Este documento discute la disciplina en las aulas escolares. Señala que muchos profesores creen que los estudiantes de hoy son peores y menos disciplinados que antes. Sin embargo, también reconoce que los estudiantes de hoy saben muchas cosas valiosas que antes se desconocían. El documento argumenta que la violencia en el aula es el principal enemigo de la educación y que los profesores deben extirparla, aunque no existe una solución mágica. Apoya a los profesores en su autoridad para imponer disciplina de forma

1. intro PALOS CTEGO
DE po.Javier Cercas
DECARA
ATAPARED
egin un informe elaborado porla Fundación SM en cola_
boración con la Organización de Estados lberoamerica-
nos, más de la mitad de los profesores españolespiensan
que los estudiantes de ahora son peores y menos discipli_
nadosque los de haceunosaños.Ustedes ¿¡ssuipen,peroyo me
permito duda¡ de que los chavales ahoraseanmás zoquetes
de
que nosotros:mi impresiónesqueignoranalgunascosas siem_ no
pre útilesque nosotrossabíamos, perotambién quesabenmuchas
cosas valiosísimas nosotos ignorábamos;
que además, como todo
el mundo, los profesorestienen mala memoria. poco después de la acusación; el padre admitla haber perd.ido los estribos, pero
que un amigo del colegioempezaraa dar clasede filosoffa
en un negabahaber agredido a nadie. Hasta aquí, los hechos, o al menos
institutome encontrécon é1. ¡eué desastre!,', lamentómien_
se los hechos tal y como los contaba r{bc (que yo sepa, ningún otro
tas nos tomábamosuna cerveza..,Alos chavales ahorano les
de medio de comr¡nicación se hizo eco de ellos). En un colegio, la üo_
interesaA¡istóteles,ni Spinoza,ni Kant, ni nadade nada',.Le dejé lencia es la manifestación más sangrante de la indisciplina; tam_
desahogarse, mientaslo hacíanosrecordéalos dossentados
pero bién es el primer enemigo de la educación, y el deber fundamental
en el mismo pupitre de los maristasyaprovechando menordis_
la de un profesor es extirparla del aula. No existe una fórmula mágica
traccióndel profesorparamirar fotosde tíasen pelotasmientrasel para hacerlo, pero hay que hacerlo. por supuesto, lo ideal
sería
buen hombretataba de erylicamos el imperativocategórico kan_ hacerlo por las buenas; pero, si no se puede hacer por las buenas,
tiano. Comentandoun libro de Daniel pennac,Savater ha dicho
lo hayque hacerlo porlas malas: igual que el Estadoiastiga a quien
así: El alumno que no quiere aprender,que se aburre en clase,
comete un delito,la escuela debe castigar a quien transgrede una
que piensaen otrascosas,que no comprendelas razonespor las
norma, y si hay que marginar, excluir, separar del resto y señalar
a
que sele priva de su ocio y susdiversio-
quien la transgrede, pues se hace, para
nesno esun casoimposible, sinonormal. aa^ que no sólo el transgresor, sino quienes
I^achiripaes q;;;;r;;;;; PAnA qwe puedAn
err.*t;. sientanla tentación de imita¡lo enüendan
que aprende/'. Quién más,quién menos, . que esa regla no debe transgredirse. En
todos sido
hemos unos ejefCef SA Awtnridnd
ñ;ü;: esotambién consisteeducar. Desde luego,
nos todaüa nos esforzamos por abando-
í los guantazos sólo generan más guantazos
nar condición); der
esa latarea profesor IJAJ q%e ApOJAf (o gente pusilánime por reacción a los
consisteavudamos de
en adejar serlo' guantazos), así que no son la solución. Es
a ioiprofesíres, posible que poner a una niña de cara a la
Lo nE Llr ntDrscrpr,rNA ornA cos¡. En
Es pared no sea una solución muyimagina-
estepunto sí parecehaber un acuerdo
tiva, aunque nadie ha demostrado todavía
general con la mayoríade losprofesores; somospadrespusiláni- que sea ineficaz. Es posible que tres días
de cara a la pared sean
mes,profesores pusüánimes, ciudadanos pusilánimes, el descré_ muchos días,aunque eso depende
y de lanatu¡aleza de L agresión.
dito del principio de autoridad,que esen parte el fruto de una sal_
En fin: todo esto es discuüble. Lo que no es discutible es que agre_
vajetradición de autorita¡ismo,ha convertidomuchasaulasen t¡n
dir a los profesores que intentan imponer su autoridad en la clase
guirigaysin freno en el que prosperala violencia.Esverdadque
es la peor forma de discutirlo. Lo que no es discuüble es que no
estascosasno pasabanantes,porque antesse solucionabana podemos
lamentamos de los males de la falta de autoridad de los
guantazos; que por lo üsto no sabemos cómo impedir que
lo es profesores en las aulas y luego reaccionar como energúmenos
pasenahora. Bien.No hacemuchorecorté diario.ADclanoücia cpando los profesores
del intentan mal que bien imponer su autori_
de que una niña de seisaños,alumnade un colegiode playade
dad. Lo que no es discutible es que, para que puedan ejercer
su
Aro, en Geronahabíasidocasügada susprofesores pasarse
por a autoridad, hay que apoyar a los profesores.
tresdíasde caraa la paredpor haberagredidoa una de suscompa_
ñeras; fototomadaporelpadre la agresora
una de ilustraba noü_
la nNAtfu,flMAcose. No soypartidario de criticara la competencia;
cia:en ella seve a la niña sentada su pupitre,de espaldas la
en a salvo en casos excepcionales, quienes escribimos en un perió_
maestra a suscompañeros,
y frentea la pared;M. R.Castillo, que dico quiá sólo deberíamos criticaraquienes escriben en nuesuo
esquienfimralanoücia,anotaqueenla imagenlaniña está,,mar_ periódico, o a nuestro periódico, que para eso nos paga.
Así que
ginad4 excluida,separada restoyseñalada,,.
del Según Castillo,el ustedes disculpen otra vez..Aücllevó la noücia que iomento a
su
colegio acusabaal paüe de la niña de haber ug.dido u ,., .rru portada, ytambién la foto que la ilustra: no creo que
sea la mejor
una maestray a la directora del cenüo como respuestaal castigo
forma de contribür a que losmaesüos impongan su autoridad y
impuestoa suhija;la asociación padres colegio
de del respaldaba eliminen la violencia de la escuela.o
EL PAís SEMANAL
Ilustraciónde Gabi Beltnín