Este documento discute los desafíos de la educación actual, particularmente la tendencia a excusar a los estudiantes de responsabilidad por sus resultados y a exigir que las clases sean solo entretenimiento. Argumenta que los estudiantes deben aprender obligaciones y esfuerzo para tener éxito en el mundo real.

1. APRENDIENDO A SER MEJORES SERES HUMANOS
Para Reflexionar y Compartir
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PEDREGAL
DE: Equipo Directivo PARA: Comunidad Educativa
FECHA: 29 AL 3 de octubre 2014 SEMANA: 36 AÑO: 2014
¿Por qué me hizo perder profe?
Por Jorge Alexander Rojas Amado
Es la pregunta que con más insistencia formulan los estudiantes. Juran que sus calificaciones no son el resultado de su trabajo y
esfuerzo, sino del afecto o la animadversión que por ellos profesa el docente, lo curioso del cuento es que hasta ahora no he
escuchado de labios del primero la expresión: ¿por qué me hizo ganar, profe?
Mis éxitos son mi entera responsabilidad. Reclamo para mí todo el mérito. Los únicos y directos responsables de mis fracasos y
de mis malas notas son, en su orden: mis profesores, ¡malditos!, me tienen bronca; luego, ahí seguidito, asomando la nariz,
vienen mis padres, que no me dejan hacer lo que me entra en gana y de vez en cuando les da por subirme el tono de la voz y
eso me trauma, me trauma feo; seguidos por los vigilantes de la institución, que no me abren la puerta inmediatamente yo llego,
así sea hora y media después de que haya sonado el timbre de entrada - por ley están obligados a abrirme a la hora que sea,
eso lo sé y lo hago valer, no me crean tan majadero-; la sociedad, que no me entiende, las malas amistades - esa razón se la
inventaron mis papás, ¡buena cuchos!, ni se imaginan el peso y la responsabilidad tan grande que me quitan de encima cuando
argumentan que las caspas que me gasto de amigos son los únicos culpables de todo lo malo que yo hago-; el sistema
educativo, el entorno tan complejo en donde vivo, la alimentación que me proporcionan, la inseguridad, el sistema Transmilenio,
los retrasos en las obras de la 26, los Nule, el clima, entre otras muchas variables. ¿Y usted? ¿Yo? ¿Yo qué, de qué o qué?
Y a esta feria de exoneración de culpas, se le suma ahora un interés deliberado por eximirlos también de la responsabilidad que
les atañe como estudiantes de atender a todas sus clases y de cumplir con sus deberes. Bajo la premisa "las clases tienen que
ser divertidas", se pretende que el maestro asuma la desidia, y el poco espíritu de sacrificio con el que se está educando a los
jóvenes actualmente. "Usted es el culpable de que yo pierda, usted es el culpable de que yo no preste atención a sus clases".
¡La clase está aburrida!, ¡profe!, ¡hágala más dinámica!, es el reclamo acostumbrado del grueso de los estudiantes cuando a un
docente se le ocurre la descabellada idea de explicar prolija y pausadamente un determinado tema -que ocurrente-, ¡hagamos la
clase en el patio!, ¡aplique la lúdica!

