PRESENTACION DE PABLO RICO. PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA CATEDRA ESTUDIANTIL SUPERIOR, EN LA MATERIA DE PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO

1. ANALIZAMEREVISTA
‘’ LA REVISTA ESTUDIANTIL QUE TE EXPLICA EL PENSAR
HUMANO.’’

2. EL HOMBRE ES UN ANIMAL
PENSANTE. EXISTIENDO LA
DIFERENCIA ENTRE
PENSAMIENTO NATURALY
AQUEL DESARROLLADOY
ENTRENADO. LAS
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO DEBEN
PERMITIR AL ESTUDIANTE
RELACIONARSE CON LA
DIVERSIDAD CULTURAL
ADQUIRIENDO LA MADUREZ
NECESARIA.
NO DEBI
PASAR
POR AHI
SI HABLAMOS DE MADUREZ,
ASI ESTAMOS NOSOTROS
CUANDO NOS EXPLICAN
DERECHO CIVIL.

3. • LA PALABRA PENSAR
ESTA ASOCIADAA
RECORDAR,
EXPONER UNA IDEA,
DAR UNA OPINION,
ANALIZAR,
REFLEXIONARY
ARGUMENTAR.
• APRENDER A PENSAR
DE MANERA
ANALITICA, CRITICA,
CREATIVAY

4. • ENTENDEMOS COMO
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTOTALES COMO:
OBSERVAR, DESCRIBIR,
COMPARAR, RELACIONAR,
CLASIFICAR, INFERIR,
ANALIZAR, ARGUMENTAR, ETC
Y QUE MEJOR EJEMPLO QUE
ESTE:
‘’ QUE ES ESA MANCHA QUE
TIENES AHÍ? POR LO QUEVEO ES
LAPIZ LABIAL COLOR CARMIN,
COMO EL QUETIENETU
SECRETARIATATIANA…
SEGURAMENTE ESTABAS CON
ELLA EN ESA SUPUESTA JUNTA
CONTUS JEFES”
( SI AL CASOVAMOS, LAS
MUJERESTIENEN ESTAS
HABILIDADES MUY
DESARROLLADAS, SONUNA
ESPECIE A LA CUAL

5. APRENDER A PENSAR ES
FUNDAMENTAL PARA EL
DESARROLLO DE
VARIADAS ACTIVIDADES,
TANTO PROFESIONALES
COMO PERSONALES,
TALES COMO:
• TOMAR DECISIONES
• COSIDERAR
PRIORIDADES
• BUSCAR
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
• RESOLVER
PROBLEMAS
• TOMAR LA INICIATIVA
• TRABAJAR EN EQUIPO
• SER OPERATIVO

6. ES IMPORTANTE
APRENDER A PENSAR
CON BUENA ACTITUD,
LOGRANDO CAMBIOS
IMPORTANTES EN EL
COMPORTAMIENTO
INDIVIDUAL O
COLECTIVO.
APRENDER A PENSAR
DE ESTA MANERA
NOS AYUDA ATOMAR
MEJORES DECISIONES
EN NUESTRAVIDA
COTIDIANA.

7.  ENFOQUE DE COMPETENCIAS:
• SER COMPETENTE IMPLICA EL
DOMINIO DE LATOTALIDAD DE
ELEMENTOSY NO SOLO DE
ALGUNAS PARTES.
• COMPETENCIA ES LA CAPACIDAD
PARA ACTUAR CON EFICIENCIAY
SATISFACCION SOBRE ALGUN
ASPECTO DE LA REALIDAD
PERSONAL, SOCIAL NATURAL O
SIMBOLICA.
• EN EL CAMPO DEL
CONOCIMIENTO SE INTEGRAN
TRESTIPOS DE SABERES:
CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL,
ACTITUDINAL.
• UNA COMPETENCIA IMPLICA LA

8. TRIANGULOS DE LAS
COMPETENCIAS:
PARA QUE UN ESTUDIANTE
SEA COMPETENTE DEBE
CUIDAR EL EQUILIBRIO DE LOS
TRES ELEMENTOS QUE SON:
• HABILIDAD
• CONOCIMIENTO
• ACTITUD
SI NO EXISTE UN BUEN
EQUILIBRIO ENTRE ESTOS
TRES ELEMENTOS SETIENE
COMO RESULTADO
ESTUDIANTES CON
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

