENCIAS