1. LAS HABILIDADES DE ESCUCHA Y ORALIDAD Y LOS PROCESOS DE METACOGNICIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS NIÑOS DE TRANSICIÓN A SEGUNDO DE LA ENSA Y EL COSFA

2. EQUIPO DE TRABAJO Asesores Temáticos: Olga Cardona, Dr. Raúl Alberto Mora Maestras : Paola Andrea Salazar Valencia. Escuela Normal Superior Aantioqueña Lady Franceny Gallego. San Francisco de Asis (Bello)

3. PRESENTACIÓN

4. ¿Por qué surge este proyecto? Dificultades de los niños para seguir comandos e instrucciones y poner en práctica lo que aprenden

5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué incidencia tiene el desarrollo de las habilidades de escucha y oralidad en la ejecución de actividades cotidianas en los procesos metacognitivos como medio para favorecer la adquisición del inglés como lengua extranjera, en los niños de Transición a Segundo de la ENSA y el COSFA?

6. OBJETIVO GENERAL Determinar los factores que inciden en el desarrollo de las habilidades de escucha y oralidad en los procesos metacognitivos de los niños y niñas desde Transición hasta Segundo de la ENSA y el Colegio San Francisco de Asís a través de metodologías y actividades que permitan el fortalecimiento de dichas habilidades básicas para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

7. JUSTIFICACIÓN Se hace necesario buscar estrategias metodológicas que desarrollen las habilidades de escucha y habla y beneficiar el aprendizaje significativo en los estudiantes y asimismo favorecer los procesos metacognitivos de los niños para incrementar la motivación y los resultados satisfactorios en el aprendizaje no solo del inglés si no de las otras disciplinas.

8. MARCO REFERENCIAL Lineamientos Curriculares Marco Común Europeo Habilidades de escucha y oralidad - David Nunan Procesos de Metacognición – John Flavell

9. Diseño metodológico Método Etnográfico Método Herménéutico Enfoque Transformador (UPB)

10. ENCUESTAS

12. Categorías de análisis Motivación intrínseca y extrínseca Autoestima Hábitos de Estudio

13. EVIDENCIAS