Planificador de proyectos paola, julian y antonio.

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Paola Andrea Echeverry, Julián Bernal y Antonio Loaiza Taberes
1.2 Correo electrónico
Paola.echeverry@inemcali.com,
julian.bernal@inemcali.edu.co,antonioloaizat@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Inem Jorge Isaacs de Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 5N No. 61N-126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia
de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una
recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y
culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e
inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la
asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnic a del departamento de
planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10
primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy),
Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y
Barranquilla.
Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de
Construcciones Escolares – I.C.C.E. , encargado de atender las actividades
correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las
construcciones escolares.
La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto
1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los
primeros institutos.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran
escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de
1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.

Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza; como
Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los
3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media
(Académica y Técnica).
Unidos en el amor, formamos la mejor Institución
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un
sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral
de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y
flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de
ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media
Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del
alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su
creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos
necesarios para afrontar su proyecto de vida.
MISIÓN
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y
autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo
principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo
afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral
y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.
VISIÓN
La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el sur
occidente colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con
egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la
construcción de una cultura de convivencia pacífica e incluyente, formando personas que
contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será
competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en su
gestión
.
POLITICA DE CALIDAD
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, ofrece una educación diversificada e
incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio
educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según las necesidades de
la comunidad educativa.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Mejorar la gestión institucional.
Fortalecer la gestión académica través del trabajo cooperativo y la aceptación a la
diversidad.
Enriquecer las prácticas en el aula con estrategias al enfoque pedagógico.
Cualificar todo el personal de la institución.
Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico- sociales de la comunidad
educativa.
Formar seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.
Promover la apropiación de las TIC para su desempeño personal
PRINCIPIO INSTITUCIONAL
Autonomía: expresa la
capacidad para tomar
decisiones propias
responsabilizándose por ellas.
Permite ser protagonista y
asumir un rol activo en su
proyecto de vida.
VALORES INSTITUCIONALES
Honestidad: es la autenticidad y la transparencia en todos los
evidenciándose en la confiabilidad en los resultados obtenido
aceptarme y comprenderme en mi condición de ser hu
comprendiendo a los demás en sus diferencias.
Responsabilidad: es la capacidad de entrega y efectividad frent
compromisos institucionales.
Solidaridad: es la capacidad de trabajar en equipo, mediante
alcanzar los objetivos comunes.
1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto

IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA
LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES
Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL
(http://www.industrialesinem.jimdo.com)
2.2 Resumen del proyecto
En éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para
desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a
los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos,
simuladores, material escrito que permitan alcanzar a los estudiantes las
competencias establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar
toda la información de la articulación SENA para cada modalidad.
Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y TIC.
Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Área de Tecnología, la modalidad de Reparación y Ensamble de Computadores
Electricista Residencial, Competencias Laborales, Competencias ciudadanas,
competencias estadísticas y TIC.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Modalidad de Electricista Residencial y Reparación y Ensamble de Computadores –
Grado 10-9 y 11-10
2.5 Tiempo necesario aproximado
Dos periodos de clase, segundo periodo, 5 semanas, Total: 10 horas.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES - TÉCNICOS EN
SISTEMAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los
equipos de cómputo
Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseño preestablecido a partir
de normas técnicas internacionales.
COMPETENCIAS TECNOLÓGICA
Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el
proyecto a desarrollar

COMPETENCIA CIUDADANA
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
COMPETENCIA EN IDIOMAS
Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
COMPETENCIA ESTADÍSTICA
Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar
gráficos para mostrar y analizar los resultados
ELECTRICISTA RESIDENCIAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Construir sistemas de puesta a tierra de acuerdo con normatividad vigente
Construir acometidas e instalar equipos de medida de energía eléctrica en baja tensión
requeridas para el uso de instalaciones residenciales y comerciales
Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido
Interpretar sistemas polifásicos de acuerdo con aplicaciones industriales
Instalar redes internas de acuerdo con el diseño eléctrico
COMPETENCIAS TECNOLÓGICA
Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el
proyecto a desarrollar
COMPETENCIA CIUDADANA
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
COMPETENCIA EN IDIOMAS
Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
COMPETENCIA ESTADÍSTICA
Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar
gráficos para mostrar y analizar los resultados
COMPETENCIA LABORALES
Resultados de aprendizaje etapa práctica
Observo los problemas que se presentan en mi contexto escolar y relaciono los
elementos que componen los problemas identificados.
Identifico las personas afectadas por los problemas y consulto las posibles soluciones
que los afectados proponen para solucionar dicho problema.

3.2 Contenidos curriculares abordados
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Mantenimiento: definiciones, clasificación, técnicas y planes.
Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo.
Conceptos de: conectores, ranuras de expansión, sockets.
Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de
matemáticas, físicas y estadísticas.
Componentes electrónicos análogos
Mediciones electrónicas: tipos y métodos.
Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.
Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.
Efectos de la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies
de contacto eléctrico.
Herramientas y métodos para la recolección de datos
Riesgos de la corriente eléctrica y normas de seguridad
Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de
matemáticas, físicas y estadísticas.
Componentes electrónicos análogos
Mediciones electrónicas: tipos y métodos.
Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.
Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.
Herramientas y métodos para la recolección de datos
3.3 Indicadores de desempeño
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DE COMPUTADORES

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica los
componentes
electrónicos y
conectores
fundamentales de la
tarjeta principal
Ensambla y
desensambla los
componentes de
hardware de un equipo
de cómputo.
Realiza las diferentes
actividades programadas
individualmente y en
equipo con
Responsabilidad, orden
y actitud positiva.
Mantenimiento:
definiciones,
clasificación, técnicas y
planes
Ejecutar el
mantenimiento físico
externa e interna de los
equipos de cómputo.
Utilizar equipos y
herramientas para
mantenimiento de p.c de
acuerdo con normas de
higiene, seguridad y
manuales del fabricante.
Asertivo en la
escogencia de los
implementos para
realizar la limpieza de
los diferentes
componentes de
hardware.
Concepto y partes de
una tabla de frecuencia,
tipos de gráficos
estadísticos.
Tabular y graficar datos
usando como base de
información la hoja de
vida del equipo de
cómputo usando
herramientas ofimáticas.
Maneja con honestidad
los datos obtenidos.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conceptos de
electrotecnia
aplicados a las
instalaciones
Eléctricas residenciales.
Analizar circuitos
eléctricos por diferentes
métodos.
Mantiene relaciones
fluidas con los miembros
del grupo, asumiendo
responsabilidades,
compromisos y actitud
permanente de
superación.
Características técnicas,
funcionamiento y
conexionado de
los componentes a
utilizar en una
instalación eléctrica
residencial.
Instalar correctamente
los elementos eléctricos
utilizados en una
conexión eléctrica.
Realiza las diferentes
actividades programadas
individualmente y en
equipo con
responsabilidad y actitud
positiva.
Interpreta, calcula y
ajusta la
información recibida
para generar
Realizar la comprobación
de los cálculos con la
medición, lectura y
registro de las
magnitudes tomadas de
Maneja con honestidad

reportes estadísticos los instrumentos de
medida para tabular y
graficar los resultados.
los datos obtenidos.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Por qué es importante la
electrotecnia en las
instalaciones eléctricas
residenciales?
¿Qué modalidad es a la
que estoy inscrito con el
SENA?
¿Cómo podemos aplicar la
electrotecnia
En las instalaciones
Eléctricas residenciales?
¿Qué es la electrónica?
¿Qué es la electricidad?
¿Cuáles fuentes de energía
conoce?
¿Qué es resistencia
eléctrica?
¿Qué es un resistor y qué
tipos existen?
¿Qué es y cómo se usa el
código de colores de las
resistencias?
¿Cuáles son los equipos
usados para realizar la
medición de las principales
magnitudes eléctricas?
¿Qué es la Ley de Ohm?
¿Qué es un circuito
eléctrico y sus diferencias
en su conexión?
¿Qué importancia tiene
las diferentes
arquitecturas de
computadores?
¿Cuál de las arquitecturas
de los computadores es la
más utilizada?
¿Cuáles son los
componentes de la tarjeta
principal?
¿Qué y cuáles sockets
están presentes en la
tarjeta principal?
¿Qué fabricantes de
tarjetas principales existen
en él mercado?

¿Cuál es la importancia de
realizar un mantenimiento
en los equipos de
cómputo?
¿Qué es la electricidad y la
electrónica?
¿Qué tipo de
mantenimiento es el que
se realiza con mayor
periocidad?
¿Qué tipos de
mantenimiento existen?
¿Qué normas de seguridad
deben ser aplicadas en un
mantenimiento?
4. HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes e grado 10° en cada una de la modalidad cuentan con conocimientos
previos de pensamiento numérico, sistemas y magnitudes numéricas, comprensión e
interpretación textual, dominio de inglés básico, participación y responsabilidad
democrática, usa herramientas informáticas y tic, responsabilidad ambiental, ha
realizado la escogencia de modalidad con base en la oferta que se les presenta en el
grado noveno.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Por medio de la página se fomentará el trabajo autónomo del estudiante para
potencializar el uso inteligente y responsable de la tecnología.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Tomamos como referencia la curiosidad tecnológica de los estudiantes para inducirlos
en la construcción del conocimiento investigativo, trabajo colaborativo fomentando el
uso de las TICS , trabajo individual y retroalimentación de la información usando
medios tecnológicos.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Se hace uso de computadores, tablets, cámaras, celulares, herramientas de medida,
memorias USB, herramientas de la WEB 2.0, herramientas tecnológicas educativas
como software de simulación, blogs, Word, Excel, generadores de mapas conceptuales
entre otros..
¿Qué Recursos y herramientas utilizoparainnovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
El modelo pedagógico a usar es Conocimiento pedagógico del contenido PCK como
categoría de conocimiento, ya que como docente me permitirá hacer enseñable el
contenido incluyendo analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y
demostraciones, o sea, las formas de representar y formular la materia para hacerla
comprensible a otros ayudada de todas las herramientas Tics, permitiendo en el
estudiante la capacidad de generar representaciones y reflexiones poderosas sobre
ese conocimiento”

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se hace uso de computadores, tablets, cámaras, herramientas de medida, memorias
USB, herramientas de la WEB 2.0, herramientas tecnológicas educativas como
software de simulación, blogs.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Haciendo uso de las herramientas tecnológicas como son el s software de simulación
como apoyo de recurso didáctico teniendo un laboratorio virtual que le permitirá
transformar el conocimiento teórico en conocimiento práctico que incentiva al
estudiante a generar reflexiones poderosas sobre ese conocimiento y será usado en
sus prácticas para comprobación de su conocimiento teórico.
Se hace el uso de un blogs donde se consignarán las evidencias de las prácticas e
investigaciones y se socializarán con sus compañeros de clase, docentes e instructores
SENA.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
 Formulación y ejecución de proyectos
Habilidades en información, medios y tecnología
 Uso de herramientas tecnológicas
 Manejo de herramientas informáticas asociadas al área objeto de la formación
 Uso de tecnologías de la información y la comunicación
Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
 Responsabilidad ambiental

5.8 Enfoque educativo CTS
Definir un ámbito de trabajo académico cuyo objeto de estudio está constituido por
los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, tanto en lo que concierne a los
factores sociales que influyen sobre el cambio científico-tecnoló-gico, como en lo que
atañe a las consecuencias sociales y ambientales
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Fomentar el trabajo por proyectos para estimular el pensamiento en la resolución de
problemas simulados y reales.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación.
Incentivar el trabajo colaborativo y autónomo del estudiante.
Apropiación de la tecnología (dispositivos móviles) como una herramienta de trabajo.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
En éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para
desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a
los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos,
simuladores, material escrito y logre que el estudiante alcance las competencias
establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar toda la
información de la articulación SENA para cada modalidad.
Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y TIC.
Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
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IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA LAS MODALIDADES DE
REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL
(http://www.industrialesinem.jimdo.com)
CONTENIDO PROPUESTO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Modalidad de Electricista residencial y Ensamble y Mantenimiento de computadores
OBJETIVO Promover el trabajo autónomo de los estudiantes usando la página web creada
para las modalidades
Competencia que
desarrollará el
estudiante
Actividades Competencia adquirida
Evidencia del
estudiante
Escenario de
Aprendizaje
Analizar circuitos eléctricos
de acuerdo con el método
requerido
Realizar el montaje de un
circuito serie con tres
resistencias y uno
paralelo de dos
resistencias y aplicar la
teoría de la Ley de Ohm
para calcular
matemáticamente y
comprobar sus cálculos
con las mediciones
obtenidas.
Identifica el
comportamiento de la
corriente y la tensión en
un circuito.
Generar una tabla con
las mediciones
obtenidas
teóricamente y en la
práctica para graficar
el comportamiento de
la Ley de Ohm (R vs
V) y subir la gráfica y
conclusiones a su
Blog.
Taller
Material de
apoyo
Videos de
consulta en la
página Web
Software
simulador

