1. TEMA: Problema de lenguaje - Trastorno fonológico
PROFSR: Xochitl Guadalupe Montijo Escalante
Claudia Castro
Leonor Castro Vega
NOMBRE: Urias Solano Paola Trinidad

2. GRUPO : LIE “302”
Introducción
El lenguaje es la principal herramienta que posee el ser humano para interactuar y
formar vínculos con otros. Partiendo de este enunciado podemos fácilmente inferir
que el niño presentará variadas dificultades si el desarrollo del lenguaje se ve
alterado: dificultades en la interacción con los padres, rendimiento escolar
deficiente, aislamiento, desarrollo cognitivo retrasado etc.
Todos estos problemas pueden afectar de manera significativa la esfera
psicológica del menor, pudiéndose presentar trastornos conductuales y
emocionales de importancia; a partir de este hecho, podemos afirmar que el
psicólogo tiene una importante labor en el tratamiento de los trastornos del
lenguaje, estableciendo, por ejemplo, programas de instrucción a la familia,
enseñanza de habilidades sociales o corrección de problemas conductuales, tales
como hiperactividad y descontrol de impulsos.

3. Trastorno fonológico
Los trastornos de tipo fonológico constituyen un amplio tipo de problemas, se
manifiestan en la producción del habla. Estas alteraciones corresponden
con los tradicionalmente denominados trastornos articulatorios, es decir,
dificultades en la realización de uno o más fonemas de la lengua, observada
cuando comparamos las producciones del niño con las del adulto. Nos
referimos cuando el niño está cursando la edad pre-escolar (5 años). Los “errores”
en la producción del habla pueden ir desde un solo tipo se segmento consonántico
(Realización de la líquida vibrante múltiple) los que podrían ser de naturaleza
estrictamente motriz; hasta casos en los que la inteligibilidad se ve seriamente
comprometida por la cantidad de elementos afectados, así como la simplificación
de estructuras de sílaba y de palabra. Es frecuente, pues, encontrar en los
manuales de logopedia sobre trastornos del habla una dicotomía entre los
problemas.
Se trata de la incapacidad para utilizar los sonidos del habla propios de la edad e
idioma del sujeto. Se presentan errores en la producción de sonidos, sustituciones
de unos sonidos por otros (decir "tasa" en lugar de "casa") u omisiones de sonidos
(decir "etella" en lugar de "estrella"). Los sonidos que con más frecuencia se
sustituyen u omiten son aquellos de adquisición más tardía en la evolución del
habla, como son los sonidos l, r, s, z, ch. Se trata únicamente de un trastorno de la
articulación del lenguaje.

4. Instrumento de Significación
El Evaluación
trastorno fonológico es un déficit en la articulación de fonemas que se
da principalmente en la niñez, infancia o adolescencia, cuya principal causa
específica no está completamente determinada. Este trastorno se da tanto por
omisión, sustitución y distorsión de sonidos. El habla es fundamental en el desarrollo
de todo individuo ya que, a través de que materializamos el lenguaje, el cual es
de gran importancia en estos trastornos por ser la principal fuente de comunicación en
los seres humanos.
Para determinar el la agudes del trastorno fonológico se propone un conjunto de
cuatro pruebas clásicas en la evaluación del habla: la repetición de sílabas, el
análisis fonológico de producción de palabras, las pruebas de percepción de
fonemas y la prueba de consistencia de errores de pronunciación.

5. Repetición de las silabas Repertorio fonético
(Positivo, negativo).
Análisis fonológico Procesos fonológicos
(normales, retrasados,
desviados)
Pruebas de percepción Percepción fonológica de los
de fonemas rasgos sustituidos
(Buena percepción de los rasgos
implicados, Dificultas de
discriminación de rasgos,
Dificultad de reconocimiento de
rasgos).
Prueba de consistencia Consistencia de errores
(Consistentes, inconsistentes).
En qué etapa se detecta
El trastorno fonológico tiene mayor prevalencia en niños de nivel socioeconómico
bajo que en niños con nivel socioeconómico medio y alto, en la edad preescolar,
(tres a cinco años). Para comprobar la hipótesis se realizó una investigación en

6. base al TEPSI, a través del cual se pudo concluir que los niños de un nivel
socioeconómico bajo son más propensos, o es más común que padezcan algún
trastorno fonológico que en niveles socioeconómico alto. Sin embargo, este test si
vienes representativo con respecto a la muestra seleccionada para esta
investigación, sus resultados no son generalizables a nivel de población.
Jean peaget sustenta y dice que el estudio preoperatorio de el desarrollo de
habilidades verbales en el desarrollo de el niño de la etapa 0 a 6 años atreves de
el sonido y mayor concentración al escuchar los sonidos de cada palabras el niño
no tendría dificultas de aprender dice que el ser humano emplea sus estructuras
cognitivas para seleccionar e intervenir activamente la información procedente de
el medio para construir su propio conocimiento.
Piaget cree que los humanos comparten dos funciones invariantes, Organización
(proceso de categorización sistemática y coordinación de estructuras cognitivas) y
adaptación (proceso de ajustes al medio ambiente) y Opera dos procesos de
asimilación complementario (proceso de adquisición y o incorporación de
información nueva) y la acomodación (proceso de ajuste a la luz de nueva
información, de las estructuras cognitivas).
Posibles soluciones

7. Tratamiento
A los 8 años normalmente se produce una recuperación espontánea, pero la
terapia del habla y del lenguaje puede ayudar a que el desarrollo del habla se
produzca de forma más rápida y completa. El riesgo de una baja autoestima a
nivel comunicativo resulta una complicación potencial. Así pues, se considera
la logoterapia como el mejor tratamiento.
La atención psicológica a los padres así como la observación de la socialización y
la conducta en el colegio son imprescindibles para minimizar el fracaso escolar o
social derivado de este trastorno.

8. Conclusión
Este es un tema muy interesante; ya que creemos que es necesario conocer la
evolución del habla en el niño al igual que las diferentes dificultades que éste
pueda tener a la hora de llevar a cabo el proceso de lenguaje.
Nos han llamado la atención las diversas formas que hay para ayudar a estos
niños, muchos de ellos desde pequeños sometidos a un tratamiento específico
para su enfermedad, lo cual en varias ocasiones puede resultar muy duro, y no
sólo para él, sino para padres, educadores.

9. Glosario;
Fonética estudia la naturaleza acústica y fisiológica de los sonidos o alófonos, la
fonología describe el modo en que los sonidos funcionan, en una lengua en
particular o en las lenguas en general, en un nivel abstracto o mental.
Logopedia es la disciplina que diagnostica, evalúa y rehabilita, los problemas,
disfunciones, retrasos o trastornos que se presentan en la comunicación, el
lenguaje, el habla, la voz y la deglución. Para ello, se trabaja desde el campo
cognitivo, físico y fisiológico, Se estudia en diferentes universidades como grado.
Los logopedas también se ocupan de la valoración y tratamiento de los problemas
de la deglución en todos sus grados.
Deglución es el paso del alimento desde la boca al estómago mediante un acto
continuo, integrado y completo en el que intervienen los músculos lisos y
estriados. Se inicia voluntariamente y se completa mediante el reflejo de
deglución, cuyo centro de control se encuentra en el tronco encefálico.