9. TIPOS DE INCOMPETENCIA:
• CUANDO UN ALUMNO
TIENE MUCHO
CONOCIMIENTO, PERO
CON DEFICIENCIAS AL
APLICARLOY EN SU
COMPORTAMIENTO,
SERIA UN ERUDITO
IMCOMPETENTE.
• AQUEL QUE SE PONE
HACER LAS COSAS
DESCUIDANDO EL
CONOCIMIENTOY LA
ACTITUD, SERIA UN
HABIL INCOMPETENTE.
• EL ESTUDIANTE QUE NO
SABE NI HACE NADA
PEROTIENE ACTITUD, ES
‘’ LO UNICO QUE
NOTENDRA
LIMITES SERA LA
ESTUPIDES
HUMANA ‘’

10.  HEMISFERIOS CEREBRALES:
EL CEREBRO ES EL ORGANO
CENTRAL DE LAS
PERCEPCIONES SENSORIALES,
DEL PENSAMIENTOY DETODOS
LOS CONTENIDOS DE LA
CONCIENCIA.
EN EL CEREBRO EXISTENTRES
ESTRATOS DE ADENTRO HACIA
AFUERA:
• CEREBRO REPTIL
• CEREBRO DE MAMIFERO
• CEREBRO HUMANO
ESTO EQUIVALE A DECIR QUE EL
HOMBRETIENETRES CEREBROS
EN UNO, PEROTRES QUE
FORMAN UNO,YA QUE POR
MEDIO DE ABUNDANTES

11. EL HEMISFERIO IZQUIERDO:
PORCESA LA INFORMACION ANALITICAY
SECUENCIALMENTE PASO A PASO, DE
FORMA LOGICAY LINEAL. LA
PERCEPCIONY LA GENERACION
VERBALES DEPENDEN DEL
CONOCIMIENTO DEL ORDEN O
SECUENCIA EN EL QUE SE PRODUCEN
LOS SONIDOS. SE GUIA POR LA LOGICA
LINEAL BINARIA.
 EL HEMISFERIO DERECHO:
PARECE ESPECIALIZADO EN LA
PERCEPCION GLOBAL, SINTETIZANDO LA
INFORMACION QUE LE LLEGA. ES EL
EXPERTO EN EL PROCESO SIMULTANEO O
DE PROCESO PARALELO; ES DECIR, NO
PASA DE UNA CARACTERISTICA A OTRA,
SI NO QUE BUSCA PAUTASY GESTALTES.

12.  TIPOS DE PENSAMIENTO:
• PENSAMIENTO REACTIVO: ESTAN
INMEDIATO QUE SOLO SE
RACCIONA, ES CONOCIDO A SUVEZ
COMO PENSAMIENTO REACTIVO
ANIMAL.
• PENSAMIENTO LATERAL:
REGULADO POR LA EMOCION, ES UN
TIPO DE PENSAMIENTO ANALOGICO
EN DONDE ELTIEMPO ES CIRCULAR,
SUBJETIVO, INTUITIVO.
• PENSAMIENTO LOGICO: REGULADO
POR EL INTELECTO, ES ASOCIADO A
LA CAPACIDAD DE DIVIDIR ELTODO
EN PARTESY ESTABLECER

13.  PENSAMIENTO UNIFICADO:
REGULADO POR LAVOLUNTAD,
EL CUALTAMBIEN PODRIA
DENOMINARSE PENSAMIENTO
HOLOGRAFICO O INTEGRADOR,
YA QUE RESULTA DE LA MADUREZ
DEL OBSERVADOR.
 PENSAMIENTO CREATIVO:
REGULADO POR LA
IMAGINACION, ES AQUEL QUE
LIBERA DE LA ESTRUCTURA DE
CADATIPO DE PENSAMIENTOY
PERMITE EL LIBRE PASO A OTRO
TIPO DE PENSAMIENTO. SIENDO
ESTE PENSAMIENTO LA
ANTIESTRUCTURA MIENTRAS
QUE LOS OTROS SON LA
ESTRUCTURA.