License.
Modalidad de Electricista residencial
Competencia que
desarrollará el
estudiante
Actividades Competencia
adquirida
Evidencia del
estudiante
Escenario de
Aprendizaje
Interpretar sistemas
polifásicos de acuerdo con
aplicaciones
industriales
Montaje de arranque para
motores trifásicos
Destrezas para el diseño,
el mantenimiento y
arreglo, así como el
montaje de circuitos
eléctricos de motores
trifásicos en maquinaria.
Diseño de un circuito y
montaje del mismo en
el módulo de
entrenamiento.
Tomar fotos del
montaje y subirlo al
Blog.
Taller
Material de
apoyo
Motores,
contactores y
guía en la
página Web
Modalidad de Ensamble y Mantenimiento de computadores
Competencia que
desarrollará
Actividades Competencia adquirida Evidencia del
estudiante
Escenario de
Aprendizaje
Ensamblar y
desensamblar los
componentes hardware
de un computador
Realizar el desensamble
de un computador e
identificar las diferentes
partes, conectores y
principales circuitos
integrados.
Consultar la página web y
observar los videos
relacionados con el tema.
Reconoce las partes
importantes del hardware
de un computador
Tomar foto de la
Tarjeta principal e
identificar los
conectores y partes
principales, subirla al
Blog.
Ensamblar el equipo y
dejarlo funcional
Taller y sala de
tecnología
Material de
apoyo
Videos de
arquitectura de
computadores
dejados en la
página web.
Software
simulador de
ensamble de p.c

License.
Competencia que
desarrollará
Actividades Competencia adquirida Evidencia del
estudiante
Escenario de
Aprendizaje
Aplicar herramientas
ofimáticas, redes sociales
y colaborativas de
acuerdo con el proyecto a
desarrollar
Realizar las guía No 1 (
(Arquitectura de un
computador) del SENA
Aplica y emplea
correctamente el uso de
herramientas ofimáticas
para el desarrollo de us
trabajos.
Enviar las guías
usando uso de la
herramienta Google
Drive y compartirla
con la docente y la
instructora del SENA
Sala de
informática
Material de
apoyo
Guía para la
creación de
cuenta en Gmail
y uso de Google
Drive

7.2 Herramientas de planificación curricular
Las herramientas para diseñar el planificador salen del PCA y DPCA, igualmente de las
normas de competencia del Sena propias para cada modalidad y las guías
suministradas por ellos.
7.3 Recursos
Como recurso se usará la página web construida, software de simulación, los talleres
de ensamble y mantenimiento de computadores y de electricistas residencial que
cuentan con los instrumentos adecuados para realizar prácticas.
Adicionalmente se usará la sala multimedia del departamento de industriales y la sala
de computadores de tecnología.
El acompañamiento del recurso humano estará con los instructores del Sena de cada
modalidad.
Imagen de la página Web
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
La implementación del modelo 1:1 inicia desde la misma creación de la página web
para las dos modalidades, donde el estudiante podrá encontrar el material necesario
para adquirir los conocimientos necesarios para la mayor comprensión de sus
conteidos académicos.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Al iniciar el proyecto se
indaga al estudiante sobre
conceptos básicos como:
¿ Qué es electricidad y
fuentes de energía?
¿Que es un circuito
eléctrico?
¿Qué es la WEB 2.0?
¿Qué herramientas
tecnológicas, procesadores
de texto y de
presentaciones conoce?
Los estudiantes serán
evaluados con la
realización de los informes
de laboratorio y el
desarrollo de las guías
diseñadas que serán
encontradas en la página
web
Adicionalmente se debe
dejar como evidencia
fotos ó videos de los
estudiantes realizando las
actividades planteadas.
Se evaluará todas las
actividades colgadas en el
blog, se dejará una central
de blogs o páginas web
donde será evidenciado
todo el trabajo tanto
individual como el
colaborativo.
8.2 Descripción de la evaluación
Se evaluará la práctica de cada grupo de forma individual realizando preguntas sobre
el montaje ó práctica realizada.
Se colocarán sopas de letras para ser desarrollas por los estudiantes de forma lúdica
como mecanismo de relación de terminología propia del área.
Se realizan actividades investigativas en diferentes páginas con temas específicas
asignados por el docente.
Se desarrollarán rúbricas de evaluación sobre los temas a desarrollar.
Se anexa una rúbrica diseñada para el poyecto.

