Se realizó un trabajo grupal para comparar clasificaciones del trastorno del lenguaje oral en el cuadro comparativo.

1. CUADRO COMPARATIVO DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
CLASIFICACIÓN
/CRITERIO
Trastorno específico del
desarrollo del lenguaje (TEL)
Trastorno de los
sonidos del habla
(TSH)
Trastorno de la Fluencia
(disfemia o tartamudez)
Trastorno de la
comunicación social o
pragmático
DEFINICIÓN
- Dificultades en la adquisición
del lenguaje, un reducido
vocabulario, deficientes
construcciones de estructuras
morfosintácticas (gramaticales)
y alteraciones en el uso del
discurso (conversación
habitual).
- Dificulta la
adquisición normal de
las habilidades
fonológicas, no
explicadas por
lesiones
neuromusculares,
hipoacusias, trastornos
neurológicos.
- Dificultades de trastornos
que afectan la fluencia del
discurso, acompañados de
arritmias a nivel del habla
(espasmofemia) y tics
motores, provocando
estados de ansiedad en el
hablante (Manaut-Gil,
2005).
- Dificultades en la
comprensión del mensaje
dentro del contexto.
Asociadas a un déficit para el
uso de inferencias
lógico-pragmáticas.
ORIGEN DEL
TRASTORNO
- Las habilidades lingüísticas
por debajo de su edad
cronológica.
- Los síntomas se dan en el
desarrollo temprano.
- Aparición temprana
en las fases del
desarrollo lingüístico,
causa para la
aparición de
trastornos de la
lecto-escritura,
afectando las otras
esferas del niño.
- Se presenta de manera
precoz en el niño y se
puede dar a partir de los 2
años y medio, pero lo más
frecuente se desarrolla
entre los 3 y 4 años.
- Problemas en el uso de
normas y turnos en la
comunicación.

2. CARACTERÍSTI
CAS
- No asociado a daño
neurológico u otra condición
médica, discapacidad
intelectual o retraso global del
desarrollo.
- Asincronía en los distintos
componentes, coexistiendo
habilidades lingüísticas.
-Dificultad en la
comprensión/empleo de
pronombres personales y
anafóricos
- Problemas en la
formación de sonidos
- La inhabilidad de
expresar ideas,
vocabulario reducido.
- Impedimento en la
habilidad para
comprender o utilizar
las palabras en unión
verbal y no
verbalmente.
- Prolongación de sonidos
- Repeticiones de sonidos y
sílabas
- Palabras fragmentadas
- Bloqueos audibles o
silenciosos
- Palabras producidas con
exceso de tensión física
- Repeticiones de palabras
monosilábicas
- Falta de flexibilidad
para el cambio de
temáticas durante el
diálogo.
Acompañados de
verbosidad.
Acosta (2003), señala
las deficiencias
relacionadas con la
memoria de trabajo.