14.  INTELIGENCIAS MULTIPLES:
AL DEFINIR LA INTELIGENCIA COMO
UNA CAPACIDAD, GARDNER LA
CONVIERTE EN UNA DESTREZA QUE
SE PUEDE DESARROLLAR.
HASTA LA FECHA SE HAN
IDENTIFICADO OCHO INTELIGENCIAS
DISTINTAS:
• INTELIGENCIA LOGICA-
MATEMATICA
• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
• INTELIGENCIA ESPACIAL
• INTELIGENCIA MUSICAL
• INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTESICA

15.  HABILIDADES DE
PENSAMIENTO (HP)
LAS HABILIDADES DE
PENSAMIENTO SON UNTIPPO
ESPECIAL DE PROCESOS
MENTALES QUE PERMITEN EL
MANEJOY LATRANSFORMACION
DE LA INFORMACION. TODA
HABILIDAD DE PENSAMIENTO SE
DEFINE COMO UN PRODUCTOR
EXPRESADO MEDIANTE UN
CONJUNTO DE CONDUCTAS QUE
REVELAN QUE LA GENTE PIENSA.
LAS ‘’HP’’ SON PROCESOS, EL
PROCESO EVOLUTIVO DE UNA

16.  IMPORTANCIA DE LA
METACOGNICION:
SE ENTIENDE POR
METACOGNICION CO MO LA
CAPACIDAD QUETIENE EL
SUJETO DE DARCE CUENTA
O BIEN DETOMAR
CONSCIENCIAY
AUTORREGULAR SU
PROPIO APRENDIZAJE, ES
DECIR, DE PLANIFICAR QUE
ESTRATEGIAS HA DE
UTILIZAR EN CADA
SITUACION. APLICARLAS,
CONTROLAR EL PROCESO,
WHENTE DAS CUENTA DE
QUE ELLA NOTE AMA

17.  HABILIDADES
BASICAS DEL
PENSAMIENTO:
SEVEN COMO UN
PUENTE O UN
TRAMPOLIN PARA LAS
HABILIDADES
ANALITICAS: ES DECIR,
DEBEN SERVIR DE
APOYO PARA
COMENZAR A PRECISAR
ALGUNAS CUESTIONES
AL PARECER
NOTOMAS
ESTO EN
SERIO, EN LA
PRESENTACIO
N SOLO
HICISTE
MEMES…
APROBASTE,
EXIMISTEY
PASASTE.
SERAS
MARAVILLOS
O ABOGADO.

18.  ALGUNAS
RECOMENDACIONE
S PARA EL
DESARROLLO DE
LAS HABILIDADES
BASICAS DE
PENSAMIENTO:
AFINAR LA UNIDAD O
CONJUNTO DE LAS
CINCO HBP (
OBSERVACION,
COMPARACION,
RELACION,
CLASIFICACIONY
DESCRIPCION )
PROPORCIONAR
METACOGNICION DE

19. AHORA VAMOS A HACER MEMES EN LA
PRESENTACION, SIENTESE Y DISFRUTE

20. WHEN EL PROFESOR TE PREGUNTA POR
QUE HICISTE LA PRESENTACION CON
MEMES DENTRO Y AL FINAL DE ELLA.

21. WHEN TU MAMA SE ENTERA QUE TE QUEDO
LA MATERIA OTRA VEZ POR TU ESTAR CON
TUS ESTUPIDECES.

22. - POR QUE PUSISTES MEMES EN TU
PRESENTACION?
- …

23. WHEN AL PROFESOR LE
GUSTAN TUS MEMES Y TE
PASA

24. WHEN TUS AMIGOS TE DICEN QUE NO
PONGAS MEMES EN LA
PRESENTACION, POR QUE LOS
PROFESORES SE PUEDEN MOLESTAR Y
TE PUEDEN RASPAR LA MATERIA BUT
AUN ASI LO HACES.

25. WHEN EL PROFESOR SE RIE DE TUS MEMES POR QUE
SON BUENOS Y CONSIDERA SI TE APRUEBA O NO

27. LOS JOVENES DE HOY EN DIA NECESITAN
DISCIPLINA, TABAJOS DIFICILES… QUE LES
PONDREMOS?
EXPOSICIONES EXAMENES
DA IGUAL, SOLO HACEN MEMES

28. WHEN HACES MEMES AL
FINAL DE LA PRESENTACION
PARA PONER AL PROFESOR
DE BUEN HUMOR Y TE DE
BUENA CALIFICACION.

29. WHEN EL PROFESOR NO SABE SI PASARTE DE
UNA VEZ PARA NO VOLVERTE A VER O
DEJARTE VIENDO LA MISMA MATERIA PARA EL
PROXIMO TRIMESTRE.

30. AHORA SI ES EN SERIO