Nombre del maestro/a:
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORÍA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Materiales
Todos los materiales
usados en el
experimento son
descritos clara y
precisamente. Los
bosquejos de los
aparatos y la
preparación son
ordenados,fáciles de
leer y están
completamente
etiquetados.
Casi todos los
materiales usados en
el experimento son
descritos clara y
precisamente. Un
bosquejo etiquetado
de un parato está
incluido.
La mayoría de los
materiales usados en
el experimento están
descritos con
precisión. La
preparación del
aparato está descrita
con precisión.
Muchos materiales
están descritos sin
precisión o no están
del todo descritos.
Variables
Todas las variables
están descritas
claramente con todos
los detalles
relevantes.
Todas las variables
están descritas
claramente con la
mayoría de los
detalles relevantes.
La mayoría de las
variables están
descritas claramente
con la mayoría de los
detalles relevantes.
Las variables no
son descritas o a la
mayoría le falta
suficiente detalle.
Cálculos
Se muestra todos los
cálculos y los
resultados son
correctos y están
etiquetados
apropiadamente.
Se muestra algunos
cálculos y los
resultados son
correctos y están
etiquetados
apropiadamente.
Se muestra algunos
cálculos y los
resultados están
etiquetados
apropiadamente.
No se muestra
ningún cálculo.
Datos
Una representación
profesional y precisa
de los datos en
tablas y/o gráficas.
Las gráficas y las
tablas están
etiquetadas y
tituladas.
Una representación
precisa de los datos
en tablas y/o
gráficas.Las gráficas
y tablas están
etiquetadas y
tituladas.
Una representación
precisa de los datos
en forma escrita.
Los datos no son
demostrados o no
son precisos.
Dibujos /
Diagramas
Se incluye diagramas
claros y precisos que
facilitan la
comprensión del
experimento. Los
diagramas están
etiquetados de una
manera ordenada y
precisa.
que están
etiquetados de una
manera ordenada y
precisa.
y éstos están
etiquetados.
Faltan diagramas
importantes o faltan
etiquetas
importantes.
Resumen
El resumen describe
las destrezas
aprendidas, la
información
aprendida y algunas
aplicaciones futuras
a situaciones de la
vida real.
El resumen describe
la información
aprendida y una
posible aplicación a
situaciones de la vida
real.
El resumen describe
la información
aprendida.
No hay resumen
escrito.

Conclusión
La conclusión incluye
los descubrimientos
que apoyan la
hipótesis, posibles
fuentes de error y lo
que se aprendió del
experimento.
los descubrimientos
que apoyan la
hipótesis y lo que se
aprendió del
experimento.
lo que fue aprendido
del experimento.
No hay conclusión
incluida en el
informe.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Con el fin de apoyar el aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta los
diferencias cognitivas se desarrolla la página web como una herramienta dinámica y
ágil para la obtención de toda la información necesaria cuándo un estudiante por algún
motivo no pueda asistir a la institución.
Para estudiantes con necesidades educativas especiales se recurrirá a los estudiantes
con alta capacidad cognitiva y trabajo en equipo con el fin de asistir al compañero con
un proceso de aprendizaje especial.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Se evidenciará con el diseño de la página web para los estudiantes donde encontrarán
todo el material de apoyo necesario para el aprendizaje.
Los estudiantes tendrán un una carpeta digital en Bleger y los electricistas
residenciales en Jimdo donde podrán evidenciar el desarrollo de sus actividades
subiendo archivos textuales, videos, fotos.
En la modalidad de ensamble y mantenimiento de computadores queda como
evidencia las diferentes actividades desarrolladas y compartidas en google drive.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se sistematiza desde el uso de la página web, se utilizarán recursos de
software de simulación que le permitirá la estudiante explorar los diferentes escenarios
y variables presentes en los temas a desarrollar.
Se desarrollarán prácticas en el taller para incentivar el saber hacer de los estudiantes
en los temas de las competencias específicas de cada modalidad.
Las evidencias son desarrolladas haciendo uso de herramientas tecnológicas como son
el procesador de textos, de tablas, presentaciones y de la integración de los
dispositivos móviles como una herramienta de aprendizaje que les permitirá tomar

fotos de los diferentes montajes y realizar videos que serán subidos a sus blogs o
páginas de jimdo.
Adicionalmente los archivos con las evidencias para los instructores Sena serán
compartidos haciendo uso de google drive y de herramientas en línea que permitirá
realizar trabajos colaborativos.
Cuando un estudiante no ha logrado la competencia necesaria se debe colocar
actividades extras para lograr nivelas sus conocimientos, estas evidencias deben ser
consignadas en su blog o página de jimdo.
12. CREDITOS
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.

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