2. APRENDIENDO A SER MEJORES SERES HUMANOS
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FECHA: 29 AL 3 de octubre 2014 SEMANA: 36 AÑO: 2014
Los estudiantes deben estar motivados, maestros, promulgan los teóricos, los llamados expertos de la educación, y repiten los
rectores y el 99 por ciento de los conferencistas que la Secretaría de Educación envía para que nos hablen de lúdica y de las
bondades de pasar en "limpio" a los estudiantes, así no hagan nada más que calentar asiento.
Las clases tienen que ser amenas porque de lo contrario desertan, se nos van, y eso afecta las cifras de cobertura y después
¿cómo sacamos pecho? Los temas tienen que colmar sus expectativas y corresponder a las necesidades de su edad. Sólo si el
tema les llama la atención y lo consideran atractivo para sus vidas ellos ponen de su parte, se involucran, y aprenden.
Y este estudiante, ¿de qué grado es, señor docente? - Grado décimo-. Y, ¿qué pasó con él? - Estaba capand... estaba
evadiendo, señora rectora, -¡ojo vivo! docente con el vocabulario que emplea para referirse a las faltas de los niños-. ¿Qué te
pasa, joven... Bryan es que te llamas?, - es que la clase no es amena, sssss, y además este man se la pasa a uno gritándolo
que haga silencio... sssss, también.
Profe -lo llama a un ladito y le habla en voz baja la directiva-, revalúe sus métodos, no sé, invéntese algo para captar su
atención. Usted sabe, a esa edad son un poco dispersos, el joven hoy no está de ánimo, no está en la suya, trate de entenderlo.
- Por mí me ponía a paladearlo, señora rectora, pero... un salón con 40 estudiantes en donde 38 casi nunca están en la suya...
créame, es complicado empezar a cucharearle a cada uno la lección.
Se debe amar lo que se hace, señor docente, ¿en dónde está su inventiva, su ingenio, su creatividad?... Vaya a ver docente,
¡pilas puestas!, ¿ya sabe, no?, a poner en práctica esa lúdica. Y usted, mi amor, bebé, entre a clase, papito. ¡En la buena,
rectora! ¡En la buena, joven!... Sonríe el joven y sonríe la rectora, en el rostro de ambos se dibuja el gesto ¡conectamos!,
¡hablando es que se entiende la gente!, ese maestro si es que sssss, no sabe nada de psicología juvenil.
Y entonces no queda otra opción que empezar a idear clases en donde los alumnos se diviertan pero, eso sí, que aprendan,
porque no ve profesor que el ICFES es el que nos mide.
A propósito del ICFES, ahora le llaman pruebas saber, ellos sí no están conectados con lo último en pedagogía; los jóvenes
vinieron al mundo fue a divertirse, a pasarla bueno, ellos sí no "comen" de didáctica y antes de entregarles el cuadernillo con el
cuestionario no se toman la molestia de preguntarles si X asignatura estaba dentro de sus expectativas, o sí se divertían en
clases. Esta gente sí es seria y pregunta es química, filosofía, inglés, física... ¿Qué pasa señor docente, porqué los estudiantes
presentaron esos niveles tan bajos en su área?

3. APRENDIENDO A SER MEJORES SERES HUMANOS
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Se les deben hacer clases didácticas, considerar sus estados de ánimo, hagan lo que hagan no se les puede llamar la atención
en tono airado, de Perogrullo agregar no les gusta acatar normas, el contexto familiar y social en el que se desarrollan es
complicado y por lo tanto no se les puede exigir demasiado, y con esto del libre desarrollo de la personalidad, que ni se le ocurra
a uno irles a prohibir algo.
La pregunta que me queda entonces es, ¿estamos formando jóvenes para este sistema social, un sistema cada vez más
excluyente -así a través del discurso se intente convencernos de lo contrario-, salvaje, competitivo? ¿Es una sociedad piadosa y
condescendiente la que aguarda por ellos de adultos?
No sería mejor, mucho más práctico y, sobre todo, aplicable para su futuro, concientizar al estudiante que la vida está llena de
responsabilidades, y que el asunto no es si quiere o no, sino que no hay de otra que cumplir con las obligaciones. O es que
acaso, dentro de un par de años, cuando haya dejado de ser niño, joven, y como tal tratado con privilegios, los considerados de
los Bancos, y los señores de los servicios públicos, van a esperar a que esté en la de él para que se anime a cancelar sus
deudas. "Hoy no estoy de ánimo, no insistan, vuelvan en unos dos meses por la cuota del apartamento".
O se les inculca que en la vida hay momentos y espacios para todo, - si quieren jugar que se vayan para el parque-, que es
absurdo pretender que para cada tema del currículo va a haber un juego divertido para que ellos no se aburran, que el que está
allá al frente no es un comediante, y que son ellos los únicos dueños de sus actos y los responsables de sus fracasos, o entre
todos saquemos el tablero, los pupitres, y traigamos una piscina de pelotas, e instalemos un playland con muchos toboganes
para que, gateando y de cabeza, el docente se meta a perseguir estudiantes, y a su vez sea perseguido por ellos, como parte de
una dinámica para entender, no sé, la cadena de aminoácidos o como se propagan los virus.
Si desconsiderado, casi inhumano, es ponerlos a pensar, urgen de algo que los haga reír pero que no demande ningún esfuerzo
mental, entonces convidarlos a que prendan el televisor y se aplasten a ver ¿en dónde carajos está Umaña?, pobres rico...
¿clásicos de la ramplonería y de la risa fácil? Les tengo los enlaces para que descarguen, íntegros, los capítulos de Pedro el
escamoso y, sin más ni más, se enganchen a bailar el pirulino.
Alguien dijo por ahí que "en esta vida hay que hacer lo no se quiere para llegar a donde se quiere", punto, y para ese mundo es
que los preparamos, un mundo lleno de responsabilidades, en donde hay que obedecer, acatar normas, hacer sacrificios y
luchar sin descanso.

