Este documento presenta las dimensiones, estándares y criterios de evaluación para la valoración de escuelas primarias y secundarias. Se evalúan dos ámbitos: el pedagógico referido a las formas de enseñanza en el aula, y el organizativo-administrativo relacionado con el liderazgo, clima, planeación y gestión de la escuela. Dentro de cada ámbito se describen diversos estándares como la formación docente, planeación pedagógica, logro de aprendizajes, liderazgo efectivo,

1. PRIMARIA Y SECUNDARIA Ponderaciones y escala de valoración
Dimensión Estándares y rasgos de cumplimiento/criterios No existen Existen Algunas Claras Revisiones Acciones bien Altos
pedagógica/Á evidencias evidencias de acciones evidencias periódicas y desarrolladas niveles
operativos.
mbito de acciones las acciones realizadas de acciones frecuentes que que llevan a de logros
realizadas realizadas 1 dieron lugar realizadas 2 se manifiestan mejoras muy 3
0 a mejoras en mejoras 2 significativas 3
1
El aula y sus 1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico.
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus Existen procesos de formación entre pares
formas de
(capacitación o asesoría entre director-docentes y
enseñanza/Pe
dagógica docentes-docentes).
curricular
El aula y sus El director y docentes participan activamente en
formas de
cursos pertinentes a las necesidades de
enseñanza/Pe
dagógica mejoramiento de los aprendizajes de alumnos y
curricular docentes.
El aula y sus El director y los docentes demuestran en el OCE
formas de
la aplicación de lo aprendido, en función a los
enseñanza/Pe
dagógica resultados de desempeño de los alumnos.
curricular
El aula y sus 2.- Planeación pedagógica compartida.
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus Los docentes revisan conjuntamente sus
formas de
planeaciones didácticas, para retroalimentarlas y
enseñanza/Pe
dagógica enriquecerlas.
curricular
El aula y sus Los docentes analizan los resultados de
formas de
evaluaciones de los alumnos y proponen cambios
enseñanza/Pe
dagógica que deben aplicar en su práctica pedagógica.
curricular
El aula y sus Los docentes diseñan y comparten estrategias
formas de
específicas para la atención de los alumnos con
enseñanza/Pe
dagógica bajo logro académico y en riesgo de desertar.
curricular
El aula y sus 3.- Centralidad del aprendizaje.
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus En el OCE considera metas y objetivos
formas de
relacionados con el logro de los aprendizajes
enseñanza/Pe
dagógica esperados de los alumnos en el PEE.
curricular
El aula y sus Los docentes diseñan sus evaluaciones con
formas de
enfoque formativos que les permiten valorar el
enseñanza/Pe
dagógica avance real de los alumnos en cuanto a los
curricular conocimientos, habilidades y actitudes
alcanzadas.
El aula y sus Los docentes realizan acciones para mejorar los
formas de
resultados educativos y apoyar a el logro de los
enseñanza/Pe
dagógica aprendizajes esperados de todos sus alumnos,
curricular focalizando la atención de aquellos con rezago
educativo.
El aula y sus 4.- Compromiso de aprender.
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus Los alumnos tienen altas expectativas en su
formas de
aprendizaje y lo consideran valioso para el
enseñanza/Pe
dagógica presente y futuro.
curricular
El aula y sus Los docentes manifiestan altas expectativas
formas de
sobre sus alumnos, los apoyan y les generan
enseñanza/Pe
dagógica confianza y compromiso para seguir aprendiendo.
curricular
El aula y sus El director y los docentes tienen el compromiso
formas de
de mejorar el proceso de enseñanza en función de
enseñanza/Pe
dagógica logros y dificultades que manifiestan sus
curricular alumnos.