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O continuemos mimándolos, otorgándoles todo tipo de prebendas, aunque... pensándolo bien, si aspiramos a que esa
desfachatez con la que continuamente quebrantan el principio de autoridad sea consecuente con el futuro que les aguarda,
empecemos primero por cambiar la realidad, digo, como para que no se estrellen, a esa velocidad el totazo puede ser duro.
Jefe: Aquí estoy don Bryan, ¿me mandó llamar? (pregunta agitado).
Bryan: Casi que no llega, jefe. Tome asiento.
Jefe: Estaba hablando con unos clientes en mi oficina, que pena la demora. ¿Para qué soy bueno, don Bryan?
Bryan: Hombre, lo hice bajar hasta aquí a la bodega porque tengo que tratar un asuntico con usted, pasa jefe que no estoy
conforme con las tareas que usted me asigna, no son lúdicas, no me motivan, y por tal razón quiero informarle que a partir de
hoy no voy a realizarlas.
Jefe: ¿Y entonces, don Bryan?
Bryan: Y entonces, jefe, tiene hasta la próxima semana para me asigne unas bien entretenidas y le delegue eso de cargar cajas
a otro, un reprimido de su época, uno de esos idiotas útiles que fue educado con normas estrictas. Mi formación fue bien distinta
y así mismo exijo que se me trate, ¿entendido?... Otra cosita, cambie los horarios de la empresa y revalúe sus métodos de
mando, no me gusta madrugar y tampoco que me estén dando órdenes.
Jefe: Que pena, Don Bryan, ya mismo me pongo en la tarea de modificar la dinámica de la empresa, e inicio un revolcón
administrativo. Como primera medida, pienso abolir esa organización vertical que a don Bryan tanto le molesta.
Bryan: Eso espero.
Jefe: ¿Algo más?, ¿puedo retirarme?
Bryan: Nada más, puede retirarse.
Jefe: Con su permiso, Don Bryan.
Bryan: Suerte es que le digo... ... ¡Jefe!
Jefe: Diga, Don Bryan.
Bryan: ¡En la buena!
Jefe: ¡En la buena, don Bryan! (Conecté con don Bryan).
--
Tu praxis no es mi praxis, tus ideas no son mis ideas. No intento convencerte, tan sólo mostrar que tus ideas y las mías son
igualmente legítimas.

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VIDA DE COLEGIO
SEMANA 36 29 al 3 de Octubre 2014
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE LUGAR HORA OBSERVACIONES
LUNES 29
FORMACION COORDINADORES PATIO 630 AM - 1240 PM
ASEO GENERAL GRADOS 6-1
9-2
3-2
4-1
PATIO
DIRECCIONES DE GRUPO LIDER EN MI
DOCENTE
DIRECTORES DE
GRUPO
AULA DE CLASE
ACOMPAÑAMIENTO
SEMANAL EN LA PUERTA
DE ENTRADA JORNADA DE
LA TARDE
FABIO ZAPATA
CONRADO MARIN
PUERTA DE
ENTRADA
1230 A 1240
CAPACITACIÓN EN
MEDIACIÓN 6° A 8
ASTRID RESTREPO °. AUDITORIO 9:50 A 11:30
REUNION DOCENTES DE
BTO TARDE CON
COORDINADOR
ULTIMA HORA DE
CLASE
ENTREGA DE TALLERES
DE RECUPERACION A
COORDINACION
ACADEMICA
DOCENTES
MARTES 30
ENTREGA DE TALLERES
DE RECUPERACION A
SECRETARIA
COORDINACION
MATRICULAS GRADO
PREESCOLAR
SECRETARIA 8AM A 11
Y 2 A 4PM
FGD - 1 VERSION Nº 1

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Capacitación en mediación
3° a 5°. Auditorio
1:00 a 2:00
3:00 a 4:00
auditorio
Capacitación en mediación
11° a 8°. Auditorio
EVENTO DE DIRECTIVOS Y
DOCENTES
8:00 a.m. a 4:30
p.m
SENA(CTGI)
SALIDA PEDAGOGICS 10-2
EN HORARIO DE LA MEDIA
TECNICA, EN LA TARDE
CLASE NORMAL
SLOGAN DE CONVIVENCIA COORDINACIONES
DIRECTORES DE
GRUPO
ULTIMA HORA DE CLASE TODOS LOS GRADOS
MIERCOLES 1
COMITÉ OPERATIVO RECTORIA 9 A 12 ALFREDO COCK
MATRICULAS GRADO
PREESCOLAR
SECRETARIA 8AM A 11
Y 2 A 4PM
Capacitación en mediación
6° a 8°.
ASTRID RESTREPO 820 a 920
11 a 2pm
AUDITORIO
Capacitación en mediación
3° a 5°.
JUEVES 2
MATRICULAS GRADO
PREESCOLAR
SECRETARIA 8AM A 11
Y 2 A 4PM
Capacitación en mediación
3° a 5°.
ASTRID RESTREPO
11 a 1pm
AUDITORIO
DESPUES DEL COLEGIO
QUE
1PM CARLOS ARANGO AUDITORI0

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VIERNES 3
COMITÉ OPERATIVO COORDINADORES 11 AM AGENDA
FOTOGRAFIAS GRADO 11 11-1 8AM
DIAGNOSTICO DE
CONVIVENCIA PARA
PADRES
ENTREGA INFORMES DE
QUINTA SEMANA
PARA TENER EN CUENTA:
11-2 930 AM
11-3 11AM
(Es media hora antes de la
reunión de los docentes)
PADRES
SELECCIONADOS
630 AM
4PM
REUNION GENERAL
LA DIRECCION DE GRUPO ES UNA POLITICA INSTITUCIONAL NO UNA ELECCION NO EXISTE
RAZON VALIDA PARA NO HACERLA(VER MATERIAL DE APOYO)
HAY MUCHO BASURA EN EL PATIO, RECUERDEN LA CAJITA PARA RECICLAR EN ALAS AULAS.
Además debemos reportar de manera inmediata las incapacidades a los coordinadores para poder solucionar su
ausencia con los padres y estudiantes. JOSE ZAPATA 3113766569- CARLOS ARANGO 3006093708- FARLIN GAMBOA 3177866810.
CONNY BARTH 3002431245. NINGUN COMPAÑERO ES EL CONDUCTO REGULAR A SEGUIR PARA LA
NOTIFICACION.
FECHAS PARA TENER EN CUENTA YA QUE SE ACABO EL
AÑO Y NO SE VEAN ATAREADOS PUEDAN ADELANTAR
ALGUNAS ACTIVIDADES

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OCTUBRE
1 Y 2 MATRICULAS GRADO PREESCOLAR
3 INFORME DE 5 SEMANA Y ENTREGA DE TALLERES DE RECUPERACION A PADRES
6-7 TRABAJO POR PIAS
8-9 TRABAJO POR PROYECTOS
9 ENTREGA DE PIAS TERNINADOS A COORDINACION
10 ENTREGA DE PROYECTOS CON LOS AJUESTES
10 CONSEJO ACADEMICO
14 RECEPCION DE TALLERES A ESTUDIANTES Y ENTREGA DE EVALUACIONES FINALES A JEFES DE AREA
14 AL 17 ACTIVIDADES DE LA SEMANA DE LA CONVIVENCIA
15 AL 21 SUSTENTACION DE TALLERES
21 ENTREGA DE JEFES DE AREA A COORDINADORES EVALUACIONES FINALES
23 ENTREGA DE COORDINADORES A SECRETARIA EVALUACIONES FINALES
24 ENTREGA DE ACTAS DE RECUPERACIONA COORDINACION
28 A 31 EVALUACIONES FINALES
29 ENTREGA DE EVALUACIONES DE HABILITACION A JEFES DE AREA
30 Y 31 MATRICULAS GRADO 1
NOVIEMBRE
6 APERTURA DEL MASTER
7 REUNION DE DOCENTES PROMOCION
7 ENTREGA DE EVALUACIONES DE A HABILITACION A COORDINACION
10 CIERRE DE MASTER 4 PERIODO
10 CONSEJO DIRECTIVO NEGACION DE CUPOS
11 ENTREGA DE EVALUACIONES DE HABILITACION A SECRETARIA
11 MATRICULAS GRADOS 2 Y 3 ESTUDIANTES QUE SON PROMOVIDOS
11 COMISIONES 4 PERIODO
11 COMISIONES 4 PERIODO
12 MATRICULAS GRADOS 4 Y 5 ESTUDIANTES QUE SON PROMOVIDOS
13 APERTURA MASTER 5 PERIODO

9. APRENDIENDO A SER MEJORES SERES HUMANOS
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13 MATRICULAS GRADOS 6 Y 7 ESTUDIANTES QUE SON PROMOVIDOS
13-14 Y 18 HABILITACIONES
14 MATRICULAS GRADOS 8 Y 9 ESTUDIANTES QUE SON PROMOVIDOS
15 PROM GRADO 11
18 MATRICULAS GRADOS 10 Y 11 ESTUDIANTES QUE SON PROMOVIDOS
19 JORNADA DE ASEO
19 CIERRE DE MASTER 5 PERIODO
20 JORNADA DEPORTIVA Y CULTURAL
20COMISIONES DE PROMOCION 5 PERIODO
21 CELEBRACION DE LA NAVIDAD
21 CONSEJO DIRECTIVO FINAL
22 GRADOS
24 EVALUACION INSTITUCIONAL
25 ENTREGA A COORDINADORES
27 ENTREGA DE CALIFICACIONES
28 INTEGRACION DE DOCENTES