2. El aula y sus La comunidad educativa está comprometida en
formas de
mejorar los hábitos de estudio y el cumplimiento
enseñanza/Pe
dagógica de actividades escolares de los alumnos.
curricular
El aula y sus 5.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje.
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus Los docentes detectan oportunamente a los
formas de
alumnos con discapacidad y aptitudes
enseñanza/Pe
dagógica sobresalientes y realizan adecuaciones
curricular curriculares para que el logro de los aprendizajes
esperados.
El aula y sus Los docentes realizan acciones de
formas de
enriquecimiento curricular en atención a las
enseñanza/Pe
dagógica potencialidades, estilos de aprendizaje de
curricular alumnos con discapacidad y aptitudes
sobresalientes incluidos en el grupo del cual
forman parte, beneficiando a la totalidad del
alumnado.
El aula y sus 6.- Logro educativo.
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus Los alumnos demuestran un incremento en sus
formas de
habilidades comunicativas evaluado con base en
enseñanza/Pe
dagógica las mediciones realizadas por las instancias
curricular competentes
El aula y sus Los alumnos demuestran un incremento en sus
formas de
habilidades de razonamiento lógico matemático,
enseñanza/Pe
dagógica evaluado con base en las mediciones realizadas
curricular por las instancias competentes.
El aula y sus La escuela aumenta el índice de retención
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus La escuela aumenta el índice de aprobación
formas de
enseñanza/Pe
dagógica
curricular
El aula y sus La comunidad educativa incluye a todos los niños
formas de
y jóvenes, atendiendo su diversidad y
enseñanza/Pe
dagógica favoreciendo su participación y logro de los
curricular aprendizajes esperados.
La 1.- Liderazgo efectivo.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director organiza al OCE, a la APF y al CEPS
organización
para orientarlos hacia la buena enseñanza y
y
funcionamient aprendizaje de los alumnos con un enfoque de
o de la mejora continua.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director realiza visitas con enfoque pedagógico
organización
a los grupos y da acompañamiento a los docentes
y
funcionamient para apoyar la mejora de su práctica pedagógica.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director coordina los procesos de planeación
organización
estratégica ( autoevaluación, planeación,
y
funcionamient seguimiento y evaluación del PEE).
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 2.- Clima de confianza.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa

3. La El director y los docentes impulsan una
organización
comunicación efectiva entre todos los miembros
y
funcionamient de la comunidad educativa.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director y los docentes promueven en la
organización
escuela condiciones para una buena convivencia
y
funcionamient y relación fundamentada en valores.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director y los docentes generan un ambiente
organización
socio afectivo que impacta a la mejora de los
y
funcionamient aprendizajes y trasciende al entorno escolar.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 3.- Compromiso de enseñar.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director, los docentes y los padres de familia
organización
asumen su responsabilidad en los resultados
y
funcionamient educativos de manera individual y colectiva,
o de la ocupándose en mejorarlos.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El director y los docentes, cumplen las metas y
organización
compromisos del PEE.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La Los docentes llevan el registro de la evolución de
organización
sus alumnos y les dan retroalimentación sobre
y
funcionamient qué acciones pueden hacer para mejorar.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La Los docentes dedican tiempo extraclase a
organización
actividades académicas complementarias .
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 4.- Decisiones compartidas.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La En el OCE se recuperan, discuten e incorporan las
organización
aportaciones de toda la comunidad escolar para
y
funcionamient mejorar el aprendizaje de los alumnos.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE establece condiciones y mecanismos para
organización
definir acuerdos y cumplirlos.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 5.- Planeación institucional.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa

4. La El director coordina la participación de la
organización
comunidad educativa en el proceso de
y
funcionamient autoevaluación, planeación, seguimiento y
o de la evaluación del PEE.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE distribuye responsabilidades para el
organización
desarrollo y consecución de metas del PEE.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 6.- Autoevaluación continua.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE utiliza los sistemas de información que
organización
registran los progresos académicos de los
y
funcionamient alumnos para reconocer las condiciones en que
o de la se encuentran.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE identifica fortalezas y debilidades en la
organización
gestión escolar y define acciones para mejorar su
y
funcionamient calidad.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE evalúa el impacto del proceso de la
organización
capacitación del director y docentes en el logro de
y
funcionamient los aprendizajes esperados de los alumnos.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 7.- Comunicación del desempeño.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La En el OCE se reconocen responsabilidades en los
organización
resultados académicos de los alumnos
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE propicia canales de comunicación ágiles
organización
y rinde información para que los padres de familia
y
funcionamient conozcan el progreso académico de sus hijos.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 8.- Redes escolares.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE intercambia experiencias pedagógicas y
organización
de gestión con otras escuelas.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La Los integrantes de la comunidad educativa
organización
establecen vínculos académicos, sociales o
y
funcionamient culturales con instancias que le apoyan en su
o de la labor.
escuela/
Organizativa-
Administrativa

5. La El OCE utiliza los medios tecnológicos a su
organización
alcance para vincularse en el conocimiento del
y
funcionamient mundo, sociedad y ciencias.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 9.- Funcionamiento efectivo del Órgano Colegiado
organización
Escolar.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La En el OCE se exponen y analizan problemas de
organización
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La En el OCE se consideran las opiniones de padres
organización
de familia y alumnos para la mejora de la
y
funcionamient organización y funcionamiento de la escuela.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La El OCE detecta las necesidades de actualización y
organización
capacitación del director y los docentes, es un
y
funcionamient espacio de formación, teniendo como prioridad el
o de la análisis y cumplimiento del plan y programa de
escuela/ estudio vigente.
Organizativa-
Administrativa
La En el OCE se toman decisiones para resolver la
organización
problemática académica y registran acuerdos y
y
funcionamient compromisos en el PEE para mejorar el
o de la aprendizaje.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 10.- Optimización de recursos.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela se compromete y cumple con los 200
organización
días de clase establecidos en el calendario
y
funcionamient escolar.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La En la escuela se aprovecha de manera efectiva el
organización
tiempo dedicado a la enseñanza.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela con base en necesidades detectadas,
organización
adquiere servicios y bienes con el apoyo de
y
funcionamient ingresos propio y otros, haciendo uso apropiado
o de la de los mismos.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela considera estrategias para cuidado o
organización
mantenimiento del edificio escolar, mobiliario,
y
funcionamient realizando acuerdos de corresponsabilidad en el
o de la caso de contraturno.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela incorpora en el PEE estrategias para
organización
el aprovechamiento de acervo bibliográfico,
y
funcionamient material didáctico y equipo tecnológico.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa

6. La 11.- Administración escolar.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela realiza eficaz y oportunamente el
organización
registro de la información solicitada en los
y
funcionamient sistemas, garantizando que se encuentre
o de la actualizada.
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela cuenta con un control administrativo
organización
sobre los recursos humanos, materiales y
y
funcionamient financieros.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La 12.- Infraestructura.
organización
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela cuenta con instalaciones que brindan
organización
un ambiente saludable y de seguridad para los
y
funcionamient alumnos.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela cuenta con espacio y equipo que
organización
promueva el uso de las tecnologías de la
y
funcionamient información y comunicación.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La La escuela cuenta con sanitarios en buenas
organización
condiciones, para alumnos y docentes.
y
funcionamient
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La En el OCE se da seguimiento bimestral a los
organización
acuerdos y compromisos propuestos y se evalúa
y
funcionamient su cumplimiento.
o de la
escuela/
Organizativa-
Administrativa
La relación 1.- Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar
entre la
de Participación Social.
escuela y los
padres de
familia/Partici
pación social
La relación Se reúnen periódicamente para tomar decisiones
entre la
informadas sobre el aprendizaje
escuela y los
padres de
familia/Partici
pación social
La relación Sus decisiones y actividades tienen relación con
entre la
la mejora de los procesos de enseñanza y de
escuela y los
padres de aprendizaje.
familia/Partici
pación social
La relación La gestión de recursos se relaciona con la mejora
entre la
del ambiente de aprendizaje
escuela y los
padres de
familia/Partici
pación social
La relación 2.- Participación de los padres en las escuela.
entre la
escuela y los
padres de
familia/Partici
pación social

7. La relación Los padres de familia acuden a la escuela cuando
entre la
son convocados a conocer el aprovechamiento de
escuela y los
padres de sus hijos y son asesorados para atender
familia/Partici deficiencias de aprendizaje.
pación social
La relación Los padres de familia participan en actividades
entre la
académicas( lecturas, obras de teatro, etc.) y
escuela y los
padres de talleres de formación de padres.
familia/Partici
pación social
La relación 3.- Apoyo al aprendizaje en el hogar.
entre la
escuela y los
padres de
familia/Partici
pación social
La relación Los padres de familia apoyan a sus hijos en las
entre la
tareas escolares, atendiendo las orientaciones
escuela y los
padres de que le da el maestro de grupo.
familia/Partici
pación social
La relación Los padres de familia promueven hábitos y
entre la
valores en sus hijos.
escuela y los
padres de
familia/Partici
pación social
Totales 0 0 0 0 0 0 0
Para ubicar el desarrollo del Proyecto Educativo Escolar en relación a los estándares y rasgos de cumplimiento apoyarse del cuadro siguiente:
SUMA TOTAL DE LAS ESCALAS DE VALORACIÓN: 0
PORCENTAJE DE DESARROLLO DEL PROYECTO: 0
RESULTADO EN PORCENTAJE: 0.00%
UBICACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO
RESULTADO UBICADO A MENOR DEL 70% RESULTADO UBICADO EN MAYOR E RESULTADO UBICADO EN MAYOR E
IGUAL A 70% Y MENOR DE 90% IGUAL A 90%
En proceso de mejora En camino a la calidad En busca de la excelencia

8. Resultado del
estándar
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

9. 0.0%
0.0%
0.0%

10. 0.0%
0.0%
0.0%

11. 0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

12. 0.0%
0.0%

13. 0.0%
0.0%
0.0%

14. 0.0%
0.0%
o siguiente:
O EN MAYOR E
0%
